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【摘要】自我校初中英语教师开展“思维导图有效提高英语课堂教学”的课题研究以来，课题组成员都纷纷开始借助思维导图这一强大工具来完成各种教学活动。例如，课堂“warm-up”部分的头脑风暴，情节复述，文段概括，语法归纳和写作指导等，都适合引入相关的思维导图，达到让学生更易懂、易记，更易参考模仿的效果。我们甚至还布置了相关的思维导图作业，让学生逐步通过课上看思维导图，用思维导图，在课后尝试画图，最后学会使用思维导图。
【关键词】初中英语;思维导图;作业
初中英语作业除了常规的同步习题外，教师还会布置适当的词汇复习、语音复习、语法总结、文章归纳、写作任务和预习作业等等。这些作业内容很多时候其实都可以与思维导图相结合，那么教师就可以提前引导，说清楚要求，让学生尝试自己画图，完成作业。当然，有的学生开始阶段可能没办法很好完成任务，或者很多学生还要参考其他同学的作业才最终明白所以然。这需要教师不断地引导，评讲作业，展示优秀作品，让所有学生都理解、接受、学会使用思维导图。学生从课上被动接受信息，到课后内化知识要素，并以思维导图的形式高度概括，条理清晰地呈现各分支的逻辑关系。这个从输入到输出过程就是学习和储存知识的过程，同时也是提高思维方式，学会学习方法的过程。
下面，笔者以外研版初中英语八年级下册书为参考，论述几个与思维导图相结合的作业案例。
作业案例1：Module1 unit 1 It smells delicious. 教师在授课后可设置一个半开放的思维导图作业，如下图，引导学生进行补全填空，并发散思维画出更多的分支。这样设置作业既可以让学生明确本课重点，又能让学生在课后主动重新整理感觉和知觉动词的用法，达到知识点的巩固复习和归纳梳理。而且，这个思维导图层次简单，内容适量，很适合初二学生的全員参与。这个思维导图汇总概括了感官系动词的相关知识，既是语法的归纳，同时也是词汇的复习。
作业案例2：Module3 unit 2 We have not found life on any other planets yet.这是一篇科普文段，讲述了有关地理方面和人类探索太空环境等方面信息。对于初二学生来说，有一定理解难度。因为不仅需要学生有较好的地理基础知识，还要求学生基本掌握了前一模块新学的现在完成时态。那么教师想要在课堂上更好的开展课堂阅读活动，就可以提前布置一个预习作业。作业内容可以是：结合初中地理书有关宇宙和太阳系的知识，并根据Module3 unit 2 的一、二段内容，画出地球、火星、太阳、银河系、宇宙的关系图，并用中、英语标出文字。这样的预习作业，学生首先需复习地理知识，搞清楚相互关系，然后阅读Unit2的文段，找出各名词对应的英文单词，最后才能完成关系导图。当学生能完成关系导图时，也就是课文的前两段已经完全读懂。为课堂的阅读活动做好了充分准备，大大降低了课上的阅读难度。同时，这样的预习作业也增强了英语语言学习的趣味性和学科知识性，有效提高了英语课堂的语言学习效率。
作业案例3：Module4 unit 2 We have played football for a year now.本课阅读文段最后一个写作活动是写一篇题为“Healthy living”的短文。那么教师可以在课堂上先示范一个较为简单的思维导图，以“healthy living”为中心词，或者让学生进行“brain storm”。学生口述后，教师帮助整理出一个简单的导图。然后教师再指导学生按照导图内容进行写作、评讲。课后的家庭作业则布置为：画一个以healthy living为中心词的思维导图，并写一篇70字左右的短文。
作业案例4：Module6 unit 2 Hobbies can make you grow as a person.当课程进展到后半期，课题研究已经有一年多时，学生对思维导图这个事物已经十分熟悉了。由于本课文段内容较多，教师可以布置一个预习作业：以“hobbies”为中心词，画一个思维导图，按照自己的思考分类，没有标准答案。这样设置一个预习的作业，既不会显得枯燥无聊，人人可做可画，又能切入话题，让学生脑子动起来，词汇储备也被调到起来。还能在正式上课的活动1和活动2中，让所有学生有备而来，有话可说。提高课堂讨论活动的参与率和课堂互动性。
另外，由于本节课文段篇幅长，重点考点较多，本节阅读课结束后，教师还可以布置一个复习作业：用思维导图画出本课语法要点，并补充完整。教师给出一个框架示范，学生则在家完成大部分内容。
其实，还有很多适合布置思维导图作业的案例，就不一一在此列举陈述。“教无定法，学无定规。”只要符合实际情况，可以帮助学生高效理解，高效记忆，或者能帮助学生发展思维，有效输出知识的，教师不管是课堂活动，还是课后作业，都能大胆打破陈规，使用思维导图这一清晰形象，简单明了的好帮手。
【关键词】初中英语;思维导图;作业
初中英语作业除了常规的同步习题外，教师还会布置适当的词汇复习、语音复习、语法总结、文章归纳、写作任务和预习作业等等。这些作业内容很多时候其实都可以与思维导图相结合，那么教师就可以提前引导，说清楚要求，让学生尝试自己画图，完成作业。当然，有的学生开始阶段可能没办法很好完成任务，或者很多学生还要参考其他同学的作业才最终明白所以然。这需要教师不断地引导，评讲作业，展示优秀作品，让所有学生都理解、接受、学会使用思维导图。学生从课上被动接受信息，到课后内化知识要素，并以思维导图的形式高度概括，条理清晰地呈现各分支的逻辑关系。这个从输入到输出过程就是学习和储存知识的过程，同时也是提高思维方式，学会学习方法的过程。
下面，笔者以外研版初中英语八年级下册书为参考，论述几个与思维导图相结合的作业案例。
作业案例1：Module1 unit 1 It smells delicious. 教师在授课后可设置一个半开放的思维导图作业，如下图，引导学生进行补全填空，并发散思维画出更多的分支。这样设置作业既可以让学生明确本课重点，又能让学生在课后主动重新整理感觉和知觉动词的用法，达到知识点的巩固复习和归纳梳理。而且，这个思维导图层次简单，内容适量，很适合初二学生的全員参与。这个思维导图汇总概括了感官系动词的相关知识，既是语法的归纳，同时也是词汇的复习。
作业案例2：Module3 unit 2 We have not found life on any other planets yet.这是一篇科普文段，讲述了有关地理方面和人类探索太空环境等方面信息。对于初二学生来说，有一定理解难度。因为不仅需要学生有较好的地理基础知识，还要求学生基本掌握了前一模块新学的现在完成时态。那么教师想要在课堂上更好的开展课堂阅读活动，就可以提前布置一个预习作业。作业内容可以是：结合初中地理书有关宇宙和太阳系的知识，并根据Module3 unit 2 的一、二段内容，画出地球、火星、太阳、银河系、宇宙的关系图，并用中、英语标出文字。这样的预习作业，学生首先需复习地理知识，搞清楚相互关系，然后阅读Unit2的文段，找出各名词对应的英文单词，最后才能完成关系导图。当学生能完成关系导图时，也就是课文的前两段已经完全读懂。为课堂的阅读活动做好了充分准备，大大降低了课上的阅读难度。同时，这样的预习作业也增强了英语语言学习的趣味性和学科知识性，有效提高了英语课堂的语言学习效率。
作业案例3：Module4 unit 2 We have played football for a year now.本课阅读文段最后一个写作活动是写一篇题为“Healthy living”的短文。那么教师可以在课堂上先示范一个较为简单的思维导图，以“healthy living”为中心词，或者让学生进行“brain storm”。学生口述后，教师帮助整理出一个简单的导图。然后教师再指导学生按照导图内容进行写作、评讲。课后的家庭作业则布置为：画一个以healthy living为中心词的思维导图，并写一篇70字左右的短文。
作业案例4：Module6 unit 2 Hobbies can make you grow as a person.当课程进展到后半期，课题研究已经有一年多时，学生对思维导图这个事物已经十分熟悉了。由于本课文段内容较多，教师可以布置一个预习作业：以“hobbies”为中心词，画一个思维导图，按照自己的思考分类，没有标准答案。这样设置一个预习的作业，既不会显得枯燥无聊，人人可做可画，又能切入话题，让学生脑子动起来，词汇储备也被调到起来。还能在正式上课的活动1和活动2中，让所有学生有备而来，有话可说。提高课堂讨论活动的参与率和课堂互动性。
另外，由于本节课文段篇幅长，重点考点较多，本节阅读课结束后，教师还可以布置一个复习作业：用思维导图画出本课语法要点，并补充完整。教师给出一个框架示范，学生则在家完成大部分内容。
其实，还有很多适合布置思维导图作业的案例，就不一一在此列举陈述。“教无定法，学无定规。”只要符合实际情况，可以帮助学生高效理解，高效记忆，或者能帮助学生发展思维，有效输出知识的，教师不管是课堂活动，还是课后作业，都能大胆打破陈规，使用思维导图这一清晰形象，简单明了的好帮手。