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摘要：新课标下的备课，可以用“教师搭台、学生唱戏”这句话来概括。“搭台”就是教师要洞察学生心理和时代精神，构建适合学生智力发展的问题情境，以便更有效地组织学生“唱戏”。在实施新课程的今天，要使新课程的理念真正落实到每日的课堂上来，我认为，首先要从备课开始进行全面的转换，教师的备课要从备“教”转到备“学生”，即教师的备课要“以生为本”。
关键词：备课；以生为本；创新
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0134-02
目前，中小学语文教学中仍然存在着一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。“教师很辛苦”直接的原因一是我们很多教师备课还依然醉心于常规检查的“造补”，有很多教案是临时造补、东挪西抄而就的，这样大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力；另一个就是我们的老师长期受传统教学的影响，已经习惯了原来的一套备课方式，即从备教材出发来安排课堂教学结构，遵循一条常规教学途径。对学生而言，这些备课方式缺少教师自己针对本班学生情况的创造性，而且千篇一律，缺少变化，不能激发学生学习的积极性和调动学生学习的主动性，学生也很痛苦。在实施新课程的今天，要使新课程的理念真正落实到每日的课堂上来，我认为，首先要从备课开始进行全面的转换，教师的备课要从备“教”转到备“学生”，即教师的备课要“以生为本”。
一、创新备课理念
以往的语文教学以传授知识为中心，备课重点往往放在知识的习得、技能的训练上。教师一般在备课时为了达到自己的目的预先设计几个问题，不管这几个问题是否有利于学生的理解，只要完成了这几个问题，这节课的任务也就完成了。新课程教学备课的重点应在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。
教师不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎么学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位，如对教材的处理是否能吸引学生学习，问题的设计是否能激活学生的思维，教学方式是否有利于学生主动探究，教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间。如在备《记承天寺夜游》这一课时，可以先由月光导入，让学生说说古今关于“月”的诗句，激发学生的兴趣。然后让学生在反复朗读中发现问题、提出问题，再集体讨论，师再加以点拨、总结，以此提高学生发现问题、解决问题和合作的能力。
二、创新备课方式
过去的备课是教师的个体行为，是由每个教师单独完成的，形式上也只是抄抄教案，布置几道作业题，教师个体素质的高低与教学水平的高低制约和影响了备课的质量。这样的备课形式与“课改”促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的，只能使教师吃力不讨好。新的备课形式应该是丰富多彩、灵活多样的。新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思路，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。从学生的发展需要出发，以不同的方式进行备课创新：
1.反刍式备课。是指教师先拟定备课内容和思路，然后调查部分学生，听取学生对老师教学设计的建议和要求，就学生的意见和要求对教学内容和方法进行调整，然后因人制宜地研究教学方法，多思考如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”转向“对话”。设计师生互相交往、共同发展的教学过程，让师生形成一个真正的“学习共同体”。其好处在于能做到备课的有的放矢。如在备小说《小男孩》这一课时，我先拟定备课内容和思路，然后调查部分学生，在充分听取学生意见后，我决定从学生既感兴趣又易接受的小男孩的天真这一特点入手，因为作为一个九岁小男孩的童真童趣是能很好地引起学生的情感共鸣的，更好地让学生理解这一人物形象和文章的中心。
2.集体备课。可以一个备课组为单位，定时地集体讨论研究本周教学内容的目标、重难点、教学策略、方法、学生的学习方法、评价方式等教学要素，或者就教学中遇到的具体问题、难题，进行分析研究，集体讨论出最佳的方案和办法，在优化的基础上教师进行备课。如我们学校现在所有的老师实行集体办公，一般是授同一科的教师在同一个办公室办公，更有利于上述的交流和讨论。此种方式的最大作用在于发挥了集体的力量，提高了备课的整体效益，从某种程度上讲，也能弥补日常备课的常规工作中所未能解决的教学具体的问题，对教师也起到了培优辅差的作用，从而不断地提高了教师的素质。
3.网络备课。“兴趣是最好的老师”，当代中学生更是具有“求新求变”这一特点。多媒体教学集文字、图像、声音、色彩动画等多种信息于一体，可以多层次、多角度地刺激学生的感官，激起学生强烈的学习兴趣。多媒体教学具有传递信息容量多、速度快、针对性强的特点，有利于教师调动学生的积极性和学习情绪，从而提高课堂教学的质量和效果。教师可以充分利用网络资源，收集网络中的教学资源和信息，教师可因地制宜地制作课件，直接把网络资源引入到课堂教学，其最大优势在于资源丰富、资源共享，既解决教师备课中资源不足的问题，又能提高学生学习的积极性，有利于培养学生的思维能力和归纳能力。
三、创新备课内容
长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。当然，这一切要从改变教师的观念开始，从教师的备课入手。例如，以往语文教师的备课主要就是备课文，对“语文综合实践活动”几乎不备或一带而过。其实，语文活动课注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践，很好地解决了上面语文教学的困境。因此，广大教师要重视语文活动课，重视语文活动课的备课。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。这也需要备课要做大量准备。总之，教材无非是个例子，并非是教学的全部。教师要摒弃唯教科书是用的本本主义，灵活变通教科书中与学生口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，及时地整理、融合到自己的教学中。教师只有把自己变成教材的主人，才能充分发挥教材的功能，只有对教材知识进行重组再创造，才能激活教材，使教學达到一种新的境界。
教师要做到有效备课，必须要做到以学生为本，在备课设计教学的每一环节都要着眼学生的发展，回归教育的真实，回归生命发展的自然。当然教师备课是一门深奥的学问。教师要在备课中表现创新精神，必然要加强自身的学习，提高自身的综合素质。当学生用清澈的目光注视着我们时，我们就应该清醒地意识到，成长也是教师的作业。
关键词：备课；以生为本；创新
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0134-02
目前，中小学语文教学中仍然存在着一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。“教师很辛苦”直接的原因一是我们很多教师备课还依然醉心于常规检查的“造补”，有很多教案是临时造补、东挪西抄而就的，这样大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力；另一个就是我们的老师长期受传统教学的影响，已经习惯了原来的一套备课方式，即从备教材出发来安排课堂教学结构，遵循一条常规教学途径。对学生而言，这些备课方式缺少教师自己针对本班学生情况的创造性，而且千篇一律，缺少变化，不能激发学生学习的积极性和调动学生学习的主动性，学生也很痛苦。在实施新课程的今天，要使新课程的理念真正落实到每日的课堂上来，我认为，首先要从备课开始进行全面的转换，教师的备课要从备“教”转到备“学生”，即教师的备课要“以生为本”。
一、创新备课理念
以往的语文教学以传授知识为中心，备课重点往往放在知识的习得、技能的训练上。教师一般在备课时为了达到自己的目的预先设计几个问题，不管这几个问题是否有利于学生的理解，只要完成了这几个问题，这节课的任务也就完成了。新课程教学备课的重点应在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。
教师不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎么学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位，如对教材的处理是否能吸引学生学习，问题的设计是否能激活学生的思维，教学方式是否有利于学生主动探究，教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间。如在备《记承天寺夜游》这一课时，可以先由月光导入，让学生说说古今关于“月”的诗句，激发学生的兴趣。然后让学生在反复朗读中发现问题、提出问题，再集体讨论，师再加以点拨、总结，以此提高学生发现问题、解决问题和合作的能力。
二、创新备课方式
过去的备课是教师的个体行为，是由每个教师单独完成的，形式上也只是抄抄教案，布置几道作业题，教师个体素质的高低与教学水平的高低制约和影响了备课的质量。这样的备课形式与“课改”促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的，只能使教师吃力不讨好。新的备课形式应该是丰富多彩、灵活多样的。新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思路，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。从学生的发展需要出发，以不同的方式进行备课创新：
1.反刍式备课。是指教师先拟定备课内容和思路，然后调查部分学生，听取学生对老师教学设计的建议和要求，就学生的意见和要求对教学内容和方法进行调整，然后因人制宜地研究教学方法，多思考如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”转向“对话”。设计师生互相交往、共同发展的教学过程，让师生形成一个真正的“学习共同体”。其好处在于能做到备课的有的放矢。如在备小说《小男孩》这一课时，我先拟定备课内容和思路，然后调查部分学生，在充分听取学生意见后，我决定从学生既感兴趣又易接受的小男孩的天真这一特点入手，因为作为一个九岁小男孩的童真童趣是能很好地引起学生的情感共鸣的，更好地让学生理解这一人物形象和文章的中心。
2.集体备课。可以一个备课组为单位，定时地集体讨论研究本周教学内容的目标、重难点、教学策略、方法、学生的学习方法、评价方式等教学要素，或者就教学中遇到的具体问题、难题，进行分析研究，集体讨论出最佳的方案和办法，在优化的基础上教师进行备课。如我们学校现在所有的老师实行集体办公，一般是授同一科的教师在同一个办公室办公，更有利于上述的交流和讨论。此种方式的最大作用在于发挥了集体的力量，提高了备课的整体效益，从某种程度上讲，也能弥补日常备课的常规工作中所未能解决的教学具体的问题，对教师也起到了培优辅差的作用，从而不断地提高了教师的素质。
3.网络备课。“兴趣是最好的老师”，当代中学生更是具有“求新求变”这一特点。多媒体教学集文字、图像、声音、色彩动画等多种信息于一体，可以多层次、多角度地刺激学生的感官，激起学生强烈的学习兴趣。多媒体教学具有传递信息容量多、速度快、针对性强的特点，有利于教师调动学生的积极性和学习情绪，从而提高课堂教学的质量和效果。教师可以充分利用网络资源，收集网络中的教学资源和信息，教师可因地制宜地制作课件，直接把网络资源引入到课堂教学，其最大优势在于资源丰富、资源共享，既解决教师备课中资源不足的问题，又能提高学生学习的积极性，有利于培养学生的思维能力和归纳能力。
三、创新备课内容
长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。当然，这一切要从改变教师的观念开始，从教师的备课入手。例如，以往语文教师的备课主要就是备课文，对“语文综合实践活动”几乎不备或一带而过。其实，语文活动课注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践，很好地解决了上面语文教学的困境。因此，广大教师要重视语文活动课，重视语文活动课的备课。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。这也需要备课要做大量准备。总之，教材无非是个例子，并非是教学的全部。教师要摒弃唯教科书是用的本本主义，灵活变通教科书中与学生口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，及时地整理、融合到自己的教学中。教师只有把自己变成教材的主人，才能充分发挥教材的功能，只有对教材知识进行重组再创造，才能激活教材，使教學达到一种新的境界。
教师要做到有效备课，必须要做到以学生为本，在备课设计教学的每一环节都要着眼学生的发展，回归教育的真实，回归生命发展的自然。当然教师备课是一门深奥的学问。教师要在备课中表现创新精神，必然要加强自身的学习，提高自身的综合素质。当学生用清澈的目光注视着我们时，我们就应该清醒地意识到，成长也是教师的作业。