配菜技术在中式烹调中的有效应用

来源 :少年科普报(科教论坛) | 被引量 : 0次 | 上传用户:nazhihudie
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:色香味俱全是中式烹饪的基本内容,这就要求中式烹调师具有较高的配菜技术,来提升最终的烹饪效果。本文简要阐述了只配菜技术在中式烹调当中的具体应用,希望能够帮助中式烹调师来强化自身的配菜技术。
  关键词:配菜技术;中式烹调;有效;应用
  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-16-077
  引言:精湛的配菜技术可以极大的增强中式烹调的水平。我国的饮食文化博大精深、历史悠久,每一种菜品就极具自身的魅力和特点,但哪一种菜肴在制作时都不可缺少配菜这关键的一步,因此,这就要求每一位中式烹调师都需要拥有一定的配菜技能。科学的搭配主料和辅料之间的用量、合理的设计和搭配菜肴外形、以及通过辅料的搭配来提升菜品的味道,这些都是可以通过配菜技术来实现的,只要材料搭配得当才能够最大化的提升菜品的“色香味”,从而满足食客的口腹之欲。
  一、中式烹调师要科学的调配主料以及所需辅料的用量
  通常来说,主料和辅料是构成一道完美菜品不可或缺的两个部分,当中式烹调师在调配这种菜品的调配时,一定要仔细的把控好主料和辅料二者之间的比例和具体的材料用量。中式烹调师需要在配菜过程当中深刻的明白,辅料的作用是衬托主料,是对整个菜肴的修饰和锦上添花,辅料不仅要能够增加菜品的美感,还要对整道菜品主料的味道不足进行弥补 ,因此,中式烹调师在调配时一定要分清主次,用辅料这片“绿叶”来扶持主料这个“荷花”,要时刻彰显主料的主体地位,如此,才能够最大化的提升菜品烹饪的效果。但是也有不少菜品是由一种食材制作而成,一般这种食材本身就具有独特的、鲜美的味道,不添加辅料也是为了保留住食材本身的原汁原味,比如清蒸鱼、清炖牛肉、清蒸河蟹、白油豆腐等等菜肴。在对这种菜品进行烹饪的过程当中,中式烹调师一定要认真优选食材,比如选择蔬菜类菜品的食材时,首要任务就是要保证蔬菜的新鲜;对于肉类的食材选择时,要着重选择最为合适的部位,从而保证菜品的口感和风味。需要中式烹调师额外关注的是,在一些特定的状况下,想要激发出单一食材本身蕴含的独特味道,厨师大多数情況下会在烹饪时增添相应的辅料,而在菜品烹饪结束之后,便会把加入的辅料拿出来,最后还是用单一食材的方式来供客人享用。
  二、中式烹调师要对菜肴的外形进行合理的搭配
  改善菜肴的外形并使之更完美的呈现在客人眼前是中式烹调师工作的重要内容,也是设置配菜环节的重要作用。一般来说,中式烹调师对菜肴外形进行调整和搭配的时候会有以下两种情形,第一种情形是将主料与辅料通过设计来制作成相同的形状,而另一种情形则是保留主料与辅料原有的形状或者设计成各异的形状,但不管是怎样的搭配方法的最终目的都是增加菜品的观赏性和美感。第一种将食材的主料与辅料制作成一样的造型相对来说较为容易,可以把主料的形状作为模板,把辅料的形状、颜色、大小制作的和主料整体规格一样就可以。而第二种则更为讲究设计感和搭配技巧,想要把主料与辅料进行合理的异性搭配,这需要中式烹调师自身拥有丰富的搭配经验以及较高的美学修养,在中式烹调师精心的设计下让菜肴最后的外形更加能够博人眼球,并且富含艺术美感。例如,我们常见的宫爆腰花,就是将这道菜肴的主菜制作成了一朵朵菊花的形状,再将辅料油炸花生米点缀其中,使整个外形看起来造型独特、和谐美观、赏心悦目,让人忍不住想要尝一尝其中的滋味。
  三、中式烹调师要对菜肴的味香进行合理的搭配
  判断一道菜肴成功与否的重要标准之一就是其中的味道和香气,但是有一些菜品当中的主料原本就存在一些味道缺陷,比如太过膻腥、太过苦辣以及太过油腻的一些主料。中式烹调师想要减少或者去掉这类菜肴主料当中不好的味道,就可以运用主料和辅料的合理搭配来解决这一问题,让整个菜品在完成之后的味香方面更为符合客人的味蕾。比如,中式烹调师在遇到一些主料当中的味道较为鲜香时,就可以运用一些较为清淡化的辅料,这样的选择更能够彰显出主料自身清香、鲜嫩、淡雅的味道。例如,中式烹调师在烹饪鱼虾之类的菜品时,就可以选择兰片来做辅料进行搭配。如果菜肴当中自身的味道不够突出、较为寡淡,像是海参、鱼肚这类菜品,那么在辅料的选择上就可以搭配味道较为鲜香浓郁的鸡腿肉或者火腿,还可以制作一些味道醇厚的高汤汁来搭配菜品,从而为平淡的主料增强更多的浓香味道,最终使主料的味道更细腻、更鲜香、更受客人喜爱。
  结束语:总而言之,中式烹饪技术当中的步骤和环节有很多,而配菜技术则是其中最为重要的一道工序,配菜技术的好坏直接决定了菜肴的口感、味道以及成色,因此,中式烹调师一定要积极进取,有意识的培养和提升自己的配菜技能,并且通过不断探索来创新更多的配菜方法,最终使自己能够从菜品的自身特点出发,合理的发挥自己的配菜天赋和配菜技能,最终制作出更加美观和美味的菜品。
  参考文献
  [1]侯志华.浅析配菜技术在中式烹调中的有效应用[J].食品安全导 刊 ,2018(3):32.
  [2]刘迪.针对中式烹调中配菜技术的运用分析[J].黑龙江科技信 息 ,2015(27):116.
  [3]张淑莲.针对中式烹调中配菜技术的运用分析[J].黑龙江科技信息,2014(23):100.
其他文献
摘要:在新课改发展的情况下,小学语文讲堂读写双结合进一步地发展了起来,经过在讲堂中对学生的读写情况以及共读教学的研究,这不仅在很大程度上提升了学生的阅读功能,还提高了学生的创作能力。在小学语文读写综合应用的学习过程中,能够很好地推进教书活动的展开。本篇文章想要从现实讲习的情景概况中出发,探索在小学语文教书过程中高速有效地使用读写联合的教育方式。  关键词:小学语文;读写结合;教学策略  中图分类号
期刊
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-16-047  灯,给黑暗中的人们带来光明,给饥寒交加的人带来温暖,给迷失归途的人们指引方向。夜幕降临,华灯初上,皎洁的月光照耀在大地上,璀璨的星光笼罩着大地。都市中各种各样的灯,将漆黑的夜晚点亮,给人们带来光明、温暖,而我也想起了自己的父亲,那鬓角的乌黑发也逐渐地变得花白的父亲。  有人说父爱如山,让我们有所依靠;有人说父爱如海,
期刊
摘要:对高中生而言,化学这门学科有一定的难度,但我们不能够只是由于问题的存在,就不去对这门学科进行学习,而是应该在化学问题的解决过程当中,不断提高自己的解题能力,所以,高中化学老师就需要重视问题解决教学模式的应用,但对其应用的过程中,不能够只是浮于表面,而是应该让学生在问题情境中学习到一些有用的知识,这是非常重要的。  关键词:问题解决教学模式;高中化学教学;应用  中图分类号:G4 文献标识码:
期刊
摘要:众所周知,小学生通过语文阅读可以提升自身的写作水平,增强文化素养,所以小学语文教学质量对每个学生都具有重要影响。在小学语文课堂教学中,教师要提高对阅读教学的重视程度,以激发学生的学习兴趣为目标,提升语文阅读教学的有效性,不断提高学生的阅读水平和学科素养,并满足学生的求知需求,最终达到语文教学目标。  关键词:小学语文 阅读教学 有效性初探  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号
期刊
摘要;随着当前我国经济形势的转变,传统的会计准则已经无法在满足企业对于财务工作的全新要求,因此当前会计行业正面临着大幅度的调整与改革。在这样的发展背景下,中职院校基础会计专业作为培养财务人才的主要阵地,同样也急需改变自身的教学模式,以此适应社会对于人才新的需求。基于此,本文对体验式教学法在中职基础会计教学中的应用展开了研究。  关键词:体验式教学;中职院校;基础会计专业  中图分类号:G4 文
期刊
摘要:传统文化是中华民族生存、发展的基础,对国民思想教育及国家文化强国建设具有重要作用。经济全球化发展使全球文化交融、碰撞趋势强烈,要实现中华传统文化的有效传承和弘扬,就应在语文教学中渗透传统文化知识和理念,加深学生的传统文化情结。本文主要分析浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透。  关键词:高中语文;传统文化;教育  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-16-073
期刊
摘要:“语言文字是文化的载体,又是文化的重要组成部分。”阅读是理解文化的重要手段,特别是在倡导整本书阅读的今天,阅读的方式显得尤为重要。语文教师要指导学生进行课外阅读。一般来说,阅读的方式有精读和略读。在整本书阅读背景下,面对这浩如烟海的知识信息,学会略读显得尤为重要。教师有必要对学生进行有效的略读指导。本文主要分析高中语文整本书阅读教学策略初探  关键词:高中语文;整本书阅读;教学策略  中图分
期刊
摘要:相关研究表明,3~8岁是幼儿形成阅读基本能力的关键时期。语言教育贯穿幼儿园教学的始终,语言是幼儿吸收知识和表达思想的重要途径。只有掌握必要的语言素质和阅读理解能力,幼儿才能够更好地学习其他学科的知识,同时提升语言学习的效率。基于此,以下对幼儿园语言教育活动的有效教学策略进行了探讨,以供参考。  关键词:幼儿园语言教育活动;有效教学;策略  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:
期刊
摘要:生物学科是高中阶段最重要的一门理科学科,在高中生物教学中,运用合作学习方法,可有效帮助学生更加深入掌握生物学科中的理论基础知识。因此,当前高中阶段的生物教师应当及时对班级中学生群体的个性化特点进行深入分析,并结合生物学科的教学目标,对当前的教学体系以及教学策略进行改革,进而有效提升高中生物课堂的高效性。本文将以人教版高中生物学科作为研究背景,探讨在高中生物教学中合作学习法的应用策略。  关键
期刊
摘要:高中数学知识与学生之前阶段接触和学习的知识相比较为抽象,而且随着教学进度的不断加快,学生只会更加无法理解和掌握高中数学相关重难点知识。为了确保高中数学课堂教学整体质量,增强学生对高中数学数学知识点的理解和应用,应当根据学生的综合情况和课程教学目标合理运用分组分层教学方法,并在高中数学课堂教学中充分发挥分组分层教学的积极作用,充分遵循“以学生为本”教学理念,并采用科学有效的方法大力发挥学生的主
期刊