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摘要：小学美术教学大纲明确指出，美术教学的目的是：“通过美术教学，向学生传授美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”
关键词：小学 美术 想象力
想象力的培养开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一，在美术教学中，通过灵活运用各学科的知识。进行探究性、综合性的美术活动，有意识地挖掘和培养学生的想象力。能够取得良好的教学效果。
一、设置教学情境激发想象
1、用音乐形象激发想象
音乐与绘画被称为姊妹艺术，它们同出一源，都是表达人类心灵的产物。由于音乐的抽象性和抒情性，因而使人在欣赏音乐作品时，能产生相应的联想和想象。所以在美术教学过程中。教师可通过播放一些歌曲旋律，让学生在音乐形象的感受中，塑造美术想象，通过音乐与美术的有机结合，使学生感觉不同的艺术美，激发学生的想象力和创造力。热情欢快的民族音乐《金蛇狂舞》，深沉悲壮的交响乐《命运》，空灵飘渺的《雨后》（班得瑞第4张新世纪专辑），疯狂激烈的霹雳舞曲等，要求学生闭上眼睛，用心欣赏。展开想象的翅膀，遨游在音乐的海洋之中。欣赏完后，让学生进行小组讨论，然后每组派代表对每个音乐作品进行点评，其他同学进行补充，教师随着学生的点评进行跟绘画相联系的引导。最后，要求学生选一段自己最喜欢的音乐，用抽象的点、线、面、色彩来表达对该音乐的感受和联想，这样学生往往能创造出千姿百态、各具特色的画面。
2、联系实际激发学生的想象力。
学生的想象能力不是自然产生的，它与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系，大部分想象总是以感性材料为基础，从而想象出自己从未感知过的实际不存在的事物的形象，构成这些形象的感知材料归根结底是来源于生活。在美术教学中，我特别强调学生在写生中要细致观察，并通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关写实方面的知识，获取清晰和富有记忆的表象，以增加想象的储备。如在上《拼拼摆摆》一课时，本课的教学目的是认识圆，并用分解圆来表现接近生活中的物体。如树的千姿百态，动物等。为了使学生理解并记准各种接近圆形的图案，我利用树进行导引，激发儿童的兴趣。教学时，我组织学生到学校下课时间观察校园树的外形特征。通过观察，学生发现有好多种树的子叶、树的外形是由大小不同的近似的圆形组成的。儿童认识了圆形之后，如再进一步仔细观察树的不同外形，这样更进一步加深了儿童的观察记忆。丰富了学生的想象力。
3、巧设问题，引导想象。
巧设问题，促进学生进行联想，发展逻辑思维能力和想象能力。“巧”其实就是题材要新颖、有趣，能够调动学生的兴趣，有利于学生理解有关美术的知识。我们知道：在这样的一个竞争状态下想象力比知识更重要，往往知识是有限的，而想象力它概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。因此，要把逻辑思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能够形成高质量、高素质、健全的思维。如《风来了》是一节绘画课，要求学生凭自己的想象描绘记忆刮风时周围事物和人物的变化。为了引发学生的想象，我是这样设置问题的：“你感受过微风、龙卷风、阵风了吗？用心去感受，把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？风来了，周围事物和人物有什么变化。通过巧设问题，学生能够很好的投入想象中，并且能够形象生动的表现出风来了，周围事物和人物的变化。这样就达到教学的效果
二、用文学作品激发想象
绘画与文字，同根孪生。古今中外许多优秀的文学名著，都能给学生一定的审美想像，让文学语言表现的形象呈现于读者想象的空间中，让文学作品中的对象在头脑中产生，达到再造想象的目的，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”一词文中，就展示了生活中常见的各具特征的九种自然景物，从上而下，由远及近，勾勒出三组颇具美学韵味的画面，艺术的展现了自然景物的立体美。学生由此展开联想，想象当时作者的心境，生活的环境及历史背景。这些都能帮组学生展开想象，进行艺术创造。
三、运用现代教学手段启发想象
显微镜是一种现代教学工具。一般运用于生物课的教学中，而笔者在“装饰图案”教学中，也运用了这一显微技术。先让学生观察显微镜下的细胞结构犹如装饰图案中点线而构成的。在此基础上，通过变化、夸张、分解、虚构等表现手法，使每一位学生都画出一张较有创意的抽象装饰画。还可以获取自然界中一些原生物的肌理状态，如将卷心菜和洋葱从中切开，然后观察它们横切面，得到丰富的线性肌理，将猕猴桃从中切开，得到点状肌理。这一类型的肌理制作方法。形式多样，关键在于让学生能发挥想象，发现和寻找自然界中美的元素，并能运用到平时的美术创作中去。
四、积累生活素材促发灵感想象
所谓灵感，就是在思维过程中，在特殊精神状态下，突然产生一种顿悟的飞跃式联想，灵感的偶然获得，是以画者的生活实践和艺术实践为基础的。丰富的审美经验，浓厚的艺术修养和高超的艺术技巧是获得灵感的前提，而这些都离不开生活，生活是艺术创作的源泉。大自然赋予人类的一切，也激发了人类的灵感，作为美术教师，要引导学生观察生活、体验生活、认识生活、指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，从身边的人和事物中去寻找美、发现美、创造美。梵高曾说：“想象确实是我们必须发展的才能，只有它能够使我得以创造一种升华的自然。”法国浪漫主义大师德拉克洛瓦也有精辟的描述，“当我们观察自然时，以此通过我们个人的想象力创造出来”。所以，在美术教育中，教师通过挖掘、诱导、启发、使学生想象的翅膀能在广阔的艺术天空中翱翔。
通过美术教学，发展学生的想象力，是小学美术学科的教学目的之一，同时也是素质教育的一个重要方面。新编的美术教材，改革了以往以画种体系知识和技法教学为主线的传统美术教材结构，它侧重于美术知识的应用及审美感受与艺术观念的表现和表达。其教学目的是让学生初步接受艺术的观念和具有现代设计的意识，通过各种教学手段培养和开发学生的各种能力，其中想象能力的培养尤为重要。小学美术教材内容丰富多彩，生动有趣，有许多培养学生想象能力的内容，作为一名小学美术教师要充分利用这些内容去训练、发展学生的想象能力。
关键词：小学 美术 想象力
想象力的培养开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一，在美术教学中，通过灵活运用各学科的知识。进行探究性、综合性的美术活动，有意识地挖掘和培养学生的想象力。能够取得良好的教学效果。
一、设置教学情境激发想象
1、用音乐形象激发想象
音乐与绘画被称为姊妹艺术，它们同出一源，都是表达人类心灵的产物。由于音乐的抽象性和抒情性，因而使人在欣赏音乐作品时，能产生相应的联想和想象。所以在美术教学过程中。教师可通过播放一些歌曲旋律，让学生在音乐形象的感受中，塑造美术想象，通过音乐与美术的有机结合，使学生感觉不同的艺术美，激发学生的想象力和创造力。热情欢快的民族音乐《金蛇狂舞》，深沉悲壮的交响乐《命运》，空灵飘渺的《雨后》（班得瑞第4张新世纪专辑），疯狂激烈的霹雳舞曲等，要求学生闭上眼睛，用心欣赏。展开想象的翅膀，遨游在音乐的海洋之中。欣赏完后，让学生进行小组讨论，然后每组派代表对每个音乐作品进行点评，其他同学进行补充，教师随着学生的点评进行跟绘画相联系的引导。最后，要求学生选一段自己最喜欢的音乐，用抽象的点、线、面、色彩来表达对该音乐的感受和联想，这样学生往往能创造出千姿百态、各具特色的画面。
2、联系实际激发学生的想象力。
学生的想象能力不是自然产生的，它与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系，大部分想象总是以感性材料为基础，从而想象出自己从未感知过的实际不存在的事物的形象，构成这些形象的感知材料归根结底是来源于生活。在美术教学中，我特别强调学生在写生中要细致观察，并通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关写实方面的知识，获取清晰和富有记忆的表象，以增加想象的储备。如在上《拼拼摆摆》一课时，本课的教学目的是认识圆，并用分解圆来表现接近生活中的物体。如树的千姿百态，动物等。为了使学生理解并记准各种接近圆形的图案，我利用树进行导引，激发儿童的兴趣。教学时，我组织学生到学校下课时间观察校园树的外形特征。通过观察，学生发现有好多种树的子叶、树的外形是由大小不同的近似的圆形组成的。儿童认识了圆形之后，如再进一步仔细观察树的不同外形，这样更进一步加深了儿童的观察记忆。丰富了学生的想象力。
3、巧设问题，引导想象。
巧设问题，促进学生进行联想，发展逻辑思维能力和想象能力。“巧”其实就是题材要新颖、有趣，能够调动学生的兴趣，有利于学生理解有关美术的知识。我们知道：在这样的一个竞争状态下想象力比知识更重要，往往知识是有限的，而想象力它概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。因此，要把逻辑思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能够形成高质量、高素质、健全的思维。如《风来了》是一节绘画课，要求学生凭自己的想象描绘记忆刮风时周围事物和人物的变化。为了引发学生的想象，我是这样设置问题的：“你感受过微风、龙卷风、阵风了吗？用心去感受，把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？风来了，周围事物和人物有什么变化。通过巧设问题，学生能够很好的投入想象中，并且能够形象生动的表现出风来了，周围事物和人物的变化。这样就达到教学的效果
二、用文学作品激发想象
绘画与文字，同根孪生。古今中外许多优秀的文学名著，都能给学生一定的审美想像，让文学语言表现的形象呈现于读者想象的空间中，让文学作品中的对象在头脑中产生，达到再造想象的目的，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”一词文中，就展示了生活中常见的各具特征的九种自然景物，从上而下，由远及近，勾勒出三组颇具美学韵味的画面，艺术的展现了自然景物的立体美。学生由此展开联想，想象当时作者的心境，生活的环境及历史背景。这些都能帮组学生展开想象，进行艺术创造。
三、运用现代教学手段启发想象
显微镜是一种现代教学工具。一般运用于生物课的教学中，而笔者在“装饰图案”教学中，也运用了这一显微技术。先让学生观察显微镜下的细胞结构犹如装饰图案中点线而构成的。在此基础上，通过变化、夸张、分解、虚构等表现手法，使每一位学生都画出一张较有创意的抽象装饰画。还可以获取自然界中一些原生物的肌理状态，如将卷心菜和洋葱从中切开，然后观察它们横切面，得到丰富的线性肌理，将猕猴桃从中切开，得到点状肌理。这一类型的肌理制作方法。形式多样，关键在于让学生能发挥想象，发现和寻找自然界中美的元素，并能运用到平时的美术创作中去。
四、积累生活素材促发灵感想象
所谓灵感，就是在思维过程中，在特殊精神状态下，突然产生一种顿悟的飞跃式联想，灵感的偶然获得，是以画者的生活实践和艺术实践为基础的。丰富的审美经验，浓厚的艺术修养和高超的艺术技巧是获得灵感的前提，而这些都离不开生活，生活是艺术创作的源泉。大自然赋予人类的一切，也激发了人类的灵感，作为美术教师，要引导学生观察生活、体验生活、认识生活、指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，从身边的人和事物中去寻找美、发现美、创造美。梵高曾说：“想象确实是我们必须发展的才能，只有它能够使我得以创造一种升华的自然。”法国浪漫主义大师德拉克洛瓦也有精辟的描述，“当我们观察自然时，以此通过我们个人的想象力创造出来”。所以，在美术教育中，教师通过挖掘、诱导、启发、使学生想象的翅膀能在广阔的艺术天空中翱翔。
通过美术教学，发展学生的想象力，是小学美术学科的教学目的之一，同时也是素质教育的一个重要方面。新编的美术教材，改革了以往以画种体系知识和技法教学为主线的传统美术教材结构，它侧重于美术知识的应用及审美感受与艺术观念的表现和表达。其教学目的是让学生初步接受艺术的观念和具有现代设计的意识，通过各种教学手段培养和开发学生的各种能力，其中想象能力的培养尤为重要。小学美术教材内容丰富多彩，生动有趣，有许多培养学生想象能力的内容，作为一名小学美术教师要充分利用这些内容去训练、发展学生的想象能力。