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【摘要】在英语教学中，阅读教学是培养学生英语知识理解能力，语感以及英语知识积累的重要学习内容。阅读的学习需要学生具备一定的词汇积累和对英语文化背景的了解。做好英语阅读知识的教学，是英语教学工作的重要组成部分，每一位英语课程教师都是在教学中不断的为学生探索学习方法，探究学生学习的新路径。而在英语教学的理念方面，以学生为中心则是每一位英语教师在教学中都遵从的一项重要教学理念，是教学工作开展的一条重要准则。本文将从学生为中心的教学角度入手，分析在初中英语教学中，如何在以学生为中心的基础上实现对英语阅读教学的有效性。
【关键词】初中 英语 阅读 有效教学
一、初中英语阅读教学现状分析
目前，英语阅读教学“高投入、低产出”的低效率现象比较突出，在英语阅读教学过程中普遍存在着一些问题。
首先，当前部分教师在英语阅读教学中仍过度强调学生对单词、语法的记忆，把阅读课上成了语言知识点课，出现了“费时多，收效微”的局面，课堂效果不尽人意。这种过度强调学生对单词和语法记忆的教学方式，是在传统的应试教育基础上发展起来的教育思想，注重的是强化学生对于基本知识内容的记忆，没有深度的去发掘学生对于知识的延伸记忆，也缺乏对学生深度知识探索能力的培养。因此，在这个过程中，对学生单纯的基础知识的记忆和教学就对整体的教学目标存在欠缺，对于学生的长远发展和学习是不利的。
其次，在英语教学中，部分教师不能将新课程标准强调教学知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标有机融合于英语阅读教学中，过于重视语言基本知识而轻视其他方面。在这种情况下，英语阅读教学与实际的教学拓展和教学思想的启发存在脱离的现象，英语教学不应该单纯的以知识的灌输作为落脚点，在思想传播和教学内容的拓展方面也应该有所展现。
最后，在教学模式方面，部分教师英语阅读课教学模式单一，基本上都采用相同的阅读教学模式，忽视了指导学生学习时不同的学习策略、不同水平、不同个性的学生需求。同时，一些教师片面强调以习题战术作为教学指导思想，做题占用了师生大量的时间，使学生失去了自主阅读的机会，失去了各项阅读技能的培养。教学模式是教学效果实现的关键，也是教学的发展过程中，知识内容与学生接受理解能力相契合的关键节点。所以，当前这种教学模式方面，英语阅读教师单一的教学模式影响了学生对于知识的全面把握和理解，对于他们更好的学习知识还存在一定的阻碍。
二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学的研究
在初中英语阅读教学工作的开展中，以学生为中心是初中英语阅读教学工作开展的重点，从学生的角度出发，才能够更好的对英语阅读知识有所了解，对于学生而言，才会有更加深度的知识把握。因此，在这样的情况下，初中英语阅读知识的教学应该从学生的角度入手，更好的把握和实现对学生阅读能力的提升。
首先，教师应该在教学中注重英语阅读对学生多元化知识和思想的培养。从这个角度来讲，知识教学中，教师应该进一步提升阅读教学中对学生多种制式元素的灌输和培养，不能单纯的将教学的视角集中在单词和语法这种基础的知识内容方面，更重要的是，在教学中要对知识内容有所拓展，多角度多元化的方式加强对学生更多的知识的教育，让学生充分认识到，自己在英语阅读的学习中，不仅要学习基本的单词和语法，同时还要理解一些文化背景，了解相关的地理、历史等知识内容。这样，在知识的学习中才会达到开拓学生视野的目的。这种丰富教学内容，拓展学生视野的教学，是以学生为中心开展教学的重要教学理念的实现，也是帮助学生更好的参与学习，提升学习能力和拓展学习视角的路径。
其次，教师应该从学生的角度对英语阅读教学有更加深入的思考，教师应该在英语阅读的教学设计中，对于阅读所要教学的知识内容进行进一步的深度剖析，发掘阅读内容中与学生思想培养相联系的知识，这样，能够让学生更好的对知识有所了解，在理解基本的知识内容的同时，能够帮助学生从阅读作品中体会到更加深刻的道理，帮助学生从更加全面的角度去认知知识，体会知识。英语阅读不同于汉语的语文教学，阅读作品中传递出来的思想是带有西方文化色彩的，如何在这种色彩和文化中感受到隐藏在作品深处的深度思想，这一点就需要教师在教学中对学生进行引导。教师要充分剖析这样的作品所传递的深层次含义，同时要考虑到学生的接受能力和对知识的理解能力，更好的为学生创造一个学习的机会和环境。
最后，在初中英语的阅读教学中，教师還要进一步升华教学方式，教师要在日常的教学中，不断增加与学生的接触，进一步了解当前社会中，学生对于知识的理解能力，学生的学习喜好，他们更加喜欢的学习方式以及他们对问题的理解方式等等，这些都是学生在学习中表现出来的学习特点。教师要做到以学生为中心开展教学，就需要在这样的学生学习特点的基础上进行教学，在当前的教学方式基础上对自身的教学方式进行改进和提升，运用多种教学手段实现教学方式的多元化展现，更好的满足学生的学习需求的同时，也为教学目标的实现提供了更进一步的帮助。
三、结束语
初中英语阅读教学还有很多的路径需要探索，未来教师要做好以学生为中心，全面强化对学生学习能力的提升和自身教学手段的进步。
参考文献：
[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，11：75-77.
[2]王岩茹.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].才智，2015，16：208.
[3]李国芹.以学生为中心的初中英语阅读教学研究[J].英语教师，2016，09：83-85.
【关键词】初中 英语 阅读 有效教学
一、初中英语阅读教学现状分析
目前，英语阅读教学“高投入、低产出”的低效率现象比较突出，在英语阅读教学过程中普遍存在着一些问题。
首先，当前部分教师在英语阅读教学中仍过度强调学生对单词、语法的记忆，把阅读课上成了语言知识点课，出现了“费时多，收效微”的局面，课堂效果不尽人意。这种过度强调学生对单词和语法记忆的教学方式，是在传统的应试教育基础上发展起来的教育思想，注重的是强化学生对于基本知识内容的记忆，没有深度的去发掘学生对于知识的延伸记忆，也缺乏对学生深度知识探索能力的培养。因此，在这个过程中，对学生单纯的基础知识的记忆和教学就对整体的教学目标存在欠缺，对于学生的长远发展和学习是不利的。
其次，在英语教学中，部分教师不能将新课程标准强调教学知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标有机融合于英语阅读教学中，过于重视语言基本知识而轻视其他方面。在这种情况下，英语阅读教学与实际的教学拓展和教学思想的启发存在脱离的现象，英语教学不应该单纯的以知识的灌输作为落脚点，在思想传播和教学内容的拓展方面也应该有所展现。
最后，在教学模式方面，部分教师英语阅读课教学模式单一，基本上都采用相同的阅读教学模式，忽视了指导学生学习时不同的学习策略、不同水平、不同个性的学生需求。同时，一些教师片面强调以习题战术作为教学指导思想，做题占用了师生大量的时间，使学生失去了自主阅读的机会，失去了各项阅读技能的培养。教学模式是教学效果实现的关键，也是教学的发展过程中，知识内容与学生接受理解能力相契合的关键节点。所以，当前这种教学模式方面，英语阅读教师单一的教学模式影响了学生对于知识的全面把握和理解，对于他们更好的学习知识还存在一定的阻碍。
二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学的研究
在初中英语阅读教学工作的开展中，以学生为中心是初中英语阅读教学工作开展的重点，从学生的角度出发，才能够更好的对英语阅读知识有所了解，对于学生而言，才会有更加深度的知识把握。因此，在这样的情况下，初中英语阅读知识的教学应该从学生的角度入手，更好的把握和实现对学生阅读能力的提升。
首先，教师应该在教学中注重英语阅读对学生多元化知识和思想的培养。从这个角度来讲，知识教学中，教师应该进一步提升阅读教学中对学生多种制式元素的灌输和培养，不能单纯的将教学的视角集中在单词和语法这种基础的知识内容方面，更重要的是，在教学中要对知识内容有所拓展，多角度多元化的方式加强对学生更多的知识的教育，让学生充分认识到，自己在英语阅读的学习中，不仅要学习基本的单词和语法，同时还要理解一些文化背景，了解相关的地理、历史等知识内容。这样，在知识的学习中才会达到开拓学生视野的目的。这种丰富教学内容，拓展学生视野的教学，是以学生为中心开展教学的重要教学理念的实现，也是帮助学生更好的参与学习，提升学习能力和拓展学习视角的路径。
其次，教师应该从学生的角度对英语阅读教学有更加深入的思考，教师应该在英语阅读的教学设计中，对于阅读所要教学的知识内容进行进一步的深度剖析，发掘阅读内容中与学生思想培养相联系的知识，这样，能够让学生更好的对知识有所了解，在理解基本的知识内容的同时，能够帮助学生从阅读作品中体会到更加深刻的道理，帮助学生从更加全面的角度去认知知识，体会知识。英语阅读不同于汉语的语文教学，阅读作品中传递出来的思想是带有西方文化色彩的，如何在这种色彩和文化中感受到隐藏在作品深处的深度思想，这一点就需要教师在教学中对学生进行引导。教师要充分剖析这样的作品所传递的深层次含义，同时要考虑到学生的接受能力和对知识的理解能力，更好的为学生创造一个学习的机会和环境。
最后，在初中英语的阅读教学中，教师還要进一步升华教学方式，教师要在日常的教学中，不断增加与学生的接触，进一步了解当前社会中，学生对于知识的理解能力，学生的学习喜好，他们更加喜欢的学习方式以及他们对问题的理解方式等等，这些都是学生在学习中表现出来的学习特点。教师要做到以学生为中心开展教学，就需要在这样的学生学习特点的基础上进行教学，在当前的教学方式基础上对自身的教学方式进行改进和提升，运用多种教学手段实现教学方式的多元化展现，更好的满足学生的学习需求的同时，也为教学目标的实现提供了更进一步的帮助。
三、结束语
初中英语阅读教学还有很多的路径需要探索，未来教师要做好以学生为中心，全面强化对学生学习能力的提升和自身教学手段的进步。
参考文献：
[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，11：75-77.
[2]王岩茹.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].才智，2015，16：208.
[3]李国芹.以学生为中心的初中英语阅读教学研究[J].英语教师，2016，09：83-85.