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摘要：在小学教学活动中，小学语文占有重要地位，六年级是学生从小学升入初中的关键学年，起到了承上启下的作用，在学生的学习生涯中具有里程碑式的意义，我们单就成绩来说，六年级学生的语文成绩一方面是对学生语文学习成果的考量，另一方面，也是对该校语文教学水平的考量，因此，校方及老师要提起对语文的高度重视，语文知识的学习程度直接影响着学生的人文素养和社会交际能力，老师要积极采取合理有效的措施提升六年级语文课堂教学质量，把学生学习语文的积极性充分调动起来，笔者结合自身多年一线教学的经验对如何提升小学六年级语文的教学质量进行分析，仅笔者愚见，望广大读者指正。
关键词：小学语文；教学质量；提升策略
一、 注重积累
在语文学科的教授过程中，老师要充分重视积累的重要性，随着长期的日常积累，语文学习能力就会有所提高，积累的过程其实也是学生文学素养培养的过程。所以，老师要从多角度考虑，从多途径出发，鼓励学生养成积累知识的好习惯。比如，借助晨课时间，老师让学生朗读课文、诗歌等，为学生朗读能力的培养打好基础；老师还可以鼓励学生多读书、广读书，遇到喜欢的、优美的句子就抄写下来，并且多多留意生活中蕴含的文学，可以把所思所想用写作的方式表达出来，这样既有利于对学生写作能力的培养，提升语文水平，又能够帮助学生抒发情怀，促进学生的健康成长；老师在平时工作中也要多收集一些优秀的作文，在进行作文教学时，当作范例为学生朗读，借助范文中的表达手法向学生讲述写作技巧，一方面可以帮助学生更好地理解写作知识，另一方面，通过对文章的朗诵，学生更容易产生共鸣，激发他们的写作热情，从而能够促使学生主动投入到写作学习中，对提升语文课堂的学习效率大有裨益。
二、 了解语文
语文是一门研究语言、文字的学科，一般情况下，对语文的学习体现在写作和阅读上，课程比较枯燥单调，缺乏新意，有相当一部分学生学习语文的主要目的是应付考试，更为糟糕的是，很多教师在教学过程中并不注重对语文教学的深入研究。对小学六年级的学生而言，他们面临的最重要的问题就是升学考试，许多老师为了提升成绩较差学生的语文成绩，就盲目采用单向“灌输”“填鸭”的教学方式，这样做并没有有效追赶上教学进度，反而使这部分学生产生了对语文学习的反感，可谓赔了夫人又折兵。老师应该注重对学生学习积极性和主动性的维护，采用其他视角来考虑问题，事实上，语文的实用性很强，语文教学质量在很大程度上影响着人们的日常生活，小学六年级的语文教学内容已不仅仅局限于对知识的学习和记忆，而是上升到了对表达能力的培养以及对情感的初步体验，老师可以对学生进行必要的思想教育，使学生明确语文对我们的重要性，激发他们的学习积极性。
三、 创设课堂教学方法，提升课堂教学效率
教学方法对老师顺利开展课堂教学具有重要意义，如果教师使用的教学方法是学生感兴趣的、符合学生的心理及年龄特点的，就可以成功吸引學生的注意力，相应地，学生的学习积极性也就相对较高；如果教师使用的教学方法不能打动学生，甚至会使部分学生反感，学生的学习积极性就可想而知了。
所以，语文老师在进行实际教学时，应该意识到自己的教学方式不应该一成不变的，要随时根据学生状态的变化而变化，善于根据学生的发展需求以及教学内容择选合理的教学方法，能够有效提升语文课堂效率。比如在学习《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》等课文时，为了有效引发学生对“鲁迅身上的特点”“鲁迅先生是一个什么样的人”“文章表达了对鲁迅先生什么样的情感”等问题的思考，老师可以通过比较教学法来实现，让学生自行总结；再比如，在学习《卖火柴的小女孩》一课时，根据文章特点，老师可以应用多媒体教学，以为学生播放动画片的方式引导学生进入学习情境，在学生的感情方面作好铺垫，与此同时，老师还可以找到作者其他的经典童话故事展开对比，使得学生对文章、人物、感情等有更加深入的体会，这也是有效提升教学质量的措施。
四、 培养学生的自主学习探究能力，开展课堂教学实践活动
在学习语文时，如果只是单纯地讲授理论知识，学生难免会觉得无趣，学生的学习激情就会锐减，大大降低学习效率，如果老师能够以教学内容为依托，充分联系生活实际，与学生共同开展一些实践活动，基于小学六年级学生活泼好动、好奇心强的特点，学生的积极性一定能够被调动起来。
比如，语文教材中有很多“口语交际”的课题，还有许多需要学生亲自动手才能完成的小任务，所以，语文老师要把这部分内容充分利用起来，科学、合理地展开语文教学实践活动。比如在学习完《凡卡》《卖火柴的小女孩》等课文之后，学生会发现该章节涉及的课文都是外国文学作品，教师可以就此开展班会，让学生课后去收集一些喜爱的外国作品及其相关知识，对学生积累的知识、写作手法、人物、作者事迹等展开讨论，他们在查阅资料的过程中就锻炼了探究能力和整合资源的能力，班会上的互相交流还能在一定程度上促进他们的沟通能力及自主学习能力的发展。
五、 促进交流
大部分小学六年级学生的阅历有限，思维结构还不够完善，不乏天马行空的想法，老师要想切实对充满稚气的学生开展教育工作，第一步就是要了解学生心中所想，然后在尊重学生想法的基础上因材施教。当下，有很多学生在面对教师的情况下不敢说出自己的真实想法，总是与老师之间存在一定的距离感，这种情况下，不管是在学习还是生活中，都需要老师给予学生更多的关爱和理解，多与学生聊聊他们感兴趣的话题，增加沟通频率，参与到学生的日常生活中来，拉近与学生的距离，只有懂得学生心中所想，找到阻碍学习的真正原因，才好对症下药。
参考文献：
[1]龙红艳.小学六年级语文教学质量的提升策略[J].社会科学：引文版，2016（11）：00013.
[2]刘生德.小学六年级语文教学质量的提升措施分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（18）.
作者简介：
崔振菲，甘肃省武威市，甘肃省古浪县兴民完全小学。
关键词：小学语文；教学质量；提升策略
一、 注重积累
在语文学科的教授过程中，老师要充分重视积累的重要性，随着长期的日常积累，语文学习能力就会有所提高，积累的过程其实也是学生文学素养培养的过程。所以，老师要从多角度考虑，从多途径出发，鼓励学生养成积累知识的好习惯。比如，借助晨课时间，老师让学生朗读课文、诗歌等，为学生朗读能力的培养打好基础；老师还可以鼓励学生多读书、广读书，遇到喜欢的、优美的句子就抄写下来，并且多多留意生活中蕴含的文学，可以把所思所想用写作的方式表达出来，这样既有利于对学生写作能力的培养，提升语文水平，又能够帮助学生抒发情怀，促进学生的健康成长；老师在平时工作中也要多收集一些优秀的作文，在进行作文教学时，当作范例为学生朗读，借助范文中的表达手法向学生讲述写作技巧，一方面可以帮助学生更好地理解写作知识，另一方面，通过对文章的朗诵，学生更容易产生共鸣，激发他们的写作热情，从而能够促使学生主动投入到写作学习中，对提升语文课堂的学习效率大有裨益。
二、 了解语文
语文是一门研究语言、文字的学科，一般情况下，对语文的学习体现在写作和阅读上，课程比较枯燥单调，缺乏新意，有相当一部分学生学习语文的主要目的是应付考试，更为糟糕的是，很多教师在教学过程中并不注重对语文教学的深入研究。对小学六年级的学生而言，他们面临的最重要的问题就是升学考试，许多老师为了提升成绩较差学生的语文成绩，就盲目采用单向“灌输”“填鸭”的教学方式，这样做并没有有效追赶上教学进度，反而使这部分学生产生了对语文学习的反感，可谓赔了夫人又折兵。老师应该注重对学生学习积极性和主动性的维护，采用其他视角来考虑问题，事实上，语文的实用性很强，语文教学质量在很大程度上影响着人们的日常生活，小学六年级的语文教学内容已不仅仅局限于对知识的学习和记忆，而是上升到了对表达能力的培养以及对情感的初步体验，老师可以对学生进行必要的思想教育，使学生明确语文对我们的重要性，激发他们的学习积极性。
三、 创设课堂教学方法，提升课堂教学效率
教学方法对老师顺利开展课堂教学具有重要意义，如果教师使用的教学方法是学生感兴趣的、符合学生的心理及年龄特点的，就可以成功吸引學生的注意力，相应地，学生的学习积极性也就相对较高；如果教师使用的教学方法不能打动学生，甚至会使部分学生反感，学生的学习积极性就可想而知了。
所以，语文老师在进行实际教学时，应该意识到自己的教学方式不应该一成不变的，要随时根据学生状态的变化而变化，善于根据学生的发展需求以及教学内容择选合理的教学方法，能够有效提升语文课堂效率。比如在学习《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》等课文时，为了有效引发学生对“鲁迅身上的特点”“鲁迅先生是一个什么样的人”“文章表达了对鲁迅先生什么样的情感”等问题的思考，老师可以通过比较教学法来实现，让学生自行总结；再比如，在学习《卖火柴的小女孩》一课时，根据文章特点，老师可以应用多媒体教学，以为学生播放动画片的方式引导学生进入学习情境，在学生的感情方面作好铺垫，与此同时，老师还可以找到作者其他的经典童话故事展开对比，使得学生对文章、人物、感情等有更加深入的体会，这也是有效提升教学质量的措施。
四、 培养学生的自主学习探究能力，开展课堂教学实践活动
在学习语文时，如果只是单纯地讲授理论知识，学生难免会觉得无趣，学生的学习激情就会锐减，大大降低学习效率，如果老师能够以教学内容为依托，充分联系生活实际，与学生共同开展一些实践活动，基于小学六年级学生活泼好动、好奇心强的特点，学生的积极性一定能够被调动起来。
比如，语文教材中有很多“口语交际”的课题，还有许多需要学生亲自动手才能完成的小任务，所以，语文老师要把这部分内容充分利用起来，科学、合理地展开语文教学实践活动。比如在学习完《凡卡》《卖火柴的小女孩》等课文之后，学生会发现该章节涉及的课文都是外国文学作品，教师可以就此开展班会，让学生课后去收集一些喜爱的外国作品及其相关知识，对学生积累的知识、写作手法、人物、作者事迹等展开讨论，他们在查阅资料的过程中就锻炼了探究能力和整合资源的能力，班会上的互相交流还能在一定程度上促进他们的沟通能力及自主学习能力的发展。
五、 促进交流
大部分小学六年级学生的阅历有限，思维结构还不够完善，不乏天马行空的想法，老师要想切实对充满稚气的学生开展教育工作，第一步就是要了解学生心中所想，然后在尊重学生想法的基础上因材施教。当下，有很多学生在面对教师的情况下不敢说出自己的真实想法，总是与老师之间存在一定的距离感，这种情况下，不管是在学习还是生活中，都需要老师给予学生更多的关爱和理解，多与学生聊聊他们感兴趣的话题，增加沟通频率，参与到学生的日常生活中来，拉近与学生的距离，只有懂得学生心中所想，找到阻碍学习的真正原因，才好对症下药。
参考文献：
[1]龙红艳.小学六年级语文教学质量的提升策略[J].社会科学：引文版，2016（11）：00013.
[2]刘生德.小学六年级语文教学质量的提升措施分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（18）.
作者简介：
崔振菲，甘肃省武威市，甘肃省古浪县兴民完全小学。