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【摘要】如果在老师的引导下，学生在初一年级就能形成正确的学习方法即良好的学习习惯， 那么他们初中三年的英语学习效率就会大大提高。因此笔者在初一年级探讨如何在教学中培养初一学生的英语学习习惯，以实现大面积提高我校学生的英语成绩，把英语发展成优势学科。
【关键词】英语学习习惯正确使用英语词典背诵阅读建立错题集
一、问题的提出
近三年我校英语出现了怪圈：从初一到初三成绩逐渐呈下降趋势。与初二初三一部分英语成绩薄弱的学生谈话时，发现他们在小学时英语成绩都很不错。进入初中一个学期或两个学期之后，他们逐渐发现自己的英语下滑很厉害，课堂上感到有点吃力。他们也很迷茫、很苦恼，不断的挫败使他们慢慢丧失了对英语的学习兴趣，也使他们沦落为英语薄弱的学生。那么，是什么原因导致这部分学生的英语成绩下降呢？为配合我校的英语教改实验，笔者对造成这部分学生英语成绩下降的原因加以分析研究，并探讨如何在教学中培养初一学生的英语学习习惯，以实现大面积提高我校学生的英语成绩，把英语发展成优势学科。
二、初一学生英语成绩下滑的原因分析与探讨
就两个班问卷调查来看 ，20% 的学生认为他们进入初中后思想方面有放松情绪，对自己要求不高，导致成绩下滑。10%的学生认为，小学时英语基础不是十分牢固，到了初中不仅内容增加了，而且难度加大了，英语肯定是学不好了，有畏难情绪。30%的学生认为初中课堂与小学不一样，要求记大量笔记，教学内容多，听课吃力所以失去学习兴趣；40%的学生认为不了解初中英语的学习方法与小学有差别，如不了解对完形、阅读、短文填词和写作等题型的解题方法和训练方法，在考试中失分很严重。
针对以上几种原因，我认为从初一第一节课开始教师就应该着手指导学生树立良好的、积极的英语学习心理，给学生进行学法指导并在初一年级的教学中逐步培养学生的良好学习习惯。
三、教学中教师引导学生养成良好的英语学习习惯
古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。教师的作用不仅是教学生学会知识，而且要教学生“会学”知识。“会学”者，养成习惯也！因此良好的学习习惯是影响和决定学习成效的重要因素。学生养成了良好的学习习惯，学习的能动性、独立性、创造性才能得以体现，教师才能大面积地提高教学质量。在平时的英语教学过程中，许多教师都非常重视培养学生良好的学习习惯，比如让学生养成书写规范、课堂认真做笔记等良好习惯。笔者认为，在英语教学过程中，除让学生养成以上良好习惯外，還应该培养以下几种良好习惯来提高他们的学习效率。
1、养成正确使用英语词典的习惯
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》在第三部分“内容标准——语言技能标准——读”中提到：“能利用英汉词典等工具书来帮助阅读理解；能利用词典等工具书进行学习”，因此我首先要求每个学生必须有一本英汉双解词典。其次，教会学生如何查词典，让学生在平时学习中养成勤查字典的习惯。好处一：经常翻阅词典是扩大词汇量的有效途径，它既有利于巩固已学词汇，又可以拓展已学词汇的深度与广度。好处二：如果学生能够熟练运用词典，那么他们在课余时间或节假日内就能以词典为依托进行自主学习。但是学生在课外阅读英文报刊、杂志时，我要求他们不可过分地依赖词典，尽量通过上下文猜测词义。为了让学生学会快速查字典，我还经常在课堂上开展“一分钟查字典 ”比赛。
2、养成背诵范文的习惯
学习语言离不开写作，况且书面表达一直是英语中考试题中的唯一主观性试题，占整套试卷分数的八分之一。针对初一学生在初中时很少进行书面表达训练，大脑中积累的词汇、句型很少，在写作中出现基础语法概念模糊不清、病句多、汉语式英语等问题，而背诵范文就是解决这些问题的最好方法。背诵能使学习者记住优美的语言，以及创造性地运用文章中的词汇（Parry， 1998： 65 ）。背诵能强化语言输入，加深学生对所学语法知识的理解，提高词汇、句型和固定表达的记忆效果，增加语言积累，从而使其语言输出规范化（邓郦鸣，2001：4）。我在教学中总是要求学生每周背二篇书面表达范文或比较好的短文填词（已修改过），经过一段时间的训练，大部分学生的写作都有很大提高。汉语式的英语明显减少，常用句型、词组使用得比较得体，并会运用一些句与句之间的过渡词。
3、让学生养成课外英语阅读的习惯
阅读理解是初中三年英语教学中的常抓不放的重点，也是中考中分值较大的题型，占整套试卷分数的三分之一。根据《英语课程标准》语言技能目标中的五级目标：要求学生课外阅读量应累计达到15万字以上。如此大的阅读量仅靠书本和练习题是不行的，因此教师应指导学生在课外多阅读英语报刊杂志。如我建议学生订阅《学生英语报》（初中版）、《英语周报》、《空中英语教室》、《英语沙龙》等杂志，要求他们每天阅读半小时，并且要求把阅读中的好的句式、词组摘抄下来，老师不定时抽查，并鼓励他们在作文中使用摘抄的好句式。只有扩大了阅读量，英语词汇才能随之扩大，阅读技能才能不断提高，同时对写作也有很大帮助。
4、养成建立错题集的好习惯
学习中的错误大多是“老毛病”，有一点玩固。今天纠正了，明天它可能又会以不同的面目出现。我要求每个学生有个错题本，错题积累下来后要经常翻阅它，尤其是在考前翻一翻，可以提醒自己不要再出现同样或类似的错误。另外，对做错的题进行一翻思考、总结对学习的帮助是很大的，这可以帮助学生查出自己知识的漏洞或是运用知识还不够熟练的地方，达到举一反三的效果，还可以使学生在解题习惯上做些调整、改进或创新。
5、养成利用零碎时间学英语的习惯
初中生活是快节奏的。如果初一学生在起始年级就会利用零碎时间来学英语，那么他们初中三年的英语学习效率就会大大提高。在英语学习上，我经常要求学生能一时二用或三用。比如，一边排队买饭或等车，一边背英语单词、句子。利用课间或饭后的零碎时间来做单项填空和单句翻译。
总之，良好的学习习惯符合学生的学习心理学规律，有利于提高学习效率。但良好的学习习惯养成是靠日积月累形成并且是一个循序渐进的过程，因此学生在养成良好习惯的过程中，他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认，需要老师不断的鼓励。
参考文献
[1] 任鸣钟. 习惯奠基 以诱达思
[2]吕吉尔. 2006.中小学外语教学（中学版），（5）
[3]丁言仁，戚炎. 2001. 背诵课文在英语学习中的作用〔J〕.
[4]外语界，（5）：58-59
【关键词】英语学习习惯正确使用英语词典背诵阅读建立错题集
一、问题的提出
近三年我校英语出现了怪圈：从初一到初三成绩逐渐呈下降趋势。与初二初三一部分英语成绩薄弱的学生谈话时，发现他们在小学时英语成绩都很不错。进入初中一个学期或两个学期之后，他们逐渐发现自己的英语下滑很厉害，课堂上感到有点吃力。他们也很迷茫、很苦恼，不断的挫败使他们慢慢丧失了对英语的学习兴趣，也使他们沦落为英语薄弱的学生。那么，是什么原因导致这部分学生的英语成绩下降呢？为配合我校的英语教改实验，笔者对造成这部分学生英语成绩下降的原因加以分析研究，并探讨如何在教学中培养初一学生的英语学习习惯，以实现大面积提高我校学生的英语成绩，把英语发展成优势学科。
二、初一学生英语成绩下滑的原因分析与探讨
就两个班问卷调查来看 ，20% 的学生认为他们进入初中后思想方面有放松情绪，对自己要求不高，导致成绩下滑。10%的学生认为，小学时英语基础不是十分牢固，到了初中不仅内容增加了，而且难度加大了，英语肯定是学不好了，有畏难情绪。30%的学生认为初中课堂与小学不一样，要求记大量笔记，教学内容多，听课吃力所以失去学习兴趣；40%的学生认为不了解初中英语的学习方法与小学有差别，如不了解对完形、阅读、短文填词和写作等题型的解题方法和训练方法，在考试中失分很严重。
针对以上几种原因，我认为从初一第一节课开始教师就应该着手指导学生树立良好的、积极的英语学习心理，给学生进行学法指导并在初一年级的教学中逐步培养学生的良好学习习惯。
三、教学中教师引导学生养成良好的英语学习习惯
古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。教师的作用不仅是教学生学会知识，而且要教学生“会学”知识。“会学”者，养成习惯也！因此良好的学习习惯是影响和决定学习成效的重要因素。学生养成了良好的学习习惯，学习的能动性、独立性、创造性才能得以体现，教师才能大面积地提高教学质量。在平时的英语教学过程中，许多教师都非常重视培养学生良好的学习习惯，比如让学生养成书写规范、课堂认真做笔记等良好习惯。笔者认为，在英语教学过程中，除让学生养成以上良好习惯外，還应该培养以下几种良好习惯来提高他们的学习效率。
1、养成正确使用英语词典的习惯
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》在第三部分“内容标准——语言技能标准——读”中提到：“能利用英汉词典等工具书来帮助阅读理解；能利用词典等工具书进行学习”，因此我首先要求每个学生必须有一本英汉双解词典。其次，教会学生如何查词典，让学生在平时学习中养成勤查字典的习惯。好处一：经常翻阅词典是扩大词汇量的有效途径，它既有利于巩固已学词汇，又可以拓展已学词汇的深度与广度。好处二：如果学生能够熟练运用词典，那么他们在课余时间或节假日内就能以词典为依托进行自主学习。但是学生在课外阅读英文报刊、杂志时，我要求他们不可过分地依赖词典，尽量通过上下文猜测词义。为了让学生学会快速查字典，我还经常在课堂上开展“一分钟查字典 ”比赛。
2、养成背诵范文的习惯
学习语言离不开写作，况且书面表达一直是英语中考试题中的唯一主观性试题，占整套试卷分数的八分之一。针对初一学生在初中时很少进行书面表达训练，大脑中积累的词汇、句型很少，在写作中出现基础语法概念模糊不清、病句多、汉语式英语等问题，而背诵范文就是解决这些问题的最好方法。背诵能使学习者记住优美的语言，以及创造性地运用文章中的词汇（Parry， 1998： 65 ）。背诵能强化语言输入，加深学生对所学语法知识的理解，提高词汇、句型和固定表达的记忆效果，增加语言积累，从而使其语言输出规范化（邓郦鸣，2001：4）。我在教学中总是要求学生每周背二篇书面表达范文或比较好的短文填词（已修改过），经过一段时间的训练，大部分学生的写作都有很大提高。汉语式的英语明显减少，常用句型、词组使用得比较得体，并会运用一些句与句之间的过渡词。
3、让学生养成课外英语阅读的习惯
阅读理解是初中三年英语教学中的常抓不放的重点，也是中考中分值较大的题型，占整套试卷分数的三分之一。根据《英语课程标准》语言技能目标中的五级目标：要求学生课外阅读量应累计达到15万字以上。如此大的阅读量仅靠书本和练习题是不行的，因此教师应指导学生在课外多阅读英语报刊杂志。如我建议学生订阅《学生英语报》（初中版）、《英语周报》、《空中英语教室》、《英语沙龙》等杂志，要求他们每天阅读半小时，并且要求把阅读中的好的句式、词组摘抄下来，老师不定时抽查，并鼓励他们在作文中使用摘抄的好句式。只有扩大了阅读量，英语词汇才能随之扩大，阅读技能才能不断提高，同时对写作也有很大帮助。
4、养成建立错题集的好习惯
学习中的错误大多是“老毛病”，有一点玩固。今天纠正了，明天它可能又会以不同的面目出现。我要求每个学生有个错题本，错题积累下来后要经常翻阅它，尤其是在考前翻一翻，可以提醒自己不要再出现同样或类似的错误。另外，对做错的题进行一翻思考、总结对学习的帮助是很大的，这可以帮助学生查出自己知识的漏洞或是运用知识还不够熟练的地方，达到举一反三的效果，还可以使学生在解题习惯上做些调整、改进或创新。
5、养成利用零碎时间学英语的习惯
初中生活是快节奏的。如果初一学生在起始年级就会利用零碎时间来学英语，那么他们初中三年的英语学习效率就会大大提高。在英语学习上，我经常要求学生能一时二用或三用。比如，一边排队买饭或等车，一边背英语单词、句子。利用课间或饭后的零碎时间来做单项填空和单句翻译。
总之，良好的学习习惯符合学生的学习心理学规律，有利于提高学习效率。但良好的学习习惯养成是靠日积月累形成并且是一个循序渐进的过程，因此学生在养成良好习惯的过程中，他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认，需要老师不断的鼓励。
参考文献
[1] 任鸣钟. 习惯奠基 以诱达思
[2]吕吉尔. 2006.中小学外语教学（中学版），（5）
[3]丁言仁，戚炎. 2001. 背诵课文在英语学习中的作用〔J〕.
[4]外语界，（5）：58-59