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摘 要：随着信息技术的不断发展，各行各业也融入了这一高新信息技术，教育行业也不例外。在小学语文课堂教学中融入多媒体技术能够为学生展示直观具体、生动形象的故事情节，特别是文章中的一些典型人物和优美的环境描写都能通过在网络中搜索找到具体的富有代表的视频或者图片，从而为学生展现出来，加深他们对文章描写的理解。同时通过多媒体技术的利用还能够增强学生的视觉和听觉，以此激发学生语文思维的进步，增强对客观世界的了解和认识。小学语文课堂教学中融入多媒体技术是时代进步发展的有利证明，也是现今教育行业中教学的标配所在。
关键词：多媒体技术;小学语文;教学
一、 引言
现今多媒体技术融合到小学语文课堂教学中是大势所趋。运用多媒体技术极大的改变了传统教学中老师的上课方式。在传统教学中，老们主要通过粉笔板书来向学生进行知识的教导，这样的方式不仅污染环境还会使得老师在长期的教导过程中得职业病。但是使用多媒体技术可以利用电子黑板来进行课件展示，既生动形象，又没有粉笔灰尘，极大地减轻了老师们的教学时的压力和粉尘的困扰。
二、 多媒体技术与小学语文课堂教学融合的意义
（一）提升学生学习语文知识的兴趣
老师们利用多媒体技术制作相应的语文教学课件既生动又形象，还能丰富学生学习语文知识内容，进而拓展学生学习语文的知识面。这样的情形能够轻易的吸引学生的注意力，提升学生对语文知识学习的兴趣。这样的教学方式与传统教学方式相比把学生从枯燥、乏味的书面语文知识转向了一个立体的学习过程。通过使用多媒体技术老师还可以以学生感兴趣的事物入手来制作语文课件，极大的激发了学生学习语文知识的兴趣，吸引学生的眼球，让他们投入语文知识的学习中。进而促进小学生语文知识学习能力得到提升。
（二）陶冶学生的情操
学生间是由着个体间差异性存在的，不同的个体间有着不同的思想和感受，语文老师可以利用多媒体技术来创设出不同的情境，进而来陶冶学生的情操，让学生学会欣赏语文文学中的美。当然创设这些不同的情境一定要从语文教材课本出发，结合里面的内容来创设出具体的情境，其中融入极具教育意义和引导学生思考的语文知识，进而促进学生审美能力和思考能力得到提升。
（三）促进学生思维空间的增长
在小学运教学中融合多媒体教学能够突破时间和空间的限制，学生在学习语文知识上任何时间任何地点都可以进行学习，同时通过多媒体技术学习语文知识还能使得语文知识内容更加形象具体的呈现在学生的面前，通过视频和动态图片等可以促进学生对书面文字的一种具象化表达能力得到提升。学生只有见识面和知识面越积越多，才能使得量变引发质变，进而促进自己的语文学习能力得到提升，促进自己的学习效率得到提升。
三、 多媒体技术与小学语文课堂教学融合的具体措施
（一）多媒体技术创设具体的教学情境
语文老师利用多媒体技术创设具体的教学情境指的是为学生学习语文知识建设一个好的情感氛围。因为在小学这一阶段，学生的注意力和思想极易受到外界因素的影响，这对小学生学习语文知识有着极大的限制作用。因此为学生创设一个健康、阳光、积极向上的教学情境可以活跃小学生上课的课堂氛围，进而激起小学生学习语文知识的兴趣。多媒体技术集图像、文字、声音和画面等等为一体，老师可以利用这一技术把语文知识内容带入进去教导小学生学习，以形象具体生动的方式展现在学生的面前。
比如，在小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文的学习中，一看到这一标题，学生会感到难以理解，巴掌为什么是金色的？它又为什么能够铺满水泥道呢？带着这样的问题，老师可以向利用多媒体技术为学生展现法国梧桐树叶，在对这个树叶的学习中，学生能够发现梧桐树叶有五个叶尖，少有三个或者七个，人有五个手指，因此两者间有一个共同点。紧接着梧桐树叶会变成金黄色，落到水泥道上后就像是金色巴掌铺满了水泥道。老师还可以找一些梧桐树叶铺满道路的图片，给学生的视觉形成一种冲击，加深学生对文章标题的理解，同时让学生学会这一拟人化的手法，把它灵活运用到自己的写作中，提升自己的写作能力。
（二）利用多媒体技术对学生形成动态启发
学生在观看动态视频或者图片时能够很好地记住上面所存在的知识点，这样来记住语文知识点的效率与传统中只看文字进行学习相比，效率大大的提高了。在小学语文知识的学习中，小学生对于抽象文学知识的理解能力较弱，同时在语文教材中大多数知识都是脱离于小学生的实际生活的，因此只依靠老师进行口头讲解语文知识是不行的，难以通过口头语言把抽象的语文知识表达出来，这大大地限制了小学生认知能力的发展。然而在小学语文教学过程中融合多媒体技术则能够使得老师在制作课件时引入多种资源把抽象的语文知识具体化，促进小学生对其理解。同时在课件中通过动静结合，虚实相交的表现形式，让学生自己去感悟语文知识，去理解其中存在的内涵所在。
比如，在小学语文四年级上册《爬山虎的脚》这篇文章的学习中。现今随着人们生活水平的提高，小学生对于一些植物、动物都不太了解，一拿到这篇《爬山虎的脚》，学生可能会认为只是一种动物。但其实不然，这是一种植物。为了使得小学生认识这种植物，最简便、快速的方法就是通过多媒体技术找寻出相关的图片来让学生认识。老师还可以通过播放爬山虎生长视频，来让学生感受爬山虎的生机勃勃，盎然向上的生命。通过视频的观看让学生自己去感悟、理解，体会其中蕴含的深意并学习爬山虎的这些特性，不断的锻炼自己，使得自己成才。
（三）通过多媒体技术引导学生进行自主学习
在新课程改革的要求中，促进学生自主学习是一个重要的要求。在课堂中还要突出学生的主體地位，促使他们发挥出自身的主观能动性投入语文知识的学习中。在小学语文教学引入多媒体技术，为小学生提供了一个自主学习的平台，学生可以极大地发挥出自己的主观能动性，在网络中搜寻自己感兴趣的语文知识进行学习，同时还可以通过网络软件加强与同学和老师之间的联系，在自己有不懂的知识时可以及时联系到老师进行解决，进而极大地提高自身的学习效率，促进自身学习能力得到提升。 比如，在小学语文五年级上册《将相和》这篇古文的学习中，老师可以让学生通过多媒体技术查询这篇古文的作者进行了解，同时要了解这一古文的背景。同时对于自己想要了解的这篇古文的知识点也可进行搜索，做一个拓展了解。同时在搜索的过程中还可加深对司马迁的了解，若有学生对这一历史人物感兴趣的话，还可以对他进行搜索，进而了解关于他的更多实事。多媒体技术融合到小学语文教学中极大的提高了学生对语文知识面的拓展，对培养他们的自主学习能力也有着重要的影响。
（四）教师利用多媒体技术完善课件制作
在传统教学过程中老师们的教学方案都是记录在笔记本上，对小学生的语文教学进程也都由相关的笔记进行记录，往往老师们在备课上要投入更多的时间和精力。然而通过使用多媒体技术可以简化老师们的语文备课，老师可以通过网络技术进行课件制作，不仅能够对课件制作进行更加完善的制作，同时还能增添一些生动、有趣的内容或图片、视频来吸引学生的目光，激发学生学习语文知识的兴趣。
（五）利用多媒体技术对教材重难点知识进行讲解
在小学语文教学中老师们要对学生进行重难点语文知识讲解，在教学过程中，老师们要抓住语文知识中的重难点知识，在突出学生主体地位的同时积极发挥自己对学生的引导作用，促进学生对语文重难点知识的理解和学习。在传统教学过程中，老师只能通过板书或者口头讲解语文中的重难点知识，这样的学习效果并不好，学生并不能完全理解重难点语文知识。但是在小学语文教学中融入多媒体技术就能有效地解决这一问题。通过利用多媒体技术可以把重难点语文知识具象化的对小学生展示，把一些枯燥、乏味的静态知识点让他们生动形象起来，再结合老师们的讲解，就能达到老师心中的预期教学效果，提升学生的学习能力。
（六）通过多媒体技术拓宽学生的视野
在小学语文教学中引入多媒体技术进行辅助教学，最大的优势就是能够拓展学生的视野，实现教育资源均衡化发展。在网络世界中存有大量的知识和信息，每天还会有新的知识和信息被更新，若老师们引导学生正确的使用多媒体技术，就能使得网络世界成为学生的移动图书馆。学生若只从语文教材中获取语文知识是远远不够的，并且老师对学生的教学时间也是有限的，若学生只通过课上老师对自己的教导来提升和充实自己，那是远远达不到更好的效果的。因此，学生要充分地利用网络技术，深入网络世界中不断学习，充实自己的知识库，学会更多更好的知识。在网络世界中收集、整理学习资料时，不断的拓展自己的视野，提升自己的语文学习能力和知识水平，极大地发挥出自主学习能力。
四、 结束语
总而言之，在小学语文教学中融合多媒体技术是一项重要的举措。当然，在语文知识学习过程中利用多媒体技术辅助教学，也需要老师掌握一定的信息技术操作能力，使得自己能够应付多媒体使用过程中遇到的突发状况，以给学生更好的教学体验。在小学语文知识教学中使用多媒体技术也是为了能够提升学生的学习效率，促进学生的学习语文知识能力得到提升和发展，以此推进学生的全面发展。
参考文献：
[1]曹春梅.小学语文课堂教学中多媒体技术运用的研究[J].读与写：教育教学刊，2018，15（1）：146.
[2]王建生.多媒体技术在小学语文课堂教学中的实践及思考探析[J].读天下：综合，2019（14）：1.
[3]卢应斌.多媒体技术在小学语文课堂教学中的整合运用[J].儿童大世界：教学研究，2019（5）：150.
[4]王廷峰.浅谈多媒体技术与农村小学语文教学的有效整合[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（12）：94-95.
[5]张洪涛.谈多媒体技术与小学语文教学的整合[J].魅力中国，2018（19）：129.
[6]郝云峰.多媒體技术下小学语文教学的有效性研究[J].文渊，2019（5）：575.
作者简介：
李红丽，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区内官营中心小学。
关键词：多媒体技术;小学语文;教学
一、 引言
现今多媒体技术融合到小学语文课堂教学中是大势所趋。运用多媒体技术极大的改变了传统教学中老师的上课方式。在传统教学中，老们主要通过粉笔板书来向学生进行知识的教导，这样的方式不仅污染环境还会使得老师在长期的教导过程中得职业病。但是使用多媒体技术可以利用电子黑板来进行课件展示，既生动形象，又没有粉笔灰尘，极大地减轻了老师们的教学时的压力和粉尘的困扰。
二、 多媒体技术与小学语文课堂教学融合的意义
（一）提升学生学习语文知识的兴趣
老师们利用多媒体技术制作相应的语文教学课件既生动又形象，还能丰富学生学习语文知识内容，进而拓展学生学习语文的知识面。这样的情形能够轻易的吸引学生的注意力，提升学生对语文知识学习的兴趣。这样的教学方式与传统教学方式相比把学生从枯燥、乏味的书面语文知识转向了一个立体的学习过程。通过使用多媒体技术老师还可以以学生感兴趣的事物入手来制作语文课件，极大的激发了学生学习语文知识的兴趣，吸引学生的眼球，让他们投入语文知识的学习中。进而促进小学生语文知识学习能力得到提升。
（二）陶冶学生的情操
学生间是由着个体间差异性存在的，不同的个体间有着不同的思想和感受，语文老师可以利用多媒体技术来创设出不同的情境，进而来陶冶学生的情操，让学生学会欣赏语文文学中的美。当然创设这些不同的情境一定要从语文教材课本出发，结合里面的内容来创设出具体的情境，其中融入极具教育意义和引导学生思考的语文知识，进而促进学生审美能力和思考能力得到提升。
（三）促进学生思维空间的增长
在小学运教学中融合多媒体教学能够突破时间和空间的限制，学生在学习语文知识上任何时间任何地点都可以进行学习，同时通过多媒体技术学习语文知识还能使得语文知识内容更加形象具体的呈现在学生的面前，通过视频和动态图片等可以促进学生对书面文字的一种具象化表达能力得到提升。学生只有见识面和知识面越积越多，才能使得量变引发质变，进而促进自己的语文学习能力得到提升，促进自己的学习效率得到提升。
三、 多媒体技术与小学语文课堂教学融合的具体措施
（一）多媒体技术创设具体的教学情境
语文老师利用多媒体技术创设具体的教学情境指的是为学生学习语文知识建设一个好的情感氛围。因为在小学这一阶段，学生的注意力和思想极易受到外界因素的影响，这对小学生学习语文知识有着极大的限制作用。因此为学生创设一个健康、阳光、积极向上的教学情境可以活跃小学生上课的课堂氛围，进而激起小学生学习语文知识的兴趣。多媒体技术集图像、文字、声音和画面等等为一体，老师可以利用这一技术把语文知识内容带入进去教导小学生学习，以形象具体生动的方式展现在学生的面前。
比如，在小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文的学习中，一看到这一标题，学生会感到难以理解，巴掌为什么是金色的？它又为什么能够铺满水泥道呢？带着这样的问题，老师可以向利用多媒体技术为学生展现法国梧桐树叶，在对这个树叶的学习中，学生能够发现梧桐树叶有五个叶尖，少有三个或者七个，人有五个手指，因此两者间有一个共同点。紧接着梧桐树叶会变成金黄色，落到水泥道上后就像是金色巴掌铺满了水泥道。老师还可以找一些梧桐树叶铺满道路的图片，给学生的视觉形成一种冲击，加深学生对文章标题的理解，同时让学生学会这一拟人化的手法，把它灵活运用到自己的写作中，提升自己的写作能力。
（二）利用多媒体技术对学生形成动态启发
学生在观看动态视频或者图片时能够很好地记住上面所存在的知识点，这样来记住语文知识点的效率与传统中只看文字进行学习相比，效率大大的提高了。在小学语文知识的学习中，小学生对于抽象文学知识的理解能力较弱，同时在语文教材中大多数知识都是脱离于小学生的实际生活的，因此只依靠老师进行口头讲解语文知识是不行的，难以通过口头语言把抽象的语文知识表达出来，这大大地限制了小学生认知能力的发展。然而在小学语文教学过程中融合多媒体技术则能够使得老师在制作课件时引入多种资源把抽象的语文知识具体化，促进小学生对其理解。同时在课件中通过动静结合，虚实相交的表现形式，让学生自己去感悟语文知识，去理解其中存在的内涵所在。
比如，在小学语文四年级上册《爬山虎的脚》这篇文章的学习中。现今随着人们生活水平的提高，小学生对于一些植物、动物都不太了解，一拿到这篇《爬山虎的脚》，学生可能会认为只是一种动物。但其实不然，这是一种植物。为了使得小学生认识这种植物，最简便、快速的方法就是通过多媒体技术找寻出相关的图片来让学生认识。老师还可以通过播放爬山虎生长视频，来让学生感受爬山虎的生机勃勃，盎然向上的生命。通过视频的观看让学生自己去感悟、理解，体会其中蕴含的深意并学习爬山虎的这些特性，不断的锻炼自己，使得自己成才。
（三）通过多媒体技术引导学生进行自主学习
在新课程改革的要求中，促进学生自主学习是一个重要的要求。在课堂中还要突出学生的主體地位，促使他们发挥出自身的主观能动性投入语文知识的学习中。在小学语文教学引入多媒体技术，为小学生提供了一个自主学习的平台，学生可以极大地发挥出自己的主观能动性，在网络中搜寻自己感兴趣的语文知识进行学习，同时还可以通过网络软件加强与同学和老师之间的联系，在自己有不懂的知识时可以及时联系到老师进行解决，进而极大地提高自身的学习效率，促进自身学习能力得到提升。 比如，在小学语文五年级上册《将相和》这篇古文的学习中，老师可以让学生通过多媒体技术查询这篇古文的作者进行了解，同时要了解这一古文的背景。同时对于自己想要了解的这篇古文的知识点也可进行搜索，做一个拓展了解。同时在搜索的过程中还可加深对司马迁的了解，若有学生对这一历史人物感兴趣的话，还可以对他进行搜索，进而了解关于他的更多实事。多媒体技术融合到小学语文教学中极大的提高了学生对语文知识面的拓展，对培养他们的自主学习能力也有着重要的影响。
（四）教师利用多媒体技术完善课件制作
在传统教学过程中老师们的教学方案都是记录在笔记本上，对小学生的语文教学进程也都由相关的笔记进行记录，往往老师们在备课上要投入更多的时间和精力。然而通过使用多媒体技术可以简化老师们的语文备课，老师可以通过网络技术进行课件制作，不仅能够对课件制作进行更加完善的制作，同时还能增添一些生动、有趣的内容或图片、视频来吸引学生的目光，激发学生学习语文知识的兴趣。
（五）利用多媒体技术对教材重难点知识进行讲解
在小学语文教学中老师们要对学生进行重难点语文知识讲解，在教学过程中，老师们要抓住语文知识中的重难点知识，在突出学生主体地位的同时积极发挥自己对学生的引导作用，促进学生对语文重难点知识的理解和学习。在传统教学过程中，老师只能通过板书或者口头讲解语文中的重难点知识，这样的学习效果并不好，学生并不能完全理解重难点语文知识。但是在小学语文教学中融入多媒体技术就能有效地解决这一问题。通过利用多媒体技术可以把重难点语文知识具象化的对小学生展示，把一些枯燥、乏味的静态知识点让他们生动形象起来，再结合老师们的讲解，就能达到老师心中的预期教学效果，提升学生的学习能力。
（六）通过多媒体技术拓宽学生的视野
在小学语文教学中引入多媒体技术进行辅助教学，最大的优势就是能够拓展学生的视野，实现教育资源均衡化发展。在网络世界中存有大量的知识和信息，每天还会有新的知识和信息被更新，若老师们引导学生正确的使用多媒体技术，就能使得网络世界成为学生的移动图书馆。学生若只从语文教材中获取语文知识是远远不够的，并且老师对学生的教学时间也是有限的，若学生只通过课上老师对自己的教导来提升和充实自己，那是远远达不到更好的效果的。因此，学生要充分地利用网络技术，深入网络世界中不断学习，充实自己的知识库，学会更多更好的知识。在网络世界中收集、整理学习资料时，不断的拓展自己的视野，提升自己的语文学习能力和知识水平，极大地发挥出自主学习能力。
四、 结束语
总而言之，在小学语文教学中融合多媒体技术是一项重要的举措。当然，在语文知识学习过程中利用多媒体技术辅助教学，也需要老师掌握一定的信息技术操作能力，使得自己能够应付多媒体使用过程中遇到的突发状况，以给学生更好的教学体验。在小学语文知识教学中使用多媒体技术也是为了能够提升学生的学习效率，促进学生的学习语文知识能力得到提升和发展，以此推进学生的全面发展。
参考文献：
[1]曹春梅.小学语文课堂教学中多媒体技术运用的研究[J].读与写：教育教学刊，2018，15（1）：146.
[2]王建生.多媒体技术在小学语文课堂教学中的实践及思考探析[J].读天下：综合，2019（14）：1.
[3]卢应斌.多媒体技术在小学语文课堂教学中的整合运用[J].儿童大世界：教学研究，2019（5）：150.
[4]王廷峰.浅谈多媒体技术与农村小学语文教学的有效整合[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（12）：94-95.
[5]张洪涛.谈多媒体技术与小学语文教学的整合[J].魅力中国，2018（19）：129.
[6]郝云峰.多媒體技术下小学语文教学的有效性研究[J].文渊，2019（5）：575.
作者简介：
李红丽，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区内官营中心小学。