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考试是教学评价常用的一种方法，而考试后的试卷分析又是必不可少的环节，一场考试的价值不仅是分数，更重要的是试卷所反映出来的老师在教学中与学生在学习中存在的问题。搞好试卷分析，上好讲评课，有利于改进教学，提高教学效益，也有助于学生反思其学习行为，调控学习策略。那么生物试卷评析课该怎样上才更有效？
1. 明确试题讲评的目的 试卷讲评课应具有针对性、及时性的特点，它要求能达到以下的目的：
1.1 诊断纠错的目的。试卷分析课上应通过师生共同讨论讲评，改正错误的解答，对学生的错误和混淆的概念进行进一步的了解并进行纠正。
1.2 调节与指引的目的。通过试卷的讲评，师生双方均可发现各自存在的问题，以便教师改进教法，优化学法指导，学生调整学法，查漏补缺，为以后的教和学定好方向。
1.3 规范答题方式。学生在做生物填空题特别是简答题时，普遍且经常会出现错别字，或词不达意、层次不清，为了逐步纠正这些现象，试卷讲评时，可选取典型试题，给出完整、简练、规范的表达，给学生提借学习的范本。同时应注意在平时的教学中注意运用规范语言进行表达。
2. 作好课前的充分准备 要有效做好试卷讲评课，教师和学生都应该做好充分的准备，应认真分析考试的答题情况以达到矫正教学疏漏和失误的目的。
2.1 学生自我分析。在上试题讲评课前就应将试卷返还给学生，要求学生进行自我分析，并对学生进行指导。学生通过认真做这个分析能更准确达到自我诊断和自我评价的目的，它可以直接转化为自我控制、自我调节，并及时取得自我教育的效果，以免下次再犯类似的错误。多次考试后，学生把每次的分析放在一起进行总结，会发现自己的薄弱点，从而确定努力的方向，也可指导教师在以后的教学中“对症下药”。
2.2 教师精心备课。教师备课应做好下列几项准备：
（1）对于“共性难题”，一定要分析其错误的原因，找出错误的症结所在，对症下药，并及时对易错题进行巩固训练，才能使学生在以后的复习、练习中避免再犯类似的错误。另外，对于“个性错题”，我们可采取个别辅导和当面评讲的方法。
（2）对具有典型性、针对性和综合性的题目重点评讲，通过“一题多解”的形式进行讲解，让学生的思维有一定的扩展，以提高其分析和解题能力。例如，遗传概率的计算问题，既是重点，又是难点，我采取了以下方法进行讲评，效果颇佳。例题 一对夫妇，若其后代只考虑白化病一种病的概率，则患病可能性为a，正常的可能性为b；若后代只考虑色盲一种病的概率，则患病可能性为c，正常的可能性为d。这对夫妇婚后生一个孩子只患一种病的概率是多少？这对夫妇婚后生一个孩子只患一种病的情况有两种：一是只患白化病（不患色盲）概率为ad；二是只患色盲（不患白化病）概率为bc，所以只患一种病概率为ad+bc。然后我又让不同解法的学生说出自己的做法，集思广益，师生均受益匪浅。
（3）对在以往教学已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点要突破；关系到后继学习的重点知识、关键技能应深挖掘重培养；平时教学中疏忽的“教学盲区”应及时破解。讲评试卷时我重点与学生进行分析讨论，这样也警示自己在以后的教学中注意知识的拓展与延伸，身为教师也要不断学习，不断丰富和充实自己。适应新课改的要求。
3. 精炼有效的课堂讲评
（1）首先要注意保护学生的隐私，不公布学生的成绩，但可以“藏头露尾”，可以说出成绩好的有进步的学生，只说出最低的分数即可，以免挫伤少数“后进生”的自尊心。
（2）在分析课上，教师要提醒学生仔细审题很重要，要纵观全面，捕捉最关键的信息切入题目，这样解题就容易多了。教师还要充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，启发学生思维，如留些教训，让学生结合自己的课前诊断总结、老师的指导自己去感受，有过失之自责，则会收到很好的教学效果。
（3）试卷讲评课应具有综合性，不要“就题论题”，需要“借题发挥”由“一个触及一类”的学习，掌握解题的技能技巧，构建有序的知识体系，使学生能触类旁通，举一反三。
（4）课堂上的讲评应注重构建完整的知识体系，帮助学生掌握一定的解题技巧，培养学生寻找，“题眼”或“突破口”的能力，使学生形成良好的思维能力与思维习惯。例题 加有少量柠檬酸钠（防止血液凝固）的猪血分装于（1）（2）（3）试管中，随后集资加入0.3%、0.9%和1.5%氯化钠溶液稀释，30min后离心。下列叙述中正确的是（ ）
A、（1）和（2）试管的上清液中有血红蛋白，沉淀中都有红细胞。
B、（2）和（3）试管的上清液呈淡黄色，沉淀中分别有完整的和皱缩的红细胞
C、（1）和（3）试管的沉淀中分别有红细胞的碎片和皱缩的细胞
D、（2）和（3）试管的上清液是血清
我启发学生找解题的突破口首先要明确本题考查的知识点。不少学生分析到由于红细胞的膜是选择透过性膜，所以红细胞也能发展渗透作用。当外界溶液浓度高时，红细胞失水，反之则吸水。又因哺乳动物血液中的无机盐浓度为0.9%（突破口），所以置于0.3%的氯化钠溶液中的细胞会吸水，最终胀破（红细胞呈啐片状）；置于0.9%氯化钠溶液中的红细胞，由于是等渗溶液会维持原有形状，置于1.5%氯化钠溶液中的红细胞会失水而皱缩。当血液中加入抗凝剂后，血液不会凝固，经离心后出现分层现象。答案为B、C。
（5）课堂上针对每次考试出现的学生“冤枉”失分现象要特别指出，且在结尾还应有简单的总结，做好恰当的评价。“冤枉”失分只能依靠平时养成的细心认真的习惯才能得到有效避免；对于某些分数较低的学生，教师一个鼓励的眼神或课后的激励谈话会帮其树立信心，从而促其以饱满的激情去学习，争取有大的提高。
4. 做好评析课后的总结与提升 教师在试卷评析后，工作并未结束。学生在试卷上出现的错误，通过一次试卷评析是不可能完全掌握的，在今后的学习中还会出现。针对这种情况，试卷讲评后教师最好有相应的习题让学生进行提高训练，以练促思，以练促改，练中悟法。通过练习，让学生运用总结、归纳出来的规律、方法去解决实际问题，以巩固矫正成果，教师也应将学生掌握不到位的知识点渗透到今后的教学中。
1. 明确试题讲评的目的 试卷讲评课应具有针对性、及时性的特点，它要求能达到以下的目的：
1.1 诊断纠错的目的。试卷分析课上应通过师生共同讨论讲评，改正错误的解答，对学生的错误和混淆的概念进行进一步的了解并进行纠正。
1.2 调节与指引的目的。通过试卷的讲评，师生双方均可发现各自存在的问题，以便教师改进教法，优化学法指导，学生调整学法，查漏补缺，为以后的教和学定好方向。
1.3 规范答题方式。学生在做生物填空题特别是简答题时，普遍且经常会出现错别字，或词不达意、层次不清，为了逐步纠正这些现象，试卷讲评时，可选取典型试题，给出完整、简练、规范的表达，给学生提借学习的范本。同时应注意在平时的教学中注意运用规范语言进行表达。
2. 作好课前的充分准备 要有效做好试卷讲评课，教师和学生都应该做好充分的准备，应认真分析考试的答题情况以达到矫正教学疏漏和失误的目的。
2.1 学生自我分析。在上试题讲评课前就应将试卷返还给学生，要求学生进行自我分析，并对学生进行指导。学生通过认真做这个分析能更准确达到自我诊断和自我评价的目的，它可以直接转化为自我控制、自我调节，并及时取得自我教育的效果，以免下次再犯类似的错误。多次考试后，学生把每次的分析放在一起进行总结，会发现自己的薄弱点，从而确定努力的方向，也可指导教师在以后的教学中“对症下药”。
2.2 教师精心备课。教师备课应做好下列几项准备：
（1）对于“共性难题”，一定要分析其错误的原因，找出错误的症结所在，对症下药，并及时对易错题进行巩固训练，才能使学生在以后的复习、练习中避免再犯类似的错误。另外，对于“个性错题”，我们可采取个别辅导和当面评讲的方法。
（2）对具有典型性、针对性和综合性的题目重点评讲，通过“一题多解”的形式进行讲解，让学生的思维有一定的扩展，以提高其分析和解题能力。例如，遗传概率的计算问题，既是重点，又是难点，我采取了以下方法进行讲评，效果颇佳。例题 一对夫妇，若其后代只考虑白化病一种病的概率，则患病可能性为a，正常的可能性为b；若后代只考虑色盲一种病的概率，则患病可能性为c，正常的可能性为d。这对夫妇婚后生一个孩子只患一种病的概率是多少？这对夫妇婚后生一个孩子只患一种病的情况有两种：一是只患白化病（不患色盲）概率为ad；二是只患色盲（不患白化病）概率为bc，所以只患一种病概率为ad+bc。然后我又让不同解法的学生说出自己的做法，集思广益，师生均受益匪浅。
（3）对在以往教学已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点要突破；关系到后继学习的重点知识、关键技能应深挖掘重培养；平时教学中疏忽的“教学盲区”应及时破解。讲评试卷时我重点与学生进行分析讨论，这样也警示自己在以后的教学中注意知识的拓展与延伸，身为教师也要不断学习，不断丰富和充实自己。适应新课改的要求。
3. 精炼有效的课堂讲评
（1）首先要注意保护学生的隐私，不公布学生的成绩，但可以“藏头露尾”，可以说出成绩好的有进步的学生，只说出最低的分数即可，以免挫伤少数“后进生”的自尊心。
（2）在分析课上，教师要提醒学生仔细审题很重要，要纵观全面，捕捉最关键的信息切入题目，这样解题就容易多了。教师还要充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，启发学生思维，如留些教训，让学生结合自己的课前诊断总结、老师的指导自己去感受，有过失之自责，则会收到很好的教学效果。
（3）试卷讲评课应具有综合性，不要“就题论题”，需要“借题发挥”由“一个触及一类”的学习，掌握解题的技能技巧，构建有序的知识体系，使学生能触类旁通，举一反三。
（4）课堂上的讲评应注重构建完整的知识体系，帮助学生掌握一定的解题技巧，培养学生寻找，“题眼”或“突破口”的能力，使学生形成良好的思维能力与思维习惯。例题 加有少量柠檬酸钠（防止血液凝固）的猪血分装于（1）（2）（3）试管中，随后集资加入0.3%、0.9%和1.5%氯化钠溶液稀释，30min后离心。下列叙述中正确的是（ ）
A、（1）和（2）试管的上清液中有血红蛋白，沉淀中都有红细胞。
B、（2）和（3）试管的上清液呈淡黄色，沉淀中分别有完整的和皱缩的红细胞
C、（1）和（3）试管的沉淀中分别有红细胞的碎片和皱缩的细胞
D、（2）和（3）试管的上清液是血清
我启发学生找解题的突破口首先要明确本题考查的知识点。不少学生分析到由于红细胞的膜是选择透过性膜，所以红细胞也能发展渗透作用。当外界溶液浓度高时，红细胞失水，反之则吸水。又因哺乳动物血液中的无机盐浓度为0.9%（突破口），所以置于0.3%的氯化钠溶液中的细胞会吸水，最终胀破（红细胞呈啐片状）；置于0.9%氯化钠溶液中的红细胞，由于是等渗溶液会维持原有形状，置于1.5%氯化钠溶液中的红细胞会失水而皱缩。当血液中加入抗凝剂后，血液不会凝固，经离心后出现分层现象。答案为B、C。
（5）课堂上针对每次考试出现的学生“冤枉”失分现象要特别指出，且在结尾还应有简单的总结，做好恰当的评价。“冤枉”失分只能依靠平时养成的细心认真的习惯才能得到有效避免；对于某些分数较低的学生，教师一个鼓励的眼神或课后的激励谈话会帮其树立信心，从而促其以饱满的激情去学习，争取有大的提高。
4. 做好评析课后的总结与提升 教师在试卷评析后，工作并未结束。学生在试卷上出现的错误，通过一次试卷评析是不可能完全掌握的，在今后的学习中还会出现。针对这种情况，试卷讲评后教师最好有相应的习题让学生进行提高训练，以练促思，以练促改，练中悟法。通过练习，让学生运用总结、归纳出来的规律、方法去解决实际问题，以巩固矫正成果，教师也应将学生掌握不到位的知识点渗透到今后的教学中。