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结构又称布局，是文章的骨架。很多同学积累了丰富的材料，却因为没有掌握好布局的方法，不会合理地安排文章的层次，使作文水平一直不高。那么，应怎样去合理地安排文章的层次呢？
尤芳：现在，老师对我们作文的要求越来越高，要我们立意上力求新颖，谋篇布局也要下番工夫。老师经常说——好的文章应是内容与形式的完美结合。
小楠：要完成一篇优秀的作文，我们的老师也常常强调——层次安排很重要。
郭老师：这里所说的“层次”，就是我们平常说的“言之有序”——即文章在结构安排上要有序地表情达意，让人们读来明白先说了什么，后说了什么。不能杂乱无章、颠三倒四。
尤芳：层次安排妥当与否，真的对文章中心能起关键的作用？
郭老师：是的。所以，这就要求我们在构思中，一定要考虑得周到、细致些。小到一个句子、大到整篇文章的布局，都要全盘把握，不能想到哪里了就写到哪里。
小楠：是不是——材料选定后，根据主题需要，沿着一定思路把材料合理地安排起来，形成一个统一的整体？
尤芳：我觉得这里需要充分考虑到如何安排好层次段落、处理好详写略写、设计好开头和结尾等等。
郭老师：对。我们在安排层次时，要根据中心需要，运用各种技巧，采用不同的方法来表现。层次的安排须符合文章体裁要求，一般来说，我们小学阶段和初中的起步阶段主要练习写记叙文，那么在层次的安排上就应考虑时间、地点、人物、事件等，还要考虑情节发展的顺序：如时间顺序、空间顺序等。
小楠：具体说是什么样的呢？
郭老师：安排文章层次的方法有——
顺接式——按时间先后、事物发展变化的过程，或按由浅入深等递进关系来组织材料，安排句子、句群的关系，句段之间常用“于是”、“然后”、“而且”、“甚至”等词语连接。
小楠：还有“并列式”的——从几个方面或分成几个部分来安排材料，这几个句子或句群相互是平行的，不是从属的。常常用“一方面、另一方面”；“有时……有时……”等词语。
尤芳：我接触过“逆接式”——前后意思相反或时间先后颠倒，前者常用“但是”、“与此相反”、“反过来讲”等词语联结；后者则相当于“倒叙”的写法。
郭老师：说得好！记叙文选材广形式多，通常在安排层次时会：按时间先后；按人物的活动、地点的转移；或者按事件情节的发展阶段，就是按照事件的发生、发展、结局。另外，前后的衔接、勾连、照应、过渡等，也不可忽视。特别值得一提的是过渡，过渡句段大多起承上启下的作用，过渡自然，浑然一体。它既对上文小结，点明主要内容，又对下文提示，使文章层次清晰可见。
尤芳：现在，老师对我们作文的要求越来越高，要我们立意上力求新颖，谋篇布局也要下番工夫。老师经常说——好的文章应是内容与形式的完美结合。
小楠：要完成一篇优秀的作文，我们的老师也常常强调——层次安排很重要。
郭老师：这里所说的“层次”，就是我们平常说的“言之有序”——即文章在结构安排上要有序地表情达意，让人们读来明白先说了什么，后说了什么。不能杂乱无章、颠三倒四。
尤芳：层次安排妥当与否，真的对文章中心能起关键的作用？
郭老师：是的。所以，这就要求我们在构思中，一定要考虑得周到、细致些。小到一个句子、大到整篇文章的布局，都要全盘把握，不能想到哪里了就写到哪里。
小楠：是不是——材料选定后，根据主题需要，沿着一定思路把材料合理地安排起来，形成一个统一的整体？
尤芳：我觉得这里需要充分考虑到如何安排好层次段落、处理好详写略写、设计好开头和结尾等等。
郭老师：对。我们在安排层次时，要根据中心需要，运用各种技巧，采用不同的方法来表现。层次的安排须符合文章体裁要求，一般来说，我们小学阶段和初中的起步阶段主要练习写记叙文，那么在层次的安排上就应考虑时间、地点、人物、事件等，还要考虑情节发展的顺序：如时间顺序、空间顺序等。
小楠：具体说是什么样的呢？
郭老师：安排文章层次的方法有——
顺接式——按时间先后、事物发展变化的过程，或按由浅入深等递进关系来组织材料，安排句子、句群的关系，句段之间常用“于是”、“然后”、“而且”、“甚至”等词语连接。
小楠：还有“并列式”的——从几个方面或分成几个部分来安排材料，这几个句子或句群相互是平行的，不是从属的。常常用“一方面、另一方面”；“有时……有时……”等词语。
尤芳：我接触过“逆接式”——前后意思相反或时间先后颠倒，前者常用“但是”、“与此相反”、“反过来讲”等词语联结；后者则相当于“倒叙”的写法。
郭老师：说得好！记叙文选材广形式多，通常在安排层次时会：按时间先后；按人物的活动、地点的转移；或者按事件情节的发展阶段，就是按照事件的发生、发展、结局。另外，前后的衔接、勾连、照应、过渡等，也不可忽视。特别值得一提的是过渡，过渡句段大多起承上启下的作用，过渡自然，浑然一体。它既对上文小结，点明主要内容，又对下文提示，使文章层次清晰可见。