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摘 要：影视作品包括电视剧、电影等，将影视作品应用到初中历史教学中，能够激发学生的学习热情，营造更加活跃的课堂氛围，丰富教学内容，同时也可以帮助学生突破重点和难点，让学生更好地理解课本上的知识。因此，在初中历史教学中，教师应该积极运用影视资源来构建更加高效和活跃的历史课堂。本文就影视资源在初中历史教学中的应用进行了深入探析，旨在为教师提供参考。
关键词：影视资源 初中历史
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.059
初中历史是一门非常重要的学科，但由于和学生现实生活相距较远，所以很多学生在学习的过程中往往会感到十分吃力，并且部分历史教师营造的课堂氛围比较枯燥，导致学生学习历史的兴趣不高，从而严重影响初中历史的教学效率。针对这种情况，教师可以将影视资源灵活运用到课堂教学当中，以此来营造出活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提升教学质量。
一、影视资源在初中历史教学中的应用策略
1.与时俱进，利用多媒体影视资源进行导入
课堂导入是课堂教学中非常重要的一个环节，良好的课堂导入能够激发起学生的学习兴趣，促使学生快速进入学习状态，从而取得良好的教学效果。从以往的情况来看，部分历史教师是直接进入主题讲解课文，这种开门见山的方式对于部分学生来说过于突然，不利于新知识的接收。对此，教师就可以利用影视资源来进行新课导入，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《红军不怕远征难》这一部分内容时，教师就可以在课堂导入环节利用多媒体播放歌曲《十送红军》，同时结合多媒体课件播放红军长征的相关图片，通过抒情的歌曲和直观的图片来刺激学生的听觉和视觉。同时，教师还可以抛出一些问题，通过问题来激发学生的求知欲望。多媒体技术的运用使得整个历史课堂活跃起来，从而引导学生顺利地进入本节课的学习，课堂教学自然也就能够取得事半功倍的效果。
2.不断开拓，以影视资源为案例丰富教学内容
在以往初中历史的教学中，教师将教材当成唯一的教学资源，这使得学生在学习的过程中容易感到枯燥乏味。实际上，我国历史上有很多历史事件都没有纳入历史教材中，并且这些历史事件也具有非常重要的教育意义。因此，教师就可以将影视资源作为教学案例，以此来丰富教学内容，同时也能够更好地调动学生的学习积极性。
不仅如此，对于历史教材中的一些难点，教师也可以播放相关影视作品，直观呈现其内容，以此来强化学生对重点知识和难点知识的理解与记忆。
例如，在学习《明朝君权的加强》的相关内容时，教师就可以结合影视作品《大明王朝》来进行讲解，让学生通过影视作品中相关的片段来体会明朝的君主专制，从而提高对历史知识的理解，同时也让教学内容变得更为丰富。
3.组织讨论，利用影视作品强化情感教育
情感教育是初中历史教学中非常重要的内容。在以往的初中历史教学中，由于学生的生活经历较少等客观原因，这一点没能得到足够重视。针对此种情况，教师就可以充分利用影视作品来加强对学生的情感教育。教师可以在播放影视作品之后，组织学生进行讨论，让学生在讨论中产生思想共鸣，从而达到对学生进行情感教育的目的。
例如，在《八国联军侵华战争》的教学中，教师就可以播放八国联军侵华的一些历史资料、影视片段，让学生更为深刻地感受八国联军破坏和掠夺中国国宝、践踏中华文明的罪行，让学生永远牢记国耻和国难，进而将学生那种振兴中华的信念激发出来，实现对学生的情感教育。
二、影视资源在初中历史教学中应用的原则
1.慎重选择影视作品，尊重史实
将影视资源运用到初中历史教学中，一定要遵循尊重史实的原则。作为合格的历史教师，一定要在教学过程中尽量还原真实的历史场景和历史事件。因此，在选择影视作品时，教师一定要坚持严肃的态度来进行筛选，一定要选择尊重历史、没有违背历史真相的影视作品。虽然一些影视作品口碑很好，但却严重脱离历史事实，这样的作品应该避免出现在历史课堂之上。
此外，一些抗战题材的电视剧出现了大量虚构的场景，这不仅是对历史的扭曲，也是对浴血捍卫家国的先辈们的不敬，也不可以出现在教学中。
2.注重影视作品和其他教学手段的结合
虽然影视作品具有众多优势，如能够激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，丰富课堂内容，强化学生的情感教育，但是其并不能完全取代教材，因此教师在课堂上也不能只利用多媒体手段来开展教学。这就要求教师合理分配和把握影视作品的应用时间，注重和其他教学手段的结合，让影视作品以及多媒体技术发挥画龙点睛的作用。
总之，影视作品具有非常重要的作用，在初中历史教学中，教师可以将影视作品运用到课堂导入环节，激发学生的学习兴趣，也可以通过影视资源来丰富教学内容，来强化对学生的情感教育。在应用影视作品时，一定要注重尊重史实，慎重选择，并且要合理分配影视作品的应用時间。
参考文献：
[1] 李素兰《历史题材影视资源在中学历史教学中的应用》，《环球市场》2016年第24期。
[2] 昝金国《大胆、巧妙、谨慎—影视资源在初中历史教学中的运用》，《学周刊》2017第4期。
[3] 王恩进《给力网络资源 提高教学质量—浅议网络资源在初中历史教学中的应用》，《青春岁月：学术版》2018第20期。
关键词：影视资源 初中历史
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.059
初中历史是一门非常重要的学科，但由于和学生现实生活相距较远，所以很多学生在学习的过程中往往会感到十分吃力，并且部分历史教师营造的课堂氛围比较枯燥，导致学生学习历史的兴趣不高，从而严重影响初中历史的教学效率。针对这种情况，教师可以将影视资源灵活运用到课堂教学当中，以此来营造出活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提升教学质量。
一、影视资源在初中历史教学中的应用策略
1.与时俱进，利用多媒体影视资源进行导入
课堂导入是课堂教学中非常重要的一个环节，良好的课堂导入能够激发起学生的学习兴趣，促使学生快速进入学习状态，从而取得良好的教学效果。从以往的情况来看，部分历史教师是直接进入主题讲解课文，这种开门见山的方式对于部分学生来说过于突然，不利于新知识的接收。对此，教师就可以利用影视资源来进行新课导入，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《红军不怕远征难》这一部分内容时，教师就可以在课堂导入环节利用多媒体播放歌曲《十送红军》，同时结合多媒体课件播放红军长征的相关图片，通过抒情的歌曲和直观的图片来刺激学生的听觉和视觉。同时，教师还可以抛出一些问题，通过问题来激发学生的求知欲望。多媒体技术的运用使得整个历史课堂活跃起来，从而引导学生顺利地进入本节课的学习，课堂教学自然也就能够取得事半功倍的效果。
2.不断开拓，以影视资源为案例丰富教学内容
在以往初中历史的教学中，教师将教材当成唯一的教学资源，这使得学生在学习的过程中容易感到枯燥乏味。实际上，我国历史上有很多历史事件都没有纳入历史教材中，并且这些历史事件也具有非常重要的教育意义。因此，教师就可以将影视资源作为教学案例，以此来丰富教学内容，同时也能够更好地调动学生的学习积极性。
不仅如此，对于历史教材中的一些难点，教师也可以播放相关影视作品，直观呈现其内容，以此来强化学生对重点知识和难点知识的理解与记忆。
例如，在学习《明朝君权的加强》的相关内容时，教师就可以结合影视作品《大明王朝》来进行讲解，让学生通过影视作品中相关的片段来体会明朝的君主专制，从而提高对历史知识的理解，同时也让教学内容变得更为丰富。
3.组织讨论，利用影视作品强化情感教育
情感教育是初中历史教学中非常重要的内容。在以往的初中历史教学中，由于学生的生活经历较少等客观原因，这一点没能得到足够重视。针对此种情况，教师就可以充分利用影视作品来加强对学生的情感教育。教师可以在播放影视作品之后，组织学生进行讨论，让学生在讨论中产生思想共鸣，从而达到对学生进行情感教育的目的。
例如，在《八国联军侵华战争》的教学中，教师就可以播放八国联军侵华的一些历史资料、影视片段，让学生更为深刻地感受八国联军破坏和掠夺中国国宝、践踏中华文明的罪行，让学生永远牢记国耻和国难，进而将学生那种振兴中华的信念激发出来，实现对学生的情感教育。
二、影视资源在初中历史教学中应用的原则
1.慎重选择影视作品，尊重史实
将影视资源运用到初中历史教学中，一定要遵循尊重史实的原则。作为合格的历史教师，一定要在教学过程中尽量还原真实的历史场景和历史事件。因此，在选择影视作品时，教师一定要坚持严肃的态度来进行筛选，一定要选择尊重历史、没有违背历史真相的影视作品。虽然一些影视作品口碑很好，但却严重脱离历史事实，这样的作品应该避免出现在历史课堂之上。
此外，一些抗战题材的电视剧出现了大量虚构的场景，这不仅是对历史的扭曲，也是对浴血捍卫家国的先辈们的不敬，也不可以出现在教学中。
2.注重影视作品和其他教学手段的结合
虽然影视作品具有众多优势，如能够激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，丰富课堂内容，强化学生的情感教育，但是其并不能完全取代教材，因此教师在课堂上也不能只利用多媒体手段来开展教学。这就要求教师合理分配和把握影视作品的应用时间，注重和其他教学手段的结合，让影视作品以及多媒体技术发挥画龙点睛的作用。
总之，影视作品具有非常重要的作用，在初中历史教学中，教师可以将影视作品运用到课堂导入环节，激发学生的学习兴趣，也可以通过影视资源来丰富教学内容，来强化对学生的情感教育。在应用影视作品时，一定要注重尊重史实，慎重选择，并且要合理分配影视作品的应用時间。
参考文献：
[1] 李素兰《历史题材影视资源在中学历史教学中的应用》，《环球市场》2016年第24期。
[2] 昝金国《大胆、巧妙、谨慎—影视资源在初中历史教学中的运用》，《学周刊》2017第4期。
[3] 王恩进《给力网络资源 提高教学质量—浅议网络资源在初中历史教学中的应用》，《青春岁月：学术版》2018第20期。