【摘 要】
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我国的城乡二元结构导致乡村师资“下不去、留不住、教不好”,制约了乡村教育的发展,只有采取逆向思维、成果导向的OBE理论,通过对师范生进行乡土文化和地方文化技能的培养,
【机 构】
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铜仁幼儿师范高等专科学校,贵州铜仁554300
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我国的城乡二元结构导致乡村师资“下不去、留不住、教不好”,制约了乡村教育的发展,只有采取逆向思维、成果导向的OBE理论,通过对师范生进行乡土文化和地方文化技能的培养,增强师范生到乡村执教的意愿,激发师范生振兴乡村教育的责任和使命,提升师范生的整体综合素质,同时对师范生进行乡土文化的培养也是高职师范院校发展的内在需求,使师范生能“下得去、留得住、教得好”,精准培养符合国家和社会需要的乡村师资,振兴乡村教育,建设美丽乡村.
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