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摘 要：玩游戏是每个孩子的天性，尤其是处在小学阶段的学生。新课程的改革一直都是教育教学的重点，数学教育作为一门重要的学科更是要紧追时代的步伐，为调动学生的积极性而不断创新。调动小学生在课堂的学习兴趣可以从数学游戏入手，本文通过从数学教学和小学教学的关系、可行性、必要性以及实际策略方面，对数学游戏在小学数学教学中的实践应用进行了探讨。
关键词：数学游戏；数学教学；小学教学；实践应用
作为基础学科的数学，在任何教育阶段都是一门重要的学科，尤其是在构建数学基础的小学阶段。如何将这门学科更好地融入进学生的头脑和生活之中，成为了小学数学教育的重中之重。数学学科也是一门有着极大抽象思维的学科，需要更为科学、有效的方法来对学生进行逻辑和思维的训练。很多学生会对数学学习产生一定的畏惧心理，认为它是一门无聊、枯燥的学科，但实际上只要掌握了方法，将数学游戏融入到平时的数学教学实践当中，必定會产生可观的效果。
一、 小学课堂上数学游戏和小学教学的关系
小学生本来就处于活泼好动的成长时期，尤其是处于小学中低年级阶段的学生，他们学习的主动性和自制力都比较弱。这就是说这个阶段的学生的学习更需要的是引导性的学习，需要根据他们的年龄特点和学习特点来对教学方法进行创新。在教学的过程中的创新既要遵循教学规律又要根据不同的需求情况进行改进，对于处在小学阶段的学生来说，他们的兴趣主要集中在感觉层面，而认识和理解层面的教育经常会令他们反感。杜威也曾经提出从做中学、从经验中学的理论。数学游戏的教学方式就是一种在足够的理论基础上演变的一种新型教学手法，它能够很好地切合小学生的心理，如好奇心强、模仿心理强的特点，将游戏寓于他们的性格特点中，带动学习的主动性，将学生们的左右脑和谐地开发起来，另外结合学生对认知的迫切需要，让大脑形成最敏感的兴奋中心，从而营造事半功倍的教学效果。用游戏教学的方法来抓住学生的学习精力，让游戏变成学习的好方法，构建一种更加轻松、和谐的学习方法。
二、 数学游戏在小学教学中应用的可行性和必要性
教学中利用游戏的方式更容易激起学生的学习动力。在小学的数学教学中利用游戏的手段可以在很大程度上将学生的注意力提高，学生的好奇心会被激发出来，然后将注意力集中，全身心地进行数学知识的学习。比如，数学学习中需要发散思维的图形和线段的学习，都可以进行动手来进行切割、拼接，进行小组之间的竞赛比拼，给予一定的奖励，让他们自己主动融入题目当中，更好地完成教学任务，也能让学生更加沉浸在课堂的学习氛围当中，从而得到比较显著的教学成果。这样的教学方式，学生就会很自然地接受对这节课的重点知识理解和感悟，不知不觉中就能让学生在游戏中得到了新的知识，也锻炼了学生的动手能力和数学思维能力。
教学中利用游戏的方式更有助于学生掌握正确的数学思想。大部分家长会觉得游戏是一种浪费时间的行为，其实并不是如此。游戏教学可以用另一种更为灵活的方式，为不同年龄的学生提供积累学习经验的机会，并且可以为今后的数学学习打下坚固的基础。例如，在学习三视图的时候，教师可以通过摆放各种学生感兴趣和时下流行的小东西，让学生们自己来感受不同的角度看到的不同表现，让他们用自己的方式描绘出来，增强他们的记忆力。学生通过自己的观察和亲身体验，可以更加直观地感受到不同事物的不同角度和事物之间的不同联系，比直接硬性抽象的讲解要生动许多，这样就使得学生在掌握正确的数学知识的同时，也能学会在生活中运用数学思想。
教学中利用游戏的方式更容易激发和培养学生灵敏、发散的数学思维。很多小学数学的题目看起来非常难解，可如果换个解题思路，这些所谓“难题”也可以很容易就解答出来。其实解题就跟数学游戏一样，是一个通关的过程。数学游戏本身就是一种益智类的游戏，它能够让学生带着创造性思维和发散性思维进行学习。因此在小学中科学运用游戏教学可以容易地激发出学生的潜力，对培养他们的发散思维也起到很重要的帮助作用。
三、 数学游戏在小学教学中的实践策略
（一） 要以数学课程目标为基础进行游戏教学的设计
《数学课程标准》里明确提出，要在数学教学中激发学生的学习兴趣，让学生在学习中了解学习数学的重要性，增强学生学好数学的信心。数学作为一种较为抽象的学科，更加适合进行游戏教学。课程目标是进行游戏教学的重要依据，只有规划一个较为详细的教学计划，并且用来指导游戏教学，才能让学生在知识与技能、数学思考、问题解决和情感、态度方面有长足的发展。
（二） 根据教学具体内容选择游戏类型
教学内容是确定教学目标的重要依据，在设计游戏教学内容的时候一定要特别注意具体内容的筛选，适时进行创新和改进。游戏的种类有很多，但是要选择适合小学教育的游戏，大致就分为故事类、活动类和竞赛类，只有根据教学内容，选择合理的教学游戏，更能达到事半功倍的效果。
（三） 坚持科学性课程设计和启发性教学相结合
小学阶段正是塑造各项基本能力的重要阶段，因此在选择数学游戏的时候，一定要充分考虑游戏设计的科学性，要充分体现出数学学科的本质内容，通过游戏的方式让学生感受到数学这门学科的魅力，并且要为学生提供更广阔的的思考空间。
数学游戏的选择还要切实地考虑到学生已有的知识储备，让学生能够活学活用，在游戏中就能够体验到知识的重要性。因此在选择游戏的时候要考虑到其科学性和启发性，减少顾此失彼的问题的发生。
四、 结语
在小学的数学教学中融入游戏教学，可以对激发学生的学习动机产生重要的促进作用，同时也可以推动教学目标的和实现，提高教学效率和教学质量。本文在对数学游戏教学和小学数学之间的关系以及进行游戏教育的可行性和必要性的分析中，得出游戏教学在小学数学教育中的各种实践策略，旨在更好地促进儿童教育的创新性发展。
参考文献：
[1]林丽钦.数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J].教育教学论坛，2016（39）：283-284.
[2]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014，11（36）：118-119.
[3]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊，2014（8）：91-92.
作者简介：
张擎宇，江苏省苏州市，苏州市善耕实验小学校。
关键词：数学游戏；数学教学；小学教学；实践应用
作为基础学科的数学，在任何教育阶段都是一门重要的学科，尤其是在构建数学基础的小学阶段。如何将这门学科更好地融入进学生的头脑和生活之中，成为了小学数学教育的重中之重。数学学科也是一门有着极大抽象思维的学科，需要更为科学、有效的方法来对学生进行逻辑和思维的训练。很多学生会对数学学习产生一定的畏惧心理，认为它是一门无聊、枯燥的学科，但实际上只要掌握了方法，将数学游戏融入到平时的数学教学实践当中，必定會产生可观的效果。
一、 小学课堂上数学游戏和小学教学的关系
小学生本来就处于活泼好动的成长时期，尤其是处于小学中低年级阶段的学生，他们学习的主动性和自制力都比较弱。这就是说这个阶段的学生的学习更需要的是引导性的学习，需要根据他们的年龄特点和学习特点来对教学方法进行创新。在教学的过程中的创新既要遵循教学规律又要根据不同的需求情况进行改进，对于处在小学阶段的学生来说，他们的兴趣主要集中在感觉层面，而认识和理解层面的教育经常会令他们反感。杜威也曾经提出从做中学、从经验中学的理论。数学游戏的教学方式就是一种在足够的理论基础上演变的一种新型教学手法，它能够很好地切合小学生的心理，如好奇心强、模仿心理强的特点，将游戏寓于他们的性格特点中，带动学习的主动性，将学生们的左右脑和谐地开发起来，另外结合学生对认知的迫切需要，让大脑形成最敏感的兴奋中心，从而营造事半功倍的教学效果。用游戏教学的方法来抓住学生的学习精力，让游戏变成学习的好方法，构建一种更加轻松、和谐的学习方法。
二、 数学游戏在小学教学中应用的可行性和必要性
教学中利用游戏的方式更容易激起学生的学习动力。在小学的数学教学中利用游戏的手段可以在很大程度上将学生的注意力提高，学生的好奇心会被激发出来，然后将注意力集中，全身心地进行数学知识的学习。比如，数学学习中需要发散思维的图形和线段的学习，都可以进行动手来进行切割、拼接，进行小组之间的竞赛比拼，给予一定的奖励，让他们自己主动融入题目当中，更好地完成教学任务，也能让学生更加沉浸在课堂的学习氛围当中，从而得到比较显著的教学成果。这样的教学方式，学生就会很自然地接受对这节课的重点知识理解和感悟，不知不觉中就能让学生在游戏中得到了新的知识，也锻炼了学生的动手能力和数学思维能力。
教学中利用游戏的方式更有助于学生掌握正确的数学思想。大部分家长会觉得游戏是一种浪费时间的行为，其实并不是如此。游戏教学可以用另一种更为灵活的方式，为不同年龄的学生提供积累学习经验的机会，并且可以为今后的数学学习打下坚固的基础。例如，在学习三视图的时候，教师可以通过摆放各种学生感兴趣和时下流行的小东西，让学生们自己来感受不同的角度看到的不同表现，让他们用自己的方式描绘出来，增强他们的记忆力。学生通过自己的观察和亲身体验，可以更加直观地感受到不同事物的不同角度和事物之间的不同联系，比直接硬性抽象的讲解要生动许多，这样就使得学生在掌握正确的数学知识的同时，也能学会在生活中运用数学思想。
教学中利用游戏的方式更容易激发和培养学生灵敏、发散的数学思维。很多小学数学的题目看起来非常难解，可如果换个解题思路，这些所谓“难题”也可以很容易就解答出来。其实解题就跟数学游戏一样，是一个通关的过程。数学游戏本身就是一种益智类的游戏，它能够让学生带着创造性思维和发散性思维进行学习。因此在小学中科学运用游戏教学可以容易地激发出学生的潜力，对培养他们的发散思维也起到很重要的帮助作用。
三、 数学游戏在小学教学中的实践策略
（一） 要以数学课程目标为基础进行游戏教学的设计
《数学课程标准》里明确提出，要在数学教学中激发学生的学习兴趣，让学生在学习中了解学习数学的重要性，增强学生学好数学的信心。数学作为一种较为抽象的学科，更加适合进行游戏教学。课程目标是进行游戏教学的重要依据，只有规划一个较为详细的教学计划，并且用来指导游戏教学，才能让学生在知识与技能、数学思考、问题解决和情感、态度方面有长足的发展。
（二） 根据教学具体内容选择游戏类型
教学内容是确定教学目标的重要依据，在设计游戏教学内容的时候一定要特别注意具体内容的筛选，适时进行创新和改进。游戏的种类有很多，但是要选择适合小学教育的游戏，大致就分为故事类、活动类和竞赛类，只有根据教学内容，选择合理的教学游戏，更能达到事半功倍的效果。
（三） 坚持科学性课程设计和启发性教学相结合
小学阶段正是塑造各项基本能力的重要阶段，因此在选择数学游戏的时候，一定要充分考虑游戏设计的科学性，要充分体现出数学学科的本质内容，通过游戏的方式让学生感受到数学这门学科的魅力，并且要为学生提供更广阔的的思考空间。
数学游戏的选择还要切实地考虑到学生已有的知识储备，让学生能够活学活用，在游戏中就能够体验到知识的重要性。因此在选择游戏的时候要考虑到其科学性和启发性，减少顾此失彼的问题的发生。
四、 结语
在小学的数学教学中融入游戏教学，可以对激发学生的学习动机产生重要的促进作用，同时也可以推动教学目标的和实现，提高教学效率和教学质量。本文在对数学游戏教学和小学数学之间的关系以及进行游戏教育的可行性和必要性的分析中，得出游戏教学在小学数学教育中的各种实践策略，旨在更好地促进儿童教育的创新性发展。
参考文献：
[1]林丽钦.数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J].教育教学论坛，2016（39）：283-284.
[2]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014，11（36）：118-119.
[3]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊，2014（8）：91-92.
作者简介：
张擎宇，江苏省苏州市，苏州市善耕实验小学校。