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摘要 目前，在中等职业学校语文课越来越难上，学生没有主动学习的愿望，学生上课学习状态差，教师的教学看上去很先进，却似念着冥冥之音的催眠曲。真是“教者谆谆，听者昏昏”。不应当单纯地去叹息、去悲哀，而应当去思考、去尝试、去探索，找到可以唤起学生学习兴趣的方法，来改变这种尴尬的局面。
关键词 中职生；语文；学习兴趣
中图分类号 G633.3
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0027-01
中职生在初中时大多是成绩上的落后者、心理上的颓废者，“屡考屡败”很难是他们的“成功之母”。他们中的大多数人，对学习已完全没兴趣，对自己人生完全没目标，得过且过，是父母心中的“逆子”，教师眼里的“差生”，社会中的“浪子”。抱着混时间，混年龄，混文凭，混工作的“四混”思想才来到中职学校。进入中职学校后，他们不由自主地会对文化学习产生一种畏惧和厌恶，这时如果不关注到他们的特点，而仍然延用与普通中学相似的教学方法，与普高大体相似的教学内容，那么就会磨灭学生仅有的语文学习热情。那么怎样才能重新激发中职生学习的热情，让他们产生语文学习兴趣，也爱上学习呢?我想以下几点是不可或缺的。
一、抓拍学生闪光点，帮助学生尝试成功
“赏识教育”认为，人性中最根本的需求就是渴望得到尊重和欣赏。人人都渴望欣赏、渴望成功。应积极创造机会，提供舞台，让他们尝试成功。教师要激励学生相信自己，勇于发表自己的见解，因为学生回答问题的过程本身就是整理自己的思维能力与表达能力的训练过程。对积极参与，踊跃回答的学生，我们要及时给予表扬激励；对积极性不高，或回答不对的学生，甚至错误“不可思议”，也应给予宽容，因为“错误是正确的先导”，他回答错了，说明他至少动了脑子了，也应给予鼓励。对于这些闪光点要不失时机地肯定和鼓励，让他们体会到成功的快感，从而在成功中树立自信心，而自信心恰恰是培养学习兴趣的关键。
二、展现课堂之美，叩动学生兴趣之弦
语文是学习和工作的基础工具，语文学科是学习其他各科的基础。职高中语文教材的入选作品表现的情感之美，无一不深深震撼着读者的心灵。陶行知在《创造宣言》中提出的“时时、处处、人人都能进行的创造之美；刘心武在《为你自己高兴》一文中展示的人的自信之美；邓稼先、闻一多的人格之美；茨威格笔下托尔斯泰墓的朴素之美都会让人动容、动情。学生或为他们洋溢的美所感染，或为他们高尚的人格力量所震撼，进而对他们产生强烈的兴趣。作为中职语文教师的我们就是要善于挖掘教材之美，在授课中牢牢抓住这些“兴趣点”，积极引导学生深入思考，用这种美去叩动学生心灵之弦，与作者情感共鸣。
当然，教师富有表现力的语言也是课堂里一道不可缺少的亮丽风景。课堂是师生的双边活动，教师语言是否有感染力和启发性，决定了这个活动能否顺利或更好地进行。语言点化有时如同中国画中“渲染”技法一样，可以创设情境，激发情绪，加深对教学内容的理解和情感体验，从而增强教学的感染力。在教学时，我们的语言若能抑扬顿挫，妙语连珠，引人入胜，充满激情，将会使学生感到听课是一种享受，可以极大地唤起学生对知识的向往和追求。优美而恰当的语言是教师对审美对象的直接再创造，是渲染课堂气氛，营造教学情境的手段。它可以架起学生通向课本的桥梁，缩短学生与课本的距离，从而使学生更好地感悟教学内容。获得求知的愉悦和美的感受。除此之外，我们还必须采用多种生动而深刻的教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生融入课堂。如：采用角色扮演、游戏、实物演示、生活展现等方法组织学生开展小组讨论、合作探究。充分发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主人。在这种开放、探索、合作的学习环境中，学生就有了主动探索、独立思考、合作学习、创新实践的机会。营造民主、宽松、和谐的课堂氛围。将自己定位为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、合作者。允许和鼓励学生大胆发言，让课堂充满生命活力，让学生争当主角。激情飞扬课堂。
三、走出封闭的课堂，探究“大语文”的路
树立大语文观，教育学生在社会实践、家庭生活中随时学习语文，学会把课堂中学到的东西延伸到课外，做到课内外结合，课内打基础，课外求发展。既要扎实抓好课堂教学，提高教学效率，又要积极开展多种形式的课外活动，激发学习兴趣。提高语文能力”。而开展各种课外语文活动是提高中职学生语文能力的有效途径。
可以鼓励学生深入到生活和实践中去，利用假期打工或实习的中职生很多，可以引导他们把实习中的感受、心得记录下来，可以发表在微博，或者放在自己的QQ空间，与朋友分享。可以引导他们提前熟悉自己工作、生活中的语文应用问题，如结合专业课程写作实习报告，结合自己学习、社团工作写好计划、总结，结合就业和创业需要拟写租赁、经济、劳动合同，编制求职信等，并编排模拟招聘、模拟签订合同等情景剧模拟情境，锻炼学生应用文写作和社会适应能力。可以通过丰富的校园文化活动创造“大语文”学习氛围，辩论赛、演讲赛、知识竞赛、课本剧、诗歌朗诵会等活动，给学生提供展示自己才能的平台，让他们享受成功的快乐，产生学习的积极性，激发学习语文的兴趣。还可成立文学社团、小记者团、通过办文学刊物开辟语文阵地，配合宣传窗、电视台、广播台开辟语文栏目，宏扬语文的声音，占领语文阵地，培养学生语文学习的兴趣，锻炼学生的语文能力，逐步使学生形成较高的语文素养。
总之，中职学校的语文教学内容要拓展到课堂外、深入到社会中去，把学生的学习、生活、工作的实际结合起来，让学生真正地参与到其中，培养多方面的能力。我想，如果能做好这几点，那种“教者谆谆，听者昏昏”的局面也就会离我们远去。
关键词 中职生；语文；学习兴趣
中图分类号 G633.3
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0027-01
中职生在初中时大多是成绩上的落后者、心理上的颓废者，“屡考屡败”很难是他们的“成功之母”。他们中的大多数人，对学习已完全没兴趣，对自己人生完全没目标，得过且过，是父母心中的“逆子”，教师眼里的“差生”，社会中的“浪子”。抱着混时间，混年龄，混文凭，混工作的“四混”思想才来到中职学校。进入中职学校后，他们不由自主地会对文化学习产生一种畏惧和厌恶，这时如果不关注到他们的特点，而仍然延用与普通中学相似的教学方法，与普高大体相似的教学内容，那么就会磨灭学生仅有的语文学习热情。那么怎样才能重新激发中职生学习的热情，让他们产生语文学习兴趣，也爱上学习呢?我想以下几点是不可或缺的。
一、抓拍学生闪光点，帮助学生尝试成功
“赏识教育”认为，人性中最根本的需求就是渴望得到尊重和欣赏。人人都渴望欣赏、渴望成功。应积极创造机会，提供舞台，让他们尝试成功。教师要激励学生相信自己，勇于发表自己的见解，因为学生回答问题的过程本身就是整理自己的思维能力与表达能力的训练过程。对积极参与，踊跃回答的学生，我们要及时给予表扬激励；对积极性不高，或回答不对的学生，甚至错误“不可思议”，也应给予宽容，因为“错误是正确的先导”，他回答错了，说明他至少动了脑子了，也应给予鼓励。对于这些闪光点要不失时机地肯定和鼓励，让他们体会到成功的快感，从而在成功中树立自信心，而自信心恰恰是培养学习兴趣的关键。
二、展现课堂之美，叩动学生兴趣之弦
语文是学习和工作的基础工具，语文学科是学习其他各科的基础。职高中语文教材的入选作品表现的情感之美，无一不深深震撼着读者的心灵。陶行知在《创造宣言》中提出的“时时、处处、人人都能进行的创造之美；刘心武在《为你自己高兴》一文中展示的人的自信之美；邓稼先、闻一多的人格之美；茨威格笔下托尔斯泰墓的朴素之美都会让人动容、动情。学生或为他们洋溢的美所感染，或为他们高尚的人格力量所震撼，进而对他们产生强烈的兴趣。作为中职语文教师的我们就是要善于挖掘教材之美，在授课中牢牢抓住这些“兴趣点”，积极引导学生深入思考，用这种美去叩动学生心灵之弦，与作者情感共鸣。
当然，教师富有表现力的语言也是课堂里一道不可缺少的亮丽风景。课堂是师生的双边活动，教师语言是否有感染力和启发性，决定了这个活动能否顺利或更好地进行。语言点化有时如同中国画中“渲染”技法一样，可以创设情境，激发情绪，加深对教学内容的理解和情感体验，从而增强教学的感染力。在教学时，我们的语言若能抑扬顿挫，妙语连珠，引人入胜，充满激情，将会使学生感到听课是一种享受，可以极大地唤起学生对知识的向往和追求。优美而恰当的语言是教师对审美对象的直接再创造，是渲染课堂气氛，营造教学情境的手段。它可以架起学生通向课本的桥梁，缩短学生与课本的距离，从而使学生更好地感悟教学内容。获得求知的愉悦和美的感受。除此之外，我们还必须采用多种生动而深刻的教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生融入课堂。如：采用角色扮演、游戏、实物演示、生活展现等方法组织学生开展小组讨论、合作探究。充分发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主人。在这种开放、探索、合作的学习环境中，学生就有了主动探索、独立思考、合作学习、创新实践的机会。营造民主、宽松、和谐的课堂氛围。将自己定位为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、合作者。允许和鼓励学生大胆发言，让课堂充满生命活力，让学生争当主角。激情飞扬课堂。
三、走出封闭的课堂，探究“大语文”的路
树立大语文观，教育学生在社会实践、家庭生活中随时学习语文，学会把课堂中学到的东西延伸到课外，做到课内外结合，课内打基础，课外求发展。既要扎实抓好课堂教学，提高教学效率，又要积极开展多种形式的课外活动，激发学习兴趣。提高语文能力”。而开展各种课外语文活动是提高中职学生语文能力的有效途径。
可以鼓励学生深入到生活和实践中去，利用假期打工或实习的中职生很多，可以引导他们把实习中的感受、心得记录下来，可以发表在微博，或者放在自己的QQ空间，与朋友分享。可以引导他们提前熟悉自己工作、生活中的语文应用问题，如结合专业课程写作实习报告，结合自己学习、社团工作写好计划、总结，结合就业和创业需要拟写租赁、经济、劳动合同，编制求职信等，并编排模拟招聘、模拟签订合同等情景剧模拟情境，锻炼学生应用文写作和社会适应能力。可以通过丰富的校园文化活动创造“大语文”学习氛围，辩论赛、演讲赛、知识竞赛、课本剧、诗歌朗诵会等活动，给学生提供展示自己才能的平台，让他们享受成功的快乐，产生学习的积极性，激发学习语文的兴趣。还可成立文学社团、小记者团、通过办文学刊物开辟语文阵地，配合宣传窗、电视台、广播台开辟语文栏目，宏扬语文的声音，占领语文阵地，培养学生语文学习的兴趣，锻炼学生的语文能力，逐步使学生形成较高的语文素养。
总之，中职学校的语文教学内容要拓展到课堂外、深入到社会中去，把学生的学习、生活、工作的实际结合起来，让学生真正地参与到其中，培养多方面的能力。我想，如果能做好这几点，那种“教者谆谆，听者昏昏”的局面也就会离我们远去。