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摘 要：小学语文教学的过程中的学生人文素养培养是教学的重要目标。古诗词作为我国传统文化的经典，对学生的人文素养提升有着重要的作用。但传统的教学模式适应不了现代化的教学需求，所以现阶段的古诗词教学还存在很多问题，教学目标不够明确、忽略了古诗词的内涵、延伸不够合理等，对学生的人文素养提升有着严重的影响，主要探讨解决这些问题的策略。
关键词：古诗词;文化素养;小学
传统文化是一个国家的精神象征，在社会经济不断发展的过程中，小学生的文化建设是社会关注的重点。加强古诗词教学，不仅可以培养学生的文化素养，还可以引导学生树立正确的思想观念，培养学生的审美能力。新课标背景下，对小学生的教学以全面发展为主，除了文化知识以外，学生的综合能力也是教学的重要内容。培养学生的人文素养，对学生的综合能力提升有着重要的作用。所以古诗词教学中提升学生的人文素养符合新课标的教学方向，对小学生的学习和成长有着重要的价值。本文主要以小学语文为背景，分析了古诗词教学中学生人文素养提升存在的问题，以及古诗词教学提升学生人文素养的重要性和有效策略，希望给小学语文教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给小学语文的教学发展奠定一个良好的基础。
一、小学古诗词教学中提升学生文化素养存在的问题
1.教学目标不够明确
培养学生的人文素养，是语文教学的重要目标。但教师在古诗词教学的过程中，教学的目标并不明确，不仅随意拔高学段目标，还忽略了学生的实际需求。不同年龄段的学生，理解能力和认知能力都是不同的，“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验”这是《义务教育语文课程标准》对小学低年段学生古诗词的教学要求，但很多教师在教学过程中忽略了这一点，拔高教学目标在小学古诗词教学中是一个非常普遍的问题，这样的教学模式不仅阻碍了学生的兴趣培养，也不利于学生文化素养的提升。
2.忽略了古诗词的内涵
古诗词教学的过程中，其中的内涵是培养学生文化素养的核心。但实际教学的过程中，教师却忽略了这一点。在教学的过程中，教师更习惯将字词作为教学的重点，过于注重古诗词中所蕴含的知识，却忽略了作者所表达的感情。古诗词是作者表达自己生活和感情的一种形式，其中蕴含着丰富的情感。教学的过程中，教师要引导学生深入古诗词，让学生更好地体会其中的内涵，丰富自己的情感体验，只有这样，才能真正发挥古诗词教学的价值，提升学生的人文素养。
3.教学延伸不够合理
古诗词教学的过程中，对教学的内容进行延伸，这是教学的重要方式，也是教师时常会用到的手段，但教学延伸的过程一定要科学合理。只有合理地延伸，才能发挥教学的作用，提升学生的文化素养。如果教师所延伸的内容过于深奥，超出小学生的理解能力，学生根本就理解不了、感受不了，这样的教学就没有任何意义，而且会让学生产生一种厌烦的心理，这是阻碍小学生文化素养提升的重要原因。古诗词蕴含着丰富的文化底蕴，要在古诗词教学中提升学生的文化素养，首先要让学生了解古诗词，感受到古诗词的美[1]。
二、古诗词教学中培养学生人文素养的重要性
1.可以提升学生的语文水平
古诗词是语文教学的重要内容，对学生的整体学习有着重要的作用和影响。培养学生的人文素养，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以丰富教学内容。从长远的发展角度来说，古诗词是中华古典文化，而语文不仅是一门学科，也是一门语言，在古诗词教学中培养学生的人文素养，可以从根本上提升学生的语文水平。语文是一门综合性学科，其中蕴含着丰富的知识，和其他学科也有着密切的联系，培养学生的人文素养，可以提升学生的综合能力，这对学生的学习有着辅助性的作用。学习古诗词的过程中，学生还需要应用到自己的分析能力和理解能力，无论哪一学科的学习，这两种能力都是不可缺少的，所以教学中培养学生的人文素养是非常有必要的[2]。
2.可以促进学生的全面发展
素质教育的背景下，对小学生的教育以全面发展为主，人文素养本身是教育的一部分，加强学生的人文素养，不仅可以为学生的文化知识添增新的色彩，还可以促进学生全面发展。古诗词学习的过程中，需要学生对文字有较好的把控和理解，长时间的积累下，能加强学生的语言能力和表达能力。人文素养不仅是指文化知识，还有一个人的精神风貌，古诗词中蕴含着丰富的精神文化，以《悯农》为例，其中有这样一句：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗充分说明了粮食的来之不易，所以古诗词教学的过程中，教师要培养学生珍惜粮食，杜绝浪费的品质，更要懂得感恩。生活中的食物都来之不易，在享受的同时也要对劳动人民有感恩的心理，这样可以帮助学生更好地成长[3]。
3.可以加强学生的思想建設
思想是一个人的根本，无论是工作还是学习，都需要思想的指导。古诗词教学中提升学生的人文素养，可以加强学生的思想建设。古诗词中蕴含的精神可以引导学生树立正确的价值观，加强学生的道德精神。小学生是社会发展的未来，社会发展的过程中，除了科学和技术，精神文明是主要动力。所以加强小学生的思想建设也是推动社会进步的重要方向，对社会文明建设有着重要的作用[4]。
三、小学古诗词教学中提升学生人文素养的有效策略
1.采用多元化的教学模式
教学过程中，教师的教学方法十分重要，是影响教学质量的直接因素。教师要在古诗词教学中提升学生的人文素养，必须要创新自己的教学模式，采用多元化的教学模式，这样符合小学生的学习心理。以《小池》为例，其中有这样一句：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”这一句采用的是拟人的修辞手法。传统的教学模式下，教师会习惯性地抠诗词中的字眼，但这首诗本身表达的就是风光景致。所以教学过程中，教师不要一味地去讲解其中的含义，在教学这首诗的时候，教师可以播放一些大自然的视频，视频以小溪流水为主，还可以配一些优美的古典音乐。通过这样的方式，学生可以切实感受到古诗词中的美景，也能体会文字的美感，这对学生的审美能力培养有着重要的作用。这借助视频的方式，也可以提高学生的兴趣和积极性，还可以为学生营造一个轻松的学习环境。提起古诗词，很多学生潜意识就会觉得枯燥和乏味，将色彩和声音融入教学的过程中，可以丰富教学的内容，也可以为课堂添增新的生机，这对学生的人文素养提升有着重要的作用[5]。
关键词：古诗词;文化素养;小学
传统文化是一个国家的精神象征，在社会经济不断发展的过程中，小学生的文化建设是社会关注的重点。加强古诗词教学，不仅可以培养学生的文化素养，还可以引导学生树立正确的思想观念，培养学生的审美能力。新课标背景下，对小学生的教学以全面发展为主，除了文化知识以外，学生的综合能力也是教学的重要内容。培养学生的人文素养，对学生的综合能力提升有着重要的作用。所以古诗词教学中提升学生的人文素养符合新课标的教学方向，对小学生的学习和成长有着重要的价值。本文主要以小学语文为背景，分析了古诗词教学中学生人文素养提升存在的问题，以及古诗词教学提升学生人文素养的重要性和有效策略，希望给小学语文教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给小学语文的教学发展奠定一个良好的基础。
一、小学古诗词教学中提升学生文化素养存在的问题
1.教学目标不够明确
培养学生的人文素养，是语文教学的重要目标。但教师在古诗词教学的过程中，教学的目标并不明确，不仅随意拔高学段目标，还忽略了学生的实际需求。不同年龄段的学生，理解能力和认知能力都是不同的，“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验”这是《义务教育语文课程标准》对小学低年段学生古诗词的教学要求，但很多教师在教学过程中忽略了这一点，拔高教学目标在小学古诗词教学中是一个非常普遍的问题，这样的教学模式不仅阻碍了学生的兴趣培养，也不利于学生文化素养的提升。
2.忽略了古诗词的内涵
古诗词教学的过程中，其中的内涵是培养学生文化素养的核心。但实际教学的过程中，教师却忽略了这一点。在教学的过程中，教师更习惯将字词作为教学的重点，过于注重古诗词中所蕴含的知识，却忽略了作者所表达的感情。古诗词是作者表达自己生活和感情的一种形式，其中蕴含着丰富的情感。教学的过程中，教师要引导学生深入古诗词，让学生更好地体会其中的内涵，丰富自己的情感体验，只有这样，才能真正发挥古诗词教学的价值，提升学生的人文素养。
3.教学延伸不够合理
古诗词教学的过程中，对教学的内容进行延伸，这是教学的重要方式，也是教师时常会用到的手段，但教学延伸的过程一定要科学合理。只有合理地延伸，才能发挥教学的作用，提升学生的文化素养。如果教师所延伸的内容过于深奥，超出小学生的理解能力，学生根本就理解不了、感受不了，这样的教学就没有任何意义，而且会让学生产生一种厌烦的心理，这是阻碍小学生文化素养提升的重要原因。古诗词蕴含着丰富的文化底蕴，要在古诗词教学中提升学生的文化素养，首先要让学生了解古诗词，感受到古诗词的美[1]。
二、古诗词教学中培养学生人文素养的重要性
1.可以提升学生的语文水平
古诗词是语文教学的重要内容，对学生的整体学习有着重要的作用和影响。培养学生的人文素养，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以丰富教学内容。从长远的发展角度来说，古诗词是中华古典文化，而语文不仅是一门学科，也是一门语言，在古诗词教学中培养学生的人文素养，可以从根本上提升学生的语文水平。语文是一门综合性学科，其中蕴含着丰富的知识，和其他学科也有着密切的联系，培养学生的人文素养，可以提升学生的综合能力，这对学生的学习有着辅助性的作用。学习古诗词的过程中，学生还需要应用到自己的分析能力和理解能力，无论哪一学科的学习，这两种能力都是不可缺少的，所以教学中培养学生的人文素养是非常有必要的[2]。
2.可以促进学生的全面发展
素质教育的背景下，对小学生的教育以全面发展为主，人文素养本身是教育的一部分，加强学生的人文素养，不仅可以为学生的文化知识添增新的色彩，还可以促进学生全面发展。古诗词学习的过程中，需要学生对文字有较好的把控和理解，长时间的积累下，能加强学生的语言能力和表达能力。人文素养不仅是指文化知识，还有一个人的精神风貌，古诗词中蕴含着丰富的精神文化，以《悯农》为例，其中有这样一句：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗充分说明了粮食的来之不易，所以古诗词教学的过程中，教师要培养学生珍惜粮食，杜绝浪费的品质，更要懂得感恩。生活中的食物都来之不易，在享受的同时也要对劳动人民有感恩的心理，这样可以帮助学生更好地成长[3]。
3.可以加强学生的思想建設
思想是一个人的根本，无论是工作还是学习，都需要思想的指导。古诗词教学中提升学生的人文素养，可以加强学生的思想建设。古诗词中蕴含的精神可以引导学生树立正确的价值观，加强学生的道德精神。小学生是社会发展的未来，社会发展的过程中，除了科学和技术，精神文明是主要动力。所以加强小学生的思想建设也是推动社会进步的重要方向，对社会文明建设有着重要的作用[4]。
三、小学古诗词教学中提升学生人文素养的有效策略
1.采用多元化的教学模式
教学过程中，教师的教学方法十分重要，是影响教学质量的直接因素。教师要在古诗词教学中提升学生的人文素养，必须要创新自己的教学模式，采用多元化的教学模式，这样符合小学生的学习心理。以《小池》为例，其中有这样一句：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”这一句采用的是拟人的修辞手法。传统的教学模式下，教师会习惯性地抠诗词中的字眼，但这首诗本身表达的就是风光景致。所以教学过程中，教师不要一味地去讲解其中的含义，在教学这首诗的时候，教师可以播放一些大自然的视频，视频以小溪流水为主，还可以配一些优美的古典音乐。通过这样的方式，学生可以切实感受到古诗词中的美景，也能体会文字的美感，这对学生的审美能力培养有着重要的作用。这借助视频的方式，也可以提高学生的兴趣和积极性，还可以为学生营造一个轻松的学习环境。提起古诗词，很多学生潜意识就会觉得枯燥和乏味，将色彩和声音融入教学的过程中，可以丰富教学的内容，也可以为课堂添增新的生机，这对学生的人文素养提升有着重要的作用[5]。