论文部分内容阅读
[摘 要：在开展高中英语教学中，由于学生理解和接受能力不同，导致了学习效果差异较大，对学生进行有效的分层，可以提升学生对英语知识的理解和接受能力，在这样的背景下，分层教学法在高中英语教学中有着广泛的应用空间，亟待进一步深入探索。
关键词：分层教学法；高中英语；教学创新；能动性]
作为一种现代教学模式，分层教学法经过不断发展，已经成为现代高效课堂中重要的教学手段，在教学实践中，要深刻理解分层教学法的内涵与意义，提升分层教学效率，让更多学生享受到更具有针对性、更加高效的教育。
一、分层教学法在高中英语教学中的重要意义
作为一种积极的教学创新探索，分层教学法在现代教学体系中有着广泛的空间。在传统的教学模式下，很多教师固守传统的课堂理念，整个教学过程缺乏趣味性和体系性，难以吸引学生注意力。英语作为学习难度比较高的学科，学生往往存在一定的抵触情绪，对于知识的理解也存在一定的困难。通过在高中英语教学中运用分层教学法，可以强化课堂导入效果，让知识更好的渗透到课堂中，同时也能提升课堂的代入感和参与度，让学生更好的理解知识与教师理念。在开展高中英语教学中，通过运用分层教学法，积极探索分层教学法的创新模式，可以帮助学生进一步掌握复杂的知识，通过由浅入深、趣味导入的方式，提升课堂的活力，让学生真正逐步理解知识，同时通过分层教学法的優化，又能充分照顾不同层次学生的学习需求，尽可能让学生都能跟上教学节奏，进而激发学生学习热情，调动学生的学习能动性。
二、在高中英语教学中应用分层教学法的要点
（一）提高组织教学的严密性
高中英语分层教学具有很强的严密性与组织性，这就要求教师能够在有限的课堂教学时间内，达到分层教学的基本目标，并进行有效的教学效能提升，让知识能够与社会发展相结合，进一步提高学生的能力，促进学科向前进一步的发展。这种教学方式的应用能够有效的提高教学组织的严密性，也就是能够畅通教师与学生互动的渠道，达到一种共赢的目标。虽然我们常说学生是教学的主体，但是我们也不能够忽视教师在教学过程当中的指导与实践作用，因此我们需要为教师提供一个更为有效的分层教学程序模式，让教师能够在教学与培训当中增强自身对于教学的把控能力，提高教学的严密性。
（二）分层教学要注重学生的自主性
在高中英语常规教学当中，我们会不自觉地忽视学生的主体作用，常常以教师的标准、教师的讲授来衡量课程的质量和达成的高度，这对于教学现实的衡量，是一种有失偏颇的表现。分层教学法的应用，能够让学生在明确教学目标的基础上，致力于对学习内容的钻研与自身能力的提升，真正做到让学生自主学习，自主发展。与此同时，也能够进一步强化高中英语分层教学的生成性，让教师在教学过程中获得更快的提升，从而进一步提高自己的学科水平与能力。
（三）促进学生英语系统思维的构成
在杂芜的高中英语知识体系当中，我们很难有效的将知识传授给学生，尤其在较短时间内需要向学生灌输大量知识的时候，更是难上加难。因此为了开展分层教学，便于学生对于不同阶段与层次知识的掌握，我们可以在教学过程当中有意识的培养学生的总结与反思能力，从而形成自身的对于学科知识的认识，体系让思维能够有效的促发学生的顿悟。分层教学法的应用能够帮助学生有效的梳理所学的知识，并能将思维按照导图的形式进行排布，让某一个知识点成为整个系统的一个分支。
（四）在分层教学中开展合作探究学习
高中英语合作探究学习的益处对于分层教学来说，我们有目共睹，但是有些教师在利用合作学习的时候，却没有留给学生足够的时间进行思考与讨论，这在一定程度上阻碍了合作教学的作用与意义。在此我们就不得不重点分析一下合作学习效果不明显的主要原因，首先就是合作学习时间不够的问题，其次是教师在安排合作内容时没有做到合理有效，三是教师在指导学习合作过程当中，没有发挥自身的指导意义，让自己脱离于合作教学之外，这样就会造成合作学习的难以达成。为了有效的解决这一问题，我们就需要在合作中继续做好合理科学的部署，同时又要留给学生充足的合作时间，这样才能够促进学生进行充分的讨论，从而得获得更多的英语知识。
（五）高中英语分层教学要践行“生本理念”
在高中英语分层教学过程中，很多教师都会采取“一刀切”的英语教学模式，没有充分认识到不同学生的差异。由于家庭的差异以及个体素质的不同，不同学生在接受英语教学过程中，都会有不同的认知和反应，如何构建起有效的英语教学模式，提升学生的认同感，一直是现代高中英语教学过程中的难点。很多教师在开展英语教学过程中没有认识到“生本理念”的重要价值，没有开展针对性、差异化教育管理，导致了整个英语教学效能不高，同时这样的模式也遏制了孩子的天性发展，不利于多元化人才的培养。在英语分层教学实践中，探索分层次教学的难度很大，对于教师要求也很高，但这正是现代高中英语教育的发展方向。
三、结语
综上所述，在开展高中英语教学过程中，教师要充分认识到现代经济社会变化给学生带来的冲击，不断调整自己的英语教学思路，创新英语分层教学模式，有效融入分层教育等现代英语教学模式，减小英语教学的阻力，提升学生的认同感和接纳程度，实现高效教育管理目标。
参考文献
[1]王艳玲.高中英语分层教学模式的探索与实践[J].教学与管理（中学版），2017（8）：47-49.
[2]孙倩.走班模式中的高中英语分层教学[J].教学与管理（中学版），2017（6）：49-51.
[3]韩艳琴.高中英语阅读教学“分层导引”模式探究[J].学周刊，2018（12）：151-152.
[4]吴雅萍.高中英语阅读教学“分层导引”模式探究[J].考试周刊，2018（41）：111-112.
关键词：分层教学法；高中英语；教学创新；能动性]
作为一种现代教学模式，分层教学法经过不断发展，已经成为现代高效课堂中重要的教学手段，在教学实践中，要深刻理解分层教学法的内涵与意义，提升分层教学效率，让更多学生享受到更具有针对性、更加高效的教育。
一、分层教学法在高中英语教学中的重要意义
作为一种积极的教学创新探索，分层教学法在现代教学体系中有着广泛的空间。在传统的教学模式下，很多教师固守传统的课堂理念，整个教学过程缺乏趣味性和体系性，难以吸引学生注意力。英语作为学习难度比较高的学科，学生往往存在一定的抵触情绪，对于知识的理解也存在一定的困难。通过在高中英语教学中运用分层教学法，可以强化课堂导入效果，让知识更好的渗透到课堂中，同时也能提升课堂的代入感和参与度，让学生更好的理解知识与教师理念。在开展高中英语教学中，通过运用分层教学法，积极探索分层教学法的创新模式，可以帮助学生进一步掌握复杂的知识，通过由浅入深、趣味导入的方式，提升课堂的活力，让学生真正逐步理解知识，同时通过分层教学法的優化，又能充分照顾不同层次学生的学习需求，尽可能让学生都能跟上教学节奏，进而激发学生学习热情，调动学生的学习能动性。
二、在高中英语教学中应用分层教学法的要点
（一）提高组织教学的严密性
高中英语分层教学具有很强的严密性与组织性，这就要求教师能够在有限的课堂教学时间内，达到分层教学的基本目标，并进行有效的教学效能提升，让知识能够与社会发展相结合，进一步提高学生的能力，促进学科向前进一步的发展。这种教学方式的应用能够有效的提高教学组织的严密性，也就是能够畅通教师与学生互动的渠道，达到一种共赢的目标。虽然我们常说学生是教学的主体，但是我们也不能够忽视教师在教学过程当中的指导与实践作用，因此我们需要为教师提供一个更为有效的分层教学程序模式，让教师能够在教学与培训当中增强自身对于教学的把控能力，提高教学的严密性。
（二）分层教学要注重学生的自主性
在高中英语常规教学当中，我们会不自觉地忽视学生的主体作用，常常以教师的标准、教师的讲授来衡量课程的质量和达成的高度，这对于教学现实的衡量，是一种有失偏颇的表现。分层教学法的应用，能够让学生在明确教学目标的基础上，致力于对学习内容的钻研与自身能力的提升，真正做到让学生自主学习，自主发展。与此同时，也能够进一步强化高中英语分层教学的生成性，让教师在教学过程中获得更快的提升，从而进一步提高自己的学科水平与能力。
（三）促进学生英语系统思维的构成
在杂芜的高中英语知识体系当中，我们很难有效的将知识传授给学生，尤其在较短时间内需要向学生灌输大量知识的时候，更是难上加难。因此为了开展分层教学，便于学生对于不同阶段与层次知识的掌握，我们可以在教学过程当中有意识的培养学生的总结与反思能力，从而形成自身的对于学科知识的认识，体系让思维能够有效的促发学生的顿悟。分层教学法的应用能够帮助学生有效的梳理所学的知识，并能将思维按照导图的形式进行排布，让某一个知识点成为整个系统的一个分支。
（四）在分层教学中开展合作探究学习
高中英语合作探究学习的益处对于分层教学来说，我们有目共睹，但是有些教师在利用合作学习的时候，却没有留给学生足够的时间进行思考与讨论，这在一定程度上阻碍了合作教学的作用与意义。在此我们就不得不重点分析一下合作学习效果不明显的主要原因，首先就是合作学习时间不够的问题，其次是教师在安排合作内容时没有做到合理有效，三是教师在指导学习合作过程当中，没有发挥自身的指导意义，让自己脱离于合作教学之外，这样就会造成合作学习的难以达成。为了有效的解决这一问题，我们就需要在合作中继续做好合理科学的部署，同时又要留给学生充足的合作时间，这样才能够促进学生进行充分的讨论，从而得获得更多的英语知识。
（五）高中英语分层教学要践行“生本理念”
在高中英语分层教学过程中，很多教师都会采取“一刀切”的英语教学模式，没有充分认识到不同学生的差异。由于家庭的差异以及个体素质的不同，不同学生在接受英语教学过程中，都会有不同的认知和反应，如何构建起有效的英语教学模式，提升学生的认同感，一直是现代高中英语教学过程中的难点。很多教师在开展英语教学过程中没有认识到“生本理念”的重要价值，没有开展针对性、差异化教育管理，导致了整个英语教学效能不高，同时这样的模式也遏制了孩子的天性发展，不利于多元化人才的培养。在英语分层教学实践中，探索分层次教学的难度很大，对于教师要求也很高，但这正是现代高中英语教育的发展方向。
三、结语
综上所述，在开展高中英语教学过程中，教师要充分认识到现代经济社会变化给学生带来的冲击，不断调整自己的英语教学思路，创新英语分层教学模式，有效融入分层教育等现代英语教学模式，减小英语教学的阻力，提升学生的认同感和接纳程度，实现高效教育管理目标。
参考文献
[1]王艳玲.高中英语分层教学模式的探索与实践[J].教学与管理（中学版），2017（8）：47-49.
[2]孙倩.走班模式中的高中英语分层教学[J].教学与管理（中学版），2017（6）：49-51.
[3]韩艳琴.高中英语阅读教学“分层导引”模式探究[J].学周刊，2018（12）：151-152.
[4]吴雅萍.高中英语阅读教学“分层导引”模式探究[J].考试周刊，2018（41）：111-112.