【摘 要】
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作为一名基层远教管理人员，笔者在我市开展的站点设备更新升级工作中发现，当前农村远教站点管理员队伍建设问题越来越突出，已成为制约远教事业发展的瓶颈。具体表现在：一、队伍结构不合理。由于农村青壮年劳力外流，站点管理员队伍整体年龄偏大、文化水平偏低、素质参差不齐，对站点设备的操作和维护不够熟悉，严重影响了站点设备的使用和管理。二、工作中存在畏难情绪。大部分站点管理员对上级安排的设备升级相关操作培训学习不
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作为一名基层远教管理人员，笔者在我市开展的站点设备更新升级工作中发现，当前农村远教站点管理员队伍建设问题越来越突出，已成为制约远教事业发展的瓶颈。具体表现在：一、队伍结构不合理。由于农村青壮年劳力外流，站点管理员队伍整体年龄偏大、文化水平偏低、素质参差不齐，对站点设备的操作和维护不够熟悉，严重影响了站点设备的使用和管理。二、工作中存在畏难情绪。大部分站点管理员对上级安排的设备升级相关操作培训学习不透、掌握不熟，水平还停留在过去简单的上网操作层面，以致在工作中遇到常见的硬件损坏、软件故障等问题束手无策，进而产生畏难情绪，影响了工作积极性。基层站点设备升级后，站点管理员的业务素质也必须要有相应的提升，否则就难以保证这项工作取得实效。对此，笔者认为应做好以下几个方面的工作。
一是优化队伍结构。按照政治素质好、年纪相对轻、服务意识强的标准，从村两委、后备干部、致富能人和入党积极分子中，选配文化水平较高、学习能力较强、具有事业心和责任心的同志担任终端站点管理员。要求大学生村官和选派干部必须担任所在村的远程教育站点管理员，并为每个站点设立管理员“AB”岗，明确未经乡党委批准不得随意调整站点管理员，如有调整需预先报告，以便及时补充人员、有序安排工作。二是根据远教站点管理员的业务水平采取分级管理的模式。比如，对初级水平的管理员要求适度放低，只要掌握远程教育工作必备常识、熟悉设备开关机操作和课件的下载播放即可；对于中级水平的管理员，则要求其必须能熟练运用计算机，对远程教育设备的一般性故障能够排查处理等。三是将远程教育工作纳入党建目标管理考核。通过层层签订目标责任书，细化指标，确保远程教育工作落到实处。同时，根据量化测评结果，对教学环境好、设备维护好、管理运行好、群众评价好、学用效果好的“五好”站点管理员进行表彰，并给予一定物质奖励；对不能胜任工作的管理员及时予以调整。
（作者系安徽省明光市委组织部干部）
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