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摘 要：作文是学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是学生语文素养的综合体现，是培养学生书面表达能力和观察、思维能力的重要途径。这就需要教师指导学生勤于观察生活，寻找写作素材；重视阅读的作用，有计划有目的地增加学生的阅读量；还要学生把生活中的精彩见闻形成精彩的文字；还可以开展“作文游戏”，使学生在游戏中兴趣盎然，变苦学为乐学。教师要善于挖掘可利用的资源，设计丰富多彩的体验性活动，从而激发学生的写作热情，提高他们的写作能力。
关键词：习作水平；策略
作文是语文教学的一大难点，难就难在它是一种极富创造性的活动，是学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是全面提高学生语文素养的重要过程，也是学生语文素养的一种综合体现。对于三年级的孩子，首先要提高他们的思想认识。
一、作文教学是培养学生书面表达能力的重要途径
书面表达较之口头表达，更简洁、严密、准确。作文教学的重要任务，正是要培养学生运用恰当的文字来进行表达的能力。这种能力形成了，学生将终身受益。
二、作文教学是培养学生观察、思维能力的重要途径
作文需要学生表达自己的所见所闻、所思所感。这些内容都是孩子观察和思维的结果。学生作文中常常出现的用词不当、句子不通、条理不清等毛病，这固然是由于语言文字的表达能力较差，同时也是因为观察不够仔细，思维不够严密。作文教学既要提高学生的语言文字表达能力，也要促进学生观察和思维能力的发展。
三、作文教学是提高学生思想认识水平的重要途径
作文并不是单纯的文字练习，同样也是用语言文字表达他们自己对客观事物的认识和感受，反映了他们的“思想与人格”。透过学生的作文，教师可以了解学生的内心活动，把握学生的思想脉搏，教师就要把教学生作文和教学生做人紧密地结合起来。
那么，怎样做好孩子的作文入门呢？我做了如下尝试。
（一）抓住生活的点滴，素材来源于生活
陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活的土壤。”要想让写好作文，就要教会他们观察生活，寻找写作素材。通过观察，孩子们对事物的认识才能向广度、深度发展，才能积累独到的、富有特点的作文材料。那么，我们该怎样积累作文素材呢？其实积累作文素材，就是把自己看到的、想到的、听到的内容，及时记录下来。积累作文素材的好处在于可以强化记忆，同遗忘作斗争。对于三年级的小学生来说，观察、感知是认识世界的主要途径，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实生动。
（二）指导学生勤于阅读
叶圣陶先生说，“阅读是写作的基础。”因此我在平时的作文教学中也十分重视阅读的作用，想方设法地增加学生的阅读量，开阔学生的视野，丰富学生的积累。
1.利用“班级图书角”，开展读书活动。“班级图书角”，让学生可以很方便地阅读到他们所喜欢的课外书，教师应该鼓励学生大量阅读，既积累学生的知识，也丰富了学生的课余生活。
2.充分利用假期时间，巩固读书成果。假期时間较长，可以指导学生进行更大量的阅读，最好能给学生列一个假期要求阅读的课外读物的书目，并在阅读的数量、时间、质量、目标上提出明确的要求。与此同时，我还要求学生养成做读书笔记的良好习惯。通过这样的日积月累，学生就有了写好作文的源头活水了。
（三）感悟美文的魅力，让生学以致用
感悟既是一种审美体验，又是一种情感熏染。仔细品读课文，学习写作方法，趁热打铁、学以致用，及时进行片段训练也是我常用的作文教学的方法之一。事实证明，仿写是低年级孩子写好文章的一种有效方法。
（四）指导学生勤于练笔
古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以至江海。”作文来源于生活，有丰富的感性积累才会有精彩的文字空间。这种精彩最有意义的应来自生活中的见闻。
1.写片段。
2.写日记。日记写法灵活，行文自由，字数不限，是学生喜欢的作文形式之一，也是提高学生写作水平的捷径之一。
（五）开展丰富多彩作文游戏，提高学生作文能力
“作文游戏”就是寓作文教学目的、内容、手段于游戏之中，使学生在游戏中兴趣盎然，变苦学为乐学的一种方法。如对学生进行人物外貌片段描写训练，我制作一个“人物外貌描写”的作文游戏“你猜他（她）是谁”。具体做法是：每个学生仔细观察班上某一位同学的外貌，抓住主要特征写一段话，并注明被描写者是谁。然后，教师把写有外貌的卡片打乱顺序，随手抽出一张当堂朗读（不读姓名）让大家连猜四次。如果有一次猜中，就说明小作者观察和描写基本正确。如果连猜四次都不中，说明小作者没有抓住特点，就罚他说说自己的外貌特点。
在孩子的课余，我让他们观看各种视频，选择自己最感兴趣的话题，例如“跳绳、玩老鹰、捉小鸡、踢毽子……”再到操场上进行实践演示，把玩的过程、方法等表达出来，真实的生活场景再现，为学生提供良好的素材。
（六）启发学生想象，展开作文翅膀
作文是一种创造活动，创造必须以想象为基础。作文教学中，启发学生展开想象是提高学生作文的一条有效途径。学生作文一旦经过思考，展开想象的翅膀，就能表述自己心目中的追求，说自己想说的话，写自己想写的事。
三年级下语文园地六中，你想过将来的人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的车是什么样子？展开想象把自己最感兴趣的东西写一写。学生写了“未来的万能机器人”孩子通过看动画片也增长了不少课外的知识，丰富了学生的想象。
当然，小学生写作水平的提高不是一朝一夕的事，作文教学可谓任重而道远。但是，语文教师只要转变观念，善于挖掘可利用的资源，设计丰富多彩的体验性活动，扎扎实实地去实践探究，就一定能摸索出一套适合农村小学生的作文教学策略，从而激发学生的写作热情，提高他们的写作能力。
关键词：习作水平；策略
作文是语文教学的一大难点，难就难在它是一种极富创造性的活动，是学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是全面提高学生语文素养的重要过程，也是学生语文素养的一种综合体现。对于三年级的孩子，首先要提高他们的思想认识。
一、作文教学是培养学生书面表达能力的重要途径
书面表达较之口头表达，更简洁、严密、准确。作文教学的重要任务，正是要培养学生运用恰当的文字来进行表达的能力。这种能力形成了，学生将终身受益。
二、作文教学是培养学生观察、思维能力的重要途径
作文需要学生表达自己的所见所闻、所思所感。这些内容都是孩子观察和思维的结果。学生作文中常常出现的用词不当、句子不通、条理不清等毛病，这固然是由于语言文字的表达能力较差，同时也是因为观察不够仔细，思维不够严密。作文教学既要提高学生的语言文字表达能力，也要促进学生观察和思维能力的发展。
三、作文教学是提高学生思想认识水平的重要途径
作文并不是单纯的文字练习，同样也是用语言文字表达他们自己对客观事物的认识和感受，反映了他们的“思想与人格”。透过学生的作文，教师可以了解学生的内心活动，把握学生的思想脉搏，教师就要把教学生作文和教学生做人紧密地结合起来。
那么，怎样做好孩子的作文入门呢？我做了如下尝试。
（一）抓住生活的点滴，素材来源于生活
陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活的土壤。”要想让写好作文，就要教会他们观察生活，寻找写作素材。通过观察，孩子们对事物的认识才能向广度、深度发展，才能积累独到的、富有特点的作文材料。那么，我们该怎样积累作文素材呢？其实积累作文素材，就是把自己看到的、想到的、听到的内容，及时记录下来。积累作文素材的好处在于可以强化记忆，同遗忘作斗争。对于三年级的小学生来说，观察、感知是认识世界的主要途径，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实生动。
（二）指导学生勤于阅读
叶圣陶先生说，“阅读是写作的基础。”因此我在平时的作文教学中也十分重视阅读的作用，想方设法地增加学生的阅读量，开阔学生的视野，丰富学生的积累。
1.利用“班级图书角”，开展读书活动。“班级图书角”，让学生可以很方便地阅读到他们所喜欢的课外书，教师应该鼓励学生大量阅读，既积累学生的知识，也丰富了学生的课余生活。
2.充分利用假期时间，巩固读书成果。假期时間较长，可以指导学生进行更大量的阅读，最好能给学生列一个假期要求阅读的课外读物的书目，并在阅读的数量、时间、质量、目标上提出明确的要求。与此同时，我还要求学生养成做读书笔记的良好习惯。通过这样的日积月累，学生就有了写好作文的源头活水了。
（三）感悟美文的魅力，让生学以致用
感悟既是一种审美体验，又是一种情感熏染。仔细品读课文，学习写作方法，趁热打铁、学以致用，及时进行片段训练也是我常用的作文教学的方法之一。事实证明，仿写是低年级孩子写好文章的一种有效方法。
（四）指导学生勤于练笔
古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以至江海。”作文来源于生活，有丰富的感性积累才会有精彩的文字空间。这种精彩最有意义的应来自生活中的见闻。
1.写片段。
2.写日记。日记写法灵活，行文自由，字数不限，是学生喜欢的作文形式之一，也是提高学生写作水平的捷径之一。
（五）开展丰富多彩作文游戏，提高学生作文能力
“作文游戏”就是寓作文教学目的、内容、手段于游戏之中，使学生在游戏中兴趣盎然，变苦学为乐学的一种方法。如对学生进行人物外貌片段描写训练，我制作一个“人物外貌描写”的作文游戏“你猜他（她）是谁”。具体做法是：每个学生仔细观察班上某一位同学的外貌，抓住主要特征写一段话，并注明被描写者是谁。然后，教师把写有外貌的卡片打乱顺序，随手抽出一张当堂朗读（不读姓名）让大家连猜四次。如果有一次猜中，就说明小作者观察和描写基本正确。如果连猜四次都不中，说明小作者没有抓住特点，就罚他说说自己的外貌特点。
在孩子的课余，我让他们观看各种视频，选择自己最感兴趣的话题，例如“跳绳、玩老鹰、捉小鸡、踢毽子……”再到操场上进行实践演示，把玩的过程、方法等表达出来，真实的生活场景再现，为学生提供良好的素材。
（六）启发学生想象，展开作文翅膀
作文是一种创造活动，创造必须以想象为基础。作文教学中，启发学生展开想象是提高学生作文的一条有效途径。学生作文一旦经过思考，展开想象的翅膀，就能表述自己心目中的追求，说自己想说的话，写自己想写的事。
三年级下语文园地六中，你想过将来的人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的车是什么样子？展开想象把自己最感兴趣的东西写一写。学生写了“未来的万能机器人”孩子通过看动画片也增长了不少课外的知识，丰富了学生的想象。
当然，小学生写作水平的提高不是一朝一夕的事，作文教学可谓任重而道远。但是，语文教师只要转变观念，善于挖掘可利用的资源，设计丰富多彩的体验性活动，扎扎实实地去实践探究，就一定能摸索出一套适合农村小学生的作文教学策略，从而激发学生的写作热情，提高他们的写作能力。