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摘 要：美术教学要注重要求学生想象力的充分发挥，这就要求美术教师在教学过程中通过各种方式营造美术学习氛围，这是使学生想象力得以发挥的基础前提。美术教学若想使学生的想象力得以充分发挥，就不能束缚学生的思想，要在课堂上积极提供学生互动的机会，并描绘明确的课堂主题。针对这一要求，开放式教学模式无疑是最适合使学生想象力充分发挥的美术教学方法。在美术教学的过程中，使学生的想象力得以充分发挥才能够使学生更好地进行美术创造，构建高效的美术课堂。
关键词：培养绘画想象；高效美术课堂；小学生
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-094-1
前言：新课程标准要求培养学生的综合素质，注重全面发展。美术这一能够丰富学生精神生活、陶冶学生情操的学科的地位日渐提升。在小学美术教学过程中，教师要把引导学生的绘画想象放在第一位，只有这样才能够使学生热爱美术，并产生绘画兴趣，大胆创作，最终达到构建高效美术课堂的目的。本文将针对美术要求想象力丰富的特点，具体提供引导学生绘画想象的教学策略，论述如何构建小学高效美术课堂。
一、构造有利于绘画想象的氛围
绘画的想象力天马行空，任意驰骋的基础是有良好的绘画氛围，即有利于想象力发挥的情景假设。良好的绘画氛围能够使学生产生绘画的兴趣，并以兴趣为动力创作出更具想象力的美术作品。教师要在绘画教学最初为学生营造有利于绘画想象力发挥的绘画氛围，这是能够使绘画想象充分发挥的基础。营造良好的绘画氛围需要做到以下几点。
首先，教师在美术教学的过程中不能将美术课作为美术技能传授的平台，要将美术课堂的讲解内容当做是美的意境的传达，要让学生在美术课堂上充分体会到美好的事物以及美术的魅力，并且在教学过程中要针对当堂美术课程的教学主题进行气氛渲染，使学生能够有身临其境的感觉，感受到美术绘画内容的情景美，这样的氛围铺垫是构造有利于绘画想象氛围的基本前提。其次，美术教学的气氛烘托要求教师能够拥有较强的语音表达能力，能够将当堂课的主题用语言表达出来，并进行合理的渲染，使学生能够感受到主题内容的要点，并被感染，产生绘画的欲望并心中能够对当堂绘画内容有一个轮廓上的了解。还有，美术教学是一个连续不断、循序渐进的过程中，要求教师长期注重气氛上的和谐，最终达到一个学生在良好的绘画气氛中不断进步的目的，长期的和谐氛围用单纯的语言烘托难以达到教学效果，这就要求教师采取一定的教学用具辅助或者是开展一系列关于美术主题的教学活动，同时还要注意美术课堂上的与学生的互动与交流。
总之，在美术教学过程中要注重要求学生想象力的充分发挥，这就要求美术教师在教学过程中通过各种方式进行美术学习氛围的营造，这是使学生想象力得以发挥的基础前提。
二、采取开放式的教学方式进行美术教学
开放式教学是现阶段各个学科都积极采取的一种教学方式，针对学生的身心特点，在教学过程中与学生积极互动并采取各种与课堂相关的教学活动辅助教学。美术教学若想使学生的想象力得以充分发挥就不能束缚学生的思想，要在课堂上积极提供学生互动的机会，并描绘明确课堂的主题。针对这一要求，开放式教学模式无疑是最适合使学生想象力得以充分发挥并且有利于构造美术高效课堂的美术教学方法。
美术是一门要求能够使学生充分发挥想象力进行绘画创作的课程，想象力的发挥要求有良好的环境氛围作为铺垫。良好的环境氛围要求教师能够设置情景，有良好的语言表达能力以烘托主题，并要求教师在教学过程中开展活动，与学生积极进行互动与交流，即在教学过程中采取开放式的教学方式。例如教师在进行关于景色的绘画教学时，教师要能够用自己的语言描述出景色的特点与美丽。假设是关于雨后景色的描写，教师在讲解的过程中就要描绘出雨后景色的特点：有人，有建筑，还有挂在天边的彩虹和像被洗过的树木、草丛，草丛上晶莹剔透的水滴以及房檐上还在滴答的水点，听过教师全面细致的解说，相信孩子会根据自己的理解给予相应的美术创作，这就是语言的魅力。另外教师在美术课堂上的互动也要讲究方法和手段，美术活动的开展以及美术课堂上的互动要求教师能够针对学生的理解能力以及理解方式。例如在影子这一绘画主题的讲解时，教师可以要求学生进行手势的投影游戏，要求学生做出属于自己的手势投影，然后让学生在课堂上进行互动，猜彼此投射出来的是什么影子，然后根据不同的影子特点，选取自己感兴趣的进行绘画。
这就是开放式教学策略，它能够重视学生的主题地位，开放教学，在教学的过程中通过各种方式营造出学生喜欢的美术主题以及开展学生喜欢的美术互动。这样的教学方式有利于学生的身心特点，更能够使学生的创造力得以充分的发挥，并且能够使美术课堂更高效。
总之，美术教学若想取得良好的教学效果，使学生的想象力得到充分的发挥，首先要营造有利于学生进行美术创作的美术氛围，然后在此基础上要采取开放式的教学模式。这样两者有机结合的教学方法针对学生的身心特点并且尊重学生的主体地位，有利于学生的创造力发挥，最终达到构建美术高效课堂的目的。
[参考文献]
[1]卜曙辉.儿童美术创造力的培养[J].湖南中学物理·教育前沿，2010（01）.
[2]江鸿峰.中国画教学中儿童创造力的培养[J].美术教育研究，2010（07）.
[3]申晓燕.在美术活动中如何培养孩子的创造力[J].商情，2011（02）.
关键词：培养绘画想象；高效美术课堂；小学生
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-094-1
前言：新课程标准要求培养学生的综合素质，注重全面发展。美术这一能够丰富学生精神生活、陶冶学生情操的学科的地位日渐提升。在小学美术教学过程中，教师要把引导学生的绘画想象放在第一位，只有这样才能够使学生热爱美术，并产生绘画兴趣，大胆创作，最终达到构建高效美术课堂的目的。本文将针对美术要求想象力丰富的特点，具体提供引导学生绘画想象的教学策略，论述如何构建小学高效美术课堂。
一、构造有利于绘画想象的氛围
绘画的想象力天马行空，任意驰骋的基础是有良好的绘画氛围，即有利于想象力发挥的情景假设。良好的绘画氛围能够使学生产生绘画的兴趣，并以兴趣为动力创作出更具想象力的美术作品。教师要在绘画教学最初为学生营造有利于绘画想象力发挥的绘画氛围，这是能够使绘画想象充分发挥的基础。营造良好的绘画氛围需要做到以下几点。
首先，教师在美术教学的过程中不能将美术课作为美术技能传授的平台，要将美术课堂的讲解内容当做是美的意境的传达，要让学生在美术课堂上充分体会到美好的事物以及美术的魅力，并且在教学过程中要针对当堂美术课程的教学主题进行气氛渲染，使学生能够有身临其境的感觉，感受到美术绘画内容的情景美，这样的氛围铺垫是构造有利于绘画想象氛围的基本前提。其次，美术教学的气氛烘托要求教师能够拥有较强的语音表达能力，能够将当堂课的主题用语言表达出来，并进行合理的渲染，使学生能够感受到主题内容的要点，并被感染，产生绘画的欲望并心中能够对当堂绘画内容有一个轮廓上的了解。还有，美术教学是一个连续不断、循序渐进的过程中，要求教师长期注重气氛上的和谐，最终达到一个学生在良好的绘画气氛中不断进步的目的，长期的和谐氛围用单纯的语言烘托难以达到教学效果，这就要求教师采取一定的教学用具辅助或者是开展一系列关于美术主题的教学活动，同时还要注意美术课堂上的与学生的互动与交流。
总之，在美术教学过程中要注重要求学生想象力的充分发挥，这就要求美术教师在教学过程中通过各种方式进行美术学习氛围的营造，这是使学生想象力得以发挥的基础前提。
二、采取开放式的教学方式进行美术教学
开放式教学是现阶段各个学科都积极采取的一种教学方式，针对学生的身心特点，在教学过程中与学生积极互动并采取各种与课堂相关的教学活动辅助教学。美术教学若想使学生的想象力得以充分发挥就不能束缚学生的思想，要在课堂上积极提供学生互动的机会，并描绘明确课堂的主题。针对这一要求，开放式教学模式无疑是最适合使学生想象力得以充分发挥并且有利于构造美术高效课堂的美术教学方法。
美术是一门要求能够使学生充分发挥想象力进行绘画创作的课程，想象力的发挥要求有良好的环境氛围作为铺垫。良好的环境氛围要求教师能够设置情景，有良好的语言表达能力以烘托主题，并要求教师在教学过程中开展活动，与学生积极进行互动与交流，即在教学过程中采取开放式的教学方式。例如教师在进行关于景色的绘画教学时，教师要能够用自己的语言描述出景色的特点与美丽。假设是关于雨后景色的描写，教师在讲解的过程中就要描绘出雨后景色的特点：有人，有建筑，还有挂在天边的彩虹和像被洗过的树木、草丛，草丛上晶莹剔透的水滴以及房檐上还在滴答的水点，听过教师全面细致的解说，相信孩子会根据自己的理解给予相应的美术创作，这就是语言的魅力。另外教师在美术课堂上的互动也要讲究方法和手段，美术活动的开展以及美术课堂上的互动要求教师能够针对学生的理解能力以及理解方式。例如在影子这一绘画主题的讲解时，教师可以要求学生进行手势的投影游戏，要求学生做出属于自己的手势投影，然后让学生在课堂上进行互动，猜彼此投射出来的是什么影子，然后根据不同的影子特点，选取自己感兴趣的进行绘画。
这就是开放式教学策略，它能够重视学生的主题地位，开放教学，在教学的过程中通过各种方式营造出学生喜欢的美术主题以及开展学生喜欢的美术互动。这样的教学方式有利于学生的身心特点，更能够使学生的创造力得以充分的发挥，并且能够使美术课堂更高效。
总之，美术教学若想取得良好的教学效果，使学生的想象力得到充分的发挥，首先要营造有利于学生进行美术创作的美术氛围，然后在此基础上要采取开放式的教学模式。这样两者有机结合的教学方法针对学生的身心特点并且尊重学生的主体地位，有利于学生的创造力发挥，最终达到构建美术高效课堂的目的。
[参考文献]
[1]卜曙辉.儿童美术创造力的培养[J].湖南中学物理·教育前沿，2010（01）.
[2]江鸿峰.中国画教学中儿童创造力的培养[J].美术教育研究，2010（07）.
[3]申晓燕.在美术活动中如何培养孩子的创造力[J].商情，2011（02）.