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【摘要】天才在于积累，要想提高语文素养，必须坚持不懈地积累词汇、语句和文法，多积累精彩的、新颖的素材，才能在说话、写作时妙语连珠、妙笔生花。
【关键词】积累；词汇；语句；文法；素材；素养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
“天才在于积累，聪明在于勤奋”，巴金《随想录·病中》说：“他五十几年的工作积累，文学成就，人所共睹。”正如郭沫若所说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”只有长期的积累才能在说话、写作时文思泉涌，妙语连珠，才能做到信手拈来，妙笔生花。作为一名教师，笔者认为语文学习重在积累。
首先要积累词汇，从呀呀待语的幼儿学语，由发出一个简单的“爸爸，妈妈”到一个完整的语句，可见词汇积累多了，丰富了，说话、写文章才不会遇到“巧妇难为无米之炊”的窘境。在日常生活中，大部分学生词汇贫乏，说话写文章时找不到合适的字词来表达自己的内心感受，故文辞苍白无力，语言空洞无物，甚至无话可说，寥寥数语就做了结，听之不知所云，读之味同嚼蜡。要想使自己的语言丰富多彩，摇曳多姿，那么就要加强词汇的积累。
高中学生一方面可以从教材中积累词汇，另一方面也可以从一些课外读物中积累词汇，还可以从日常生活中积累词汇。在教学过程中，每学一篇文章，本人都要求学生将本课的词语、成语整理出来，弄清楚它们的含义，并理解它们此处的语境义，同时要求他们用这些词语、成语另造一些句子，久而久之，反复训练，学生的词汇量增多了，语言运用也多姿多彩了。同时本人还要求学生平时多翻阅字典、词典等工具书来储备更多的词汇。
生活处处皆语文。笔者要求学生多用耳听，勤用眼睛看。听我们周围的俚语、俗语、谚语、歇后语，看精彩的广告语、精练的标语、有趣的店名，并让他们搜集整理，相互交流。经常性地组织学生搞歇后语比赛，搞广告语、标语、谚语俗语填空等活动。通过这些活动，激发他们想学，乐学语文的兴趣，让他们感受到人民大众语言的魅力。由于现代科技的发展，网络流行语，电视广告语，满大街闪烁的LED显示屏上五彩斑斓的广告语，还有私家车、公交车及的士车上的标语和广告，这些语言有的趣味横生，有的幽默诙谐，有的意味深长，耐人寻味。积累了这些词汇并将它们运用到自己的说写中去，就不用担心搜肠刮肚，费劲脑筋寻找词语甚至无话可说了。
其次要积累语句和文法，文字不等于语言。要想学生“下笔如有神”还得让学生通过读书领悟和深化课堂上所学的为文之道，并向他人，向生活学习语言，借鉴别人文章中精彩的语句，丰富自我的语言内存。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”也就是“用教材教”而不是“教教材” 我们不能简单地将教材的知识传授给学生，不再是“授之以鱼”而是“授之以渔”。
教师在实施教学中应创造性地运用教材，以教材所提供的美文为范例，让学生进行“素读”，反复地，大声地，字正腔圆地读，直至把所读内容背诵下来，熟记于心，进行语言储备，以达到厚积薄发的效果。同时，在课堂上，教师应注意发现，挖掘教材中能给学生带来语文实际应用的机会，让学生在学习语文实际应用中，积累语言，把读到的精美语言放在“大脑”这个大熔炉中，去感悟、想象、联想，将其化为自己的东西。
茅盾说：“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。” 苏霍姆林斯基也说：“教给学生借助已有的知识去获取新的知识。”学生的很多知识都得法于课内，学生素养的形成最重要的也还是在课内。课本中选入的文章，都是名篇名段，都是学生写作的范文。教师不仅要让学生感受到优美的富有哲理的语句，还要记住并模仿这些语句。以便在以后的写作中也算是“拿来的”点睛之笔。同时还要引导学生多关注课外读物，优美的写景散文，写人叙事的优秀叙事文本。领悟作家写人记事，写景叙事的方法和技巧，摘抄精妙的写景，富有抒情，哲理性的语句，多背诵名言名句，以便在自己的写作中加以运用。
再次要多积累一些素材。笔者建议学生平时多看看报纸，杂志，多关心时事，多听听广播。多关心一下身边发生的真人真事，然后将这些材料分类归入涉及的话题。比如，要让学生从自然、人文、社会三个角度寻找归纳素材，不求多但求精、求新。同时我要求学生须记住一些自己认为最有用的，最精彩的素材，不可只成一种形式只写在本子上。
语文的积累关键是在坚持。明·桂衡《剪灯夜话》“盖宗吉以褒善贬恶之学训导之间，游其耳目於词翰之场，闻见即多，积累益富。”真正花大功夫在语文积累上的人并不是很多，大多数学生是坚持一段时间就不了了之，但当到想用的时候方发现它的好处。荀子曰：“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉，积善成德，而神明自得，圣心备焉。”，还说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”所以我坚信，只要学生能坚持不懈地积累，语言表达能力就会得到不断地提高，学习习惯也能得到很大的改善，学生的语言素养定会得到很大的进步。
（责任编辑：龙大为）
【关键词】积累；词汇；语句；文法；素材；素养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
“天才在于积累，聪明在于勤奋”，巴金《随想录·病中》说：“他五十几年的工作积累，文学成就，人所共睹。”正如郭沫若所说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”只有长期的积累才能在说话、写作时文思泉涌，妙语连珠，才能做到信手拈来，妙笔生花。作为一名教师，笔者认为语文学习重在积累。
首先要积累词汇，从呀呀待语的幼儿学语，由发出一个简单的“爸爸，妈妈”到一个完整的语句，可见词汇积累多了，丰富了，说话、写文章才不会遇到“巧妇难为无米之炊”的窘境。在日常生活中，大部分学生词汇贫乏，说话写文章时找不到合适的字词来表达自己的内心感受，故文辞苍白无力，语言空洞无物，甚至无话可说，寥寥数语就做了结，听之不知所云，读之味同嚼蜡。要想使自己的语言丰富多彩，摇曳多姿，那么就要加强词汇的积累。
高中学生一方面可以从教材中积累词汇，另一方面也可以从一些课外读物中积累词汇，还可以从日常生活中积累词汇。在教学过程中，每学一篇文章，本人都要求学生将本课的词语、成语整理出来，弄清楚它们的含义，并理解它们此处的语境义，同时要求他们用这些词语、成语另造一些句子，久而久之，反复训练，学生的词汇量增多了，语言运用也多姿多彩了。同时本人还要求学生平时多翻阅字典、词典等工具书来储备更多的词汇。
生活处处皆语文。笔者要求学生多用耳听，勤用眼睛看。听我们周围的俚语、俗语、谚语、歇后语，看精彩的广告语、精练的标语、有趣的店名，并让他们搜集整理，相互交流。经常性地组织学生搞歇后语比赛，搞广告语、标语、谚语俗语填空等活动。通过这些活动，激发他们想学，乐学语文的兴趣，让他们感受到人民大众语言的魅力。由于现代科技的发展，网络流行语，电视广告语，满大街闪烁的LED显示屏上五彩斑斓的广告语，还有私家车、公交车及的士车上的标语和广告，这些语言有的趣味横生，有的幽默诙谐，有的意味深长，耐人寻味。积累了这些词汇并将它们运用到自己的说写中去，就不用担心搜肠刮肚，费劲脑筋寻找词语甚至无话可说了。
其次要积累语句和文法，文字不等于语言。要想学生“下笔如有神”还得让学生通过读书领悟和深化课堂上所学的为文之道，并向他人，向生活学习语言，借鉴别人文章中精彩的语句，丰富自我的语言内存。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”也就是“用教材教”而不是“教教材” 我们不能简单地将教材的知识传授给学生，不再是“授之以鱼”而是“授之以渔”。
教师在实施教学中应创造性地运用教材，以教材所提供的美文为范例，让学生进行“素读”，反复地，大声地，字正腔圆地读，直至把所读内容背诵下来，熟记于心，进行语言储备，以达到厚积薄发的效果。同时，在课堂上，教师应注意发现，挖掘教材中能给学生带来语文实际应用的机会，让学生在学习语文实际应用中，积累语言，把读到的精美语言放在“大脑”这个大熔炉中，去感悟、想象、联想，将其化为自己的东西。
茅盾说：“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。” 苏霍姆林斯基也说：“教给学生借助已有的知识去获取新的知识。”学生的很多知识都得法于课内，学生素养的形成最重要的也还是在课内。课本中选入的文章，都是名篇名段，都是学生写作的范文。教师不仅要让学生感受到优美的富有哲理的语句，还要记住并模仿这些语句。以便在以后的写作中也算是“拿来的”点睛之笔。同时还要引导学生多关注课外读物，优美的写景散文，写人叙事的优秀叙事文本。领悟作家写人记事，写景叙事的方法和技巧，摘抄精妙的写景，富有抒情，哲理性的语句，多背诵名言名句，以便在自己的写作中加以运用。
再次要多积累一些素材。笔者建议学生平时多看看报纸，杂志，多关心时事，多听听广播。多关心一下身边发生的真人真事，然后将这些材料分类归入涉及的话题。比如，要让学生从自然、人文、社会三个角度寻找归纳素材，不求多但求精、求新。同时我要求学生须记住一些自己认为最有用的，最精彩的素材，不可只成一种形式只写在本子上。
语文的积累关键是在坚持。明·桂衡《剪灯夜话》“盖宗吉以褒善贬恶之学训导之间，游其耳目於词翰之场，闻见即多，积累益富。”真正花大功夫在语文积累上的人并不是很多，大多数学生是坚持一段时间就不了了之，但当到想用的时候方发现它的好处。荀子曰：“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉，积善成德，而神明自得，圣心备焉。”，还说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”所以我坚信，只要学生能坚持不懈地积累，语言表达能力就会得到不断地提高，学习习惯也能得到很大的改善，学生的语言素养定会得到很大的进步。
（责任编辑：龙大为）