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[摘 要：小学阶段的学生正处于习惯养成的阶段，在这一时期小学生们往往缺乏自主学习的能力以及学习的稳定性，小学教育越来越不容忽视。而在小学数学课堂教学优化设计中应用交互式电子白板辅助教学，能够很好的激发小学生的学习兴趣，促进学生们积极主动的投入到数学学习中，并且有效的培养了学生自主学习和主动探索求知的欲望，显著提高了学生的学习效率和教学质量。本文旨在基于当前课程改革的背景，针对小学生的基本特征，结合小学数学的教学内容应用交互电子白板教学的价值和提高课堂教学质量的相关对策，以期能够为引导小学生学习提供指导意见。
关键词：小学数学；课堂教学；优化设计；交互电子白板；应用价值
]
1前言
近年来，国家大力提倡教育改革，对任课教师提出了课程改革的新要求。基于新课程改革的大背景，教师们都希望通过优化教学方法的方式提高教学质量。而目前应用的交互式电子白板技术是一种与多媒体教学中所使用的投影仪连接，并且有计算机控制的触感式白板，是当今教学中应用的一种比较科学的教学辅助工具，教师可以通过点触或者笔触操作白板来控制计算机，能够方便的显示和存储教学数据和相关材料，为小学数据教学提供了一个灵活、生动的教学平台，调动了学生们的积极性。除此之外，交互式电子白板技术还能够对教学资源进行整合处理，为小学生的数学教学创设新的教学环境和教学氛围，拉近了师生之间的距离，让老师和学生的互动变得生动具有风趣，使老师及时了解学生们的学习动态，及时为学生解决疑问，大大降低了数学给人们带来的困惑感，提高了小学数学的教学水平。
2小学生数学课堂上的学习特征分析
教育改革是我国的目前国家发展，提升综合国力的重要手段。而且保证课堂的授课质量是每一位教师必备的基本素质。数学是培养学生独立自助的学习能力的重要学科，对提升学生的逻辑思维能力具有很重要的作用。数学作为小学生走入知识的大门、认知科学的重要学科，对学生的逻辑思维养成有着重要的作用。那么如何优化小学的数学教学，将数学知识生动形象的讲授给学生就成为了目前新课程改革所面临的重要问题。针对当前发展的时代背景，总结目前小学生学习的基本特征。
第一，小学生对很多未知的东西，都会有好奇心。可以说好奇心是小学生学习阶段一个最大的特征，学生处于懵懂的状态，对一切未知都具有好奇心。
第二，小学生一般的是喜新的。对于新鲜的事物，总是持有一定的敏感度，而且更加喜欢色彩鲜艳的形状、物体。但是会在一定程度上具有厌旧的特征。
第三，小学生虽然对新鲜事物持有好学的态度，但是仍然缺乏良好的学习能力，而且缺乏定性，对很对事物都是一種“三分钟热度”的状态。
第四，抵制诱惑的能力偏低，目前是一个信息化、科技化的时代。各种高科技产品无形的渗入在生活中，对于小学生来说是一种极强的诱惑。
3提升小学数学教学质量的措施
针对小学生的一些特征，结合小学数学的授课内容，提出以下几点优化数学教学，提高课堂质量的措施。
3.1结合当前的科学技术手段，更新教学模式
信息化时代，为人们的生活提供了各种便利。各种高科技产品得到广泛应用，在小学数学的教学课堂中利用交互电子白板技术，不仅可以提高教学效率，而且还能够吸引学生的注意力。例如，在培养学生的空间观念时，结合当前的交互电子白板教学辅助技术，将生活中的图形事物运用三维立体的方式替代以往二维平面图形，能够使学生更好的理解空间的含义，提高学生对事物的深入了解。利用新型的科技手段，吸引学生的学习兴趣的同时保证学生能够很好的接受所学知识。
3.2利用学生内在特性，激发学生的学习兴趣
小学生一般会有一定的好胜心理，在课堂中对利用学生的心理特征，激发学生主动参与学习的动力。比如在讲授分解法的过程中，借助相关的事物道具，将学生按照人数分组进行答题活动，对答对的一组采取某种奖励措施，比如分发小红花等，但当奖红花达到一定数量时给予进一步的奖励措施。不仅能够电动学生的学习积极性，而且在学生参与互动的过程中，无形中就学到了知识，而且学习效率更高，保证学生能够很好的掌握所学内容。
3.3采用情景教学的方式替代枯燥的直接知识讲授
小学生一般情况下，很难接受文字类的信息，相比之下很愿意听故事，看图形。因此，教师在授课的过程中，结合所授知识点，提前做好情景匹配，在课堂上将知识点以一种全新的情景模式呈献给学生。例如，在讲授长度单位厘米时。老师可以描述一种情形作为课程的引入。比如，小明和小红两个人因为身高问题吵架了，他们两个认为自己比对方高，现在希望同学们能够利用科学依据判断出他们两个谁高，现在为大家提供高度测量的数轴尺，为这两位同学测量身高。这样的情景能够在很大程度上调动学生的积极性，老师又可以在学生测量的过程中为同学讲授厘米的知识。
4结论
小学数学教育处于教育的初始阶段是目前教育的重中之重。只有经历良好的小学教育，形成良好的价值观、学习观，才能为更好的进入未来的学习阶段。数学是培养学生逻辑思维的重要学科，本文针对当前小学生所处的环境，分析其基本特征，结合小学数学的教学内容以及交互式电子白板辅助教学的效果，有针对性的提高课堂教学的质量，促进小学生们的学习热情。
参考文献
[1]郗良刚，刘春燕.基于交互电子白板的小学数学课堂教学优化设计研究[J].中国现代教育装备，2011（10）.
[2]甘立军，赵壁如.运用交互式电子白板优化小学数学课堂教学的研究[J].中国现代教育装备，2010（06）.
[3]周晶.交互式电子白板在小学课堂教学中的应用效果研究[J].中国现代教育装备，2012（16）.
关键词：小学数学；课堂教学；优化设计；交互电子白板；应用价值
]
1前言
近年来，国家大力提倡教育改革，对任课教师提出了课程改革的新要求。基于新课程改革的大背景，教师们都希望通过优化教学方法的方式提高教学质量。而目前应用的交互式电子白板技术是一种与多媒体教学中所使用的投影仪连接，并且有计算机控制的触感式白板，是当今教学中应用的一种比较科学的教学辅助工具，教师可以通过点触或者笔触操作白板来控制计算机，能够方便的显示和存储教学数据和相关材料，为小学数据教学提供了一个灵活、生动的教学平台，调动了学生们的积极性。除此之外，交互式电子白板技术还能够对教学资源进行整合处理，为小学生的数学教学创设新的教学环境和教学氛围，拉近了师生之间的距离，让老师和学生的互动变得生动具有风趣，使老师及时了解学生们的学习动态，及时为学生解决疑问，大大降低了数学给人们带来的困惑感，提高了小学数学的教学水平。
2小学生数学课堂上的学习特征分析
教育改革是我国的目前国家发展，提升综合国力的重要手段。而且保证课堂的授课质量是每一位教师必备的基本素质。数学是培养学生独立自助的学习能力的重要学科，对提升学生的逻辑思维能力具有很重要的作用。数学作为小学生走入知识的大门、认知科学的重要学科，对学生的逻辑思维养成有着重要的作用。那么如何优化小学的数学教学，将数学知识生动形象的讲授给学生就成为了目前新课程改革所面临的重要问题。针对当前发展的时代背景，总结目前小学生学习的基本特征。
第一，小学生对很多未知的东西，都会有好奇心。可以说好奇心是小学生学习阶段一个最大的特征，学生处于懵懂的状态，对一切未知都具有好奇心。
第二，小学生一般的是喜新的。对于新鲜的事物，总是持有一定的敏感度，而且更加喜欢色彩鲜艳的形状、物体。但是会在一定程度上具有厌旧的特征。
第三，小学生虽然对新鲜事物持有好学的态度，但是仍然缺乏良好的学习能力，而且缺乏定性，对很对事物都是一種“三分钟热度”的状态。
第四，抵制诱惑的能力偏低，目前是一个信息化、科技化的时代。各种高科技产品无形的渗入在生活中，对于小学生来说是一种极强的诱惑。
3提升小学数学教学质量的措施
针对小学生的一些特征，结合小学数学的授课内容，提出以下几点优化数学教学，提高课堂质量的措施。
3.1结合当前的科学技术手段，更新教学模式
信息化时代，为人们的生活提供了各种便利。各种高科技产品得到广泛应用，在小学数学的教学课堂中利用交互电子白板技术，不仅可以提高教学效率，而且还能够吸引学生的注意力。例如，在培养学生的空间观念时，结合当前的交互电子白板教学辅助技术，将生活中的图形事物运用三维立体的方式替代以往二维平面图形，能够使学生更好的理解空间的含义，提高学生对事物的深入了解。利用新型的科技手段，吸引学生的学习兴趣的同时保证学生能够很好的接受所学知识。
3.2利用学生内在特性，激发学生的学习兴趣
小学生一般会有一定的好胜心理，在课堂中对利用学生的心理特征，激发学生主动参与学习的动力。比如在讲授分解法的过程中，借助相关的事物道具，将学生按照人数分组进行答题活动，对答对的一组采取某种奖励措施，比如分发小红花等，但当奖红花达到一定数量时给予进一步的奖励措施。不仅能够电动学生的学习积极性，而且在学生参与互动的过程中，无形中就学到了知识，而且学习效率更高，保证学生能够很好的掌握所学内容。
3.3采用情景教学的方式替代枯燥的直接知识讲授
小学生一般情况下，很难接受文字类的信息，相比之下很愿意听故事，看图形。因此，教师在授课的过程中，结合所授知识点，提前做好情景匹配，在课堂上将知识点以一种全新的情景模式呈献给学生。例如，在讲授长度单位厘米时。老师可以描述一种情形作为课程的引入。比如，小明和小红两个人因为身高问题吵架了，他们两个认为自己比对方高，现在希望同学们能够利用科学依据判断出他们两个谁高，现在为大家提供高度测量的数轴尺，为这两位同学测量身高。这样的情景能够在很大程度上调动学生的积极性，老师又可以在学生测量的过程中为同学讲授厘米的知识。
4结论
小学数学教育处于教育的初始阶段是目前教育的重中之重。只有经历良好的小学教育，形成良好的价值观、学习观，才能为更好的进入未来的学习阶段。数学是培养学生逻辑思维的重要学科，本文针对当前小学生所处的环境，分析其基本特征，结合小学数学的教学内容以及交互式电子白板辅助教学的效果，有针对性的提高课堂教学的质量，促进小学生们的学习热情。
参考文献
[1]郗良刚，刘春燕.基于交互电子白板的小学数学课堂教学优化设计研究[J].中国现代教育装备，2011（10）.
[2]甘立军，赵壁如.运用交互式电子白板优化小学数学课堂教学的研究[J].中国现代教育装备，2010（06）.
[3]周晶.交互式电子白板在小学课堂教学中的应用效果研究[J].中国现代教育装备，2012（16）.