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【摘 要】江苏省丰县中学的“黄河故道生态文化”课程基地给人的印象是深刻的。不论是课程基地的选题，还是课程基地体现的教育理念，或是课程基地呈现的丰富资源与多样的课程，都给人以美的印象。
【关键词】资源整合；课程基地；知行统一
【中图分类号】G637 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）13-0070-02
应江苏省丰县中学的邀请，江苏大学食品与生物工程学院作为该课程基地建设的技术指导单位，全方位参与了课程基地的技术咨询和指导工作。目前基地已经通过江苏省教育厅的验收。当我们再次踏进江苏省丰县中学的校园，再次走进“黄河故道生态文化”课程基地，一个接近完美的，令人耳目一新的，具有现代化声、光、电为一体的地域文化展室；黄河故道沙盘；历史文化长廊、食品文化研习室……目不暇接地出现在我们眼前！下面从“美”的角度谈谈我们再次走进“黄河故道生态文化”课程基地的感受。
选题之美。黄河故道是黄河于公元1851年8月由丰砀边界的蟠龙集决口，洪流冲泄形成一条沙质“地上河”泛道（大沙河）。在丰县境内长约30公里是故黄河进入江苏境内的第一站，也是百里大沙河的源头。此后到清咸丰的300年间，黄河多次决口并流经此地形成了奇特的自然地貌，演化为现在月牙形的生态湿地。黄河故道被国外旅游界专家赞叹为“迟到的发现”和“古老的水上长城”，存在着鲜为人知的宝贵资源；具有优越的历史人文资源和自然旅游资源。教师带领学生实地考察并立足不同的学科视角去解读黄河故道生态文化，让学生了解当地历史沿革、地貌演变、风土人情、风物生态等基础上，去了解昔日的自然环境、政治、历史与经济等情况；理解当下故黄河开发对于振兴苏北经济发展、加快现代化进程的作用；深化生态平衡以及人与自然的关系认识，加深对于区域生态、文化与经济社会的可持续发展的意义。引领学生关注环境，关注现实，打造人与自然和谐共存、协同发展的文化。此选题充分体现了美感。
行动之美。“黄河故道生态文化”课程基地体现了新型的学习环境、增强了实践认知和学习能力提升两条主线，达到了提高学生综合素质的宗旨，基地具有自主性、开放性、探究性和实践性的特征，起到了促进在自主、合作、探究中提高学生学习效能、发掘潜能特长的综合性教学平台的作用。徜徉其中，汉代车马、故道风情尽收眼底，顿感阵阵古风袭来，这是悠远古风的文化传承，学生穿梭于历史、现实与理想之间，主动去感觉、去思考，进而重新审视“自我”，塑造“自我”，是文化浸润下的文化自觉。环境、土壤检测，数字化探究实验，超越了教材、课堂和学校的局限，向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸与扩大，密切了学生与自然、社会、生活的联系，让学生在体验中像大师一样思考，充分体现了体验之思的先进理念；“一磅的学理，不如一两的实行”，果品加工实验室、环境检测室、标本制作室等六室，将学生的生活经验视为课程学习的内容，拓展了学生生活空间，关注了学生缄默知识，充分体现了课程内容关照生活，体现了“知行统一”。学生在“做中学”，最后形成一定的系统知识，学生学习知识和培养能力形成了和谐统一。无论是文化传承的自觉，还是“做中学”的理念践行，都体现了行动之美。
综合之美。一是多种资源的综合。如“地域文化展室”充分体现了声光电的综合和物品、图片、典籍的综合，特别是“黄河故道流域沙盘”和“文化长廊”，借助声光电和图片等，全面呈现了丰县的地形地貌、历史文化、物种生态、农耕文化等，把丰县文化的厚重之美，物种的丰富之美展现得淋漓尽致；“舌尖上的丰县”更多地体现了地域特产和文化的综合，牛蒡、山药、黄桃等特色农产品的加工和食品包装设计相结合，一道道美食背后蕴藏着生动的故事，承载着优秀的文化传统。二是多种类型课程的综合。创设了主题鲜明的多学科的教学环境，营造了多学科的学科情景，凸显学科文化，有助于构建专业特色，强化学科精神，培养学生的学科素养，使其高中时代就树立起专业志向。学生置身“黄河故道生态文化”课程基地，通过观摩、调查、加工果蔬泡菜等农产品、采集制作动植物标本、检测水体土壤等活动，增强学生对抽象内容的直观理解和对具体事物的抽象概括，提高学生的学习兴趣和学习效率，在一定程度上可以起到匡正当前学校课程过于偏重书本知识、偏重课堂讲授、偏重让学生被动接受学习的弊端，弥补学生经验狭隘，理论脱离实际的缺陷；因此课程基地既是学科课程的学习与延伸，更是实践活动课和综合课程的体现。
显然，课程基地的教育价值丰富了学生的学习方式，给学生的学习活动带来深刻的变化，注重了学生对生活的感受和体验，强调了学生的合作交流与实践探究等，使学生思维方式发生了变化，在选题行动和综合之美的基础上，呈现出灵动之美。
【关键词】资源整合；课程基地；知行统一
【中图分类号】G637 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）13-0070-02
应江苏省丰县中学的邀请，江苏大学食品与生物工程学院作为该课程基地建设的技术指导单位，全方位参与了课程基地的技术咨询和指导工作。目前基地已经通过江苏省教育厅的验收。当我们再次踏进江苏省丰县中学的校园，再次走进“黄河故道生态文化”课程基地，一个接近完美的，令人耳目一新的，具有现代化声、光、电为一体的地域文化展室；黄河故道沙盘；历史文化长廊、食品文化研习室……目不暇接地出现在我们眼前！下面从“美”的角度谈谈我们再次走进“黄河故道生态文化”课程基地的感受。
选题之美。黄河故道是黄河于公元1851年8月由丰砀边界的蟠龙集决口，洪流冲泄形成一条沙质“地上河”泛道（大沙河）。在丰县境内长约30公里是故黄河进入江苏境内的第一站，也是百里大沙河的源头。此后到清咸丰的300年间，黄河多次决口并流经此地形成了奇特的自然地貌，演化为现在月牙形的生态湿地。黄河故道被国外旅游界专家赞叹为“迟到的发现”和“古老的水上长城”，存在着鲜为人知的宝贵资源；具有优越的历史人文资源和自然旅游资源。教师带领学生实地考察并立足不同的学科视角去解读黄河故道生态文化，让学生了解当地历史沿革、地貌演变、风土人情、风物生态等基础上，去了解昔日的自然环境、政治、历史与经济等情况；理解当下故黄河开发对于振兴苏北经济发展、加快现代化进程的作用；深化生态平衡以及人与自然的关系认识，加深对于区域生态、文化与经济社会的可持续发展的意义。引领学生关注环境，关注现实，打造人与自然和谐共存、协同发展的文化。此选题充分体现了美感。
行动之美。“黄河故道生态文化”课程基地体现了新型的学习环境、增强了实践认知和学习能力提升两条主线，达到了提高学生综合素质的宗旨，基地具有自主性、开放性、探究性和实践性的特征，起到了促进在自主、合作、探究中提高学生学习效能、发掘潜能特长的综合性教学平台的作用。徜徉其中，汉代车马、故道风情尽收眼底，顿感阵阵古风袭来，这是悠远古风的文化传承，学生穿梭于历史、现实与理想之间，主动去感觉、去思考，进而重新审视“自我”，塑造“自我”，是文化浸润下的文化自觉。环境、土壤检测，数字化探究实验，超越了教材、课堂和学校的局限，向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸与扩大，密切了学生与自然、社会、生活的联系，让学生在体验中像大师一样思考，充分体现了体验之思的先进理念；“一磅的学理，不如一两的实行”，果品加工实验室、环境检测室、标本制作室等六室，将学生的生活经验视为课程学习的内容，拓展了学生生活空间，关注了学生缄默知识，充分体现了课程内容关照生活，体现了“知行统一”。学生在“做中学”，最后形成一定的系统知识，学生学习知识和培养能力形成了和谐统一。无论是文化传承的自觉，还是“做中学”的理念践行，都体现了行动之美。
综合之美。一是多种资源的综合。如“地域文化展室”充分体现了声光电的综合和物品、图片、典籍的综合，特别是“黄河故道流域沙盘”和“文化长廊”，借助声光电和图片等，全面呈现了丰县的地形地貌、历史文化、物种生态、农耕文化等，把丰县文化的厚重之美，物种的丰富之美展现得淋漓尽致；“舌尖上的丰县”更多地体现了地域特产和文化的综合，牛蒡、山药、黄桃等特色农产品的加工和食品包装设计相结合，一道道美食背后蕴藏着生动的故事，承载着优秀的文化传统。二是多种类型课程的综合。创设了主题鲜明的多学科的教学环境，营造了多学科的学科情景，凸显学科文化，有助于构建专业特色，强化学科精神，培养学生的学科素养，使其高中时代就树立起专业志向。学生置身“黄河故道生态文化”课程基地，通过观摩、调查、加工果蔬泡菜等农产品、采集制作动植物标本、检测水体土壤等活动，增强学生对抽象内容的直观理解和对具体事物的抽象概括，提高学生的学习兴趣和学习效率，在一定程度上可以起到匡正当前学校课程过于偏重书本知识、偏重课堂讲授、偏重让学生被动接受学习的弊端，弥补学生经验狭隘，理论脱离实际的缺陷；因此课程基地既是学科课程的学习与延伸，更是实践活动课和综合课程的体现。
显然，课程基地的教育价值丰富了学生的学习方式，给学生的学习活动带来深刻的变化，注重了学生对生活的感受和体验，强调了学生的合作交流与实践探究等，使学生思维方式发生了变化，在选题行动和综合之美的基础上，呈现出灵动之美。