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学校爱国主义教育应与时俱进地站在全球化视野的高度，正视当前爱国主义教育的不足之处，既要恪守中国立场，又要超越地域局限，培养拥有世界情怀的中国公民。
全球化表现为世界各国经济、政治、文化、军事、科技、教育等领域的紧密联系。当今世界，每一个国家（地区）都已经不同程度地被卷进全球化浪潮。全球化在悄然影响着现实世界，包括教育。为此，学校爱国主义教育应与时俱进地站在全球化视野的高度，正视当前爱国主义教育的不足之处，既要恪守中国立场，又要超越地域局限，培养拥有世界情怀的中国公民。
全球化时代是一个不能回避的事实，我们每个人都以不同方式嵌入其中。正视目前爱国主义教育的局限是重构学校爱国主义教育、进而培养拥有世界情怀的中国公民的前提条件。全球化时代的爱国主义教育，必须从传统的国内视角转变为中国立场的世界视角，既呈现“我们”对于中国与世界的认知，也呈现“他们”对中国的理解。换言之，在全球化语境下需重新理解中国的传统与现实，重新理解中国与世界各国的共通性与差异性。
学校教育首先是培养适应国家战略发展需要的合格公民。当前，学校教育在培养公民的国家意识方面，不但要充分认识到中国社会的优越性，更要理解到中国国情的复杂性，以突破狭隘的民族主义局限性。我们必须直面全球化背景下的各种观念博弈，面對利益冲突之时要有大格局观。事实上，这里的“大格局观”即以一种全球化视域，超越“传统爱国主义教育”的形式化束缚，以“国家认同”为核心，培育具有全球视域的国家公民和世界公民。这样的公民既拥有理性爱国之心智，又能够身体力行地落实促进人类命运共同体和谐发展的全球公益行动。从学校基础教育阶段开始，我们要着力培养具有世界眼光的中国公民、具有国家意识的世界公民。
全球化表现为世界各国经济、政治、文化、军事、科技、教育等领域的紧密联系。当今世界，每一个国家（地区）都已经不同程度地被卷进全球化浪潮。全球化在悄然影响着现实世界，包括教育。为此，学校爱国主义教育应与时俱进地站在全球化视野的高度，正视当前爱国主义教育的不足之处，既要恪守中国立场，又要超越地域局限，培养拥有世界情怀的中国公民。
全球化时代是一个不能回避的事实，我们每个人都以不同方式嵌入其中。正视目前爱国主义教育的局限是重构学校爱国主义教育、进而培养拥有世界情怀的中国公民的前提条件。全球化时代的爱国主义教育，必须从传统的国内视角转变为中国立场的世界视角，既呈现“我们”对于中国与世界的认知，也呈现“他们”对中国的理解。换言之，在全球化语境下需重新理解中国的传统与现实，重新理解中国与世界各国的共通性与差异性。
学校教育首先是培养适应国家战略发展需要的合格公民。当前，学校教育在培养公民的国家意识方面，不但要充分认识到中国社会的优越性，更要理解到中国国情的复杂性，以突破狭隘的民族主义局限性。我们必须直面全球化背景下的各种观念博弈，面對利益冲突之时要有大格局观。事实上，这里的“大格局观”即以一种全球化视域，超越“传统爱国主义教育”的形式化束缚，以“国家认同”为核心，培育具有全球视域的国家公民和世界公民。这样的公民既拥有理性爱国之心智，又能够身体力行地落实促进人类命运共同体和谐发展的全球公益行动。从学校基础教育阶段开始，我们要着力培养具有世界眼光的中国公民、具有国家意识的世界公民。