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【摘要】在教学中，学生学习英语、积极参与学习活动的最大动力是学习兴趣，之所以有的同学能够非常愉悦的学习，拥有良好的学习习惯与技巧，是因为他们对学习有着浓厚的兴趣。所以，老师在教学实践中要更加注重培养学生的学习兴趣，营造和谐宽松的课堂氛围，利用游戏、表演、多媒体等创造吸引学生的情景、鼓励学生、引导学生，从而让学生对英语学习产生并培养出极大的兴趣。
【关键词】小学英语；教学；学习兴趣
【作者简介】薛文娟（1987.08-），女，江西横峰人，江西省上饶市弋阳县弋江镇第一小学，本科，小学一级，研究方向：英语。
兴趣是最好的老师，只有培养学生爱学习、爱英语的重要心态，培养学生的学习兴趣，同学们才会积极主动地去探索学习，当同学对某种事物或者学习产生兴趣时，他的心态会处于一个非常积极活跃的状态下，愉悦使学生更加快乐的投入学习，集中精力去学习所学内容，提高学习效率。因此，在实践教学过程中，要注意以下几点：
一、打造活跃和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
小学生天真烂漫、活泼可爱，教师在教学中要充分发展小学生的天性，让他们将心中的想法大胆的说出来，培养他们敢想敢说的个性，充分给予他们发言的机会，满足同学们的好奇心与学习积极性，营造一个同学们认为活跃又和谐的教学氛围。活跃的课堂氛围亦离不开教师的一些有效措施，如课前给同学们听英文歌曲、用幽默的语言来吸引同学的注意力，用抑扬顿挫又充满悬念的语言表情与动作来牵着同学们的思维前行，还可以将英语教学内容情景再现，让同学们参与其中，更好的施展同学们的个性与才华，以此达到激发学生学习兴趣，使学生积极思考，主动学习，快乐学习的目的。
二、创造生动有趣的教学情境，培养学生的学习兴趣
要想创造生动有趣的学习情境，有许多方法，如直观的实物道具演示、精致美观的板书设计、游戏的角色扮演与转换、多媒体等都是创造学习意境的有效手段。
1.利用直观的实物道具演示创造教学意境。小学生天性好动，如果使他们向中学生一样自觉地坐在教室死记硬背英语单词，这是不现实的。不仅枯燥乏味，而且效率很低，而直观教学法则充分考虑到这一点，把抽象的英语单词化作直观可见又熟悉的事物，是提高小学生英语学习兴趣的重要手段。比如在教学生英语单词时，先拿出实物，再列出单词，并将单词写在卡片上，让同学们把实物与卡片相对应，运用这种方法，学生们不仅有兴趣学习，还能更清楚的理解，记住单词的意思，学习效果显著。
2.利用精美的板书设计创造教学意境。板书是课堂的必需，无论是什么课程都需要板书来辅助教学任务的完成，如果一面黑板上密密麻麻的都是英文，不仅令学生看不懂，还枯燥乏味，让学生失去英语学习的兴趣。然而，如果教师在板书方面精心设计，条例清晰，疏密得当，辅之以美观的图案色彩，必然深深吸引学生的学习兴趣。如：在教小学生认识关于水果的英文单词时，老师可以先用简笔画将水果画出，然后让学生抢答，小学生普遍争强好胜，这时他们便会争先恐后的抢着回答：“苹果、梨、香蕉、菠萝、西瓜……”然后，老师可以将这些水果的英文单词卡片放在相应的水果旁。紧接着老师可以接着问同学们还吃过什么水果，根据同学们所说一一列举，也可以让学生亲自画图。最后，将卡片打乱顺序，让同学们将相应的英语卡片放到相应的水果图画旁边，鼓励学生积极参与。让同学们在精心设计的板书中、游戏中完成学习任务，事半功倍。
3.利用游戏的角色扮演与转换创造学习意境。小学生正当年幼，爱玩是他们的天性，玩游戏更是他们的日常，如过家家就是小学生经常玩的游戏，英语教学完全可以和这个游戏相结合，在玩游戏的过程中学到知识。如：让同学们玩过家家，每个人都有一个身份，爸爸、妈妈、儿子、女儿、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨……然后告诉大家各自相应的英文称呼是什么，每个人手中持有自己身份相应的英文卡片，互相称呼，以此来学习英文单词。这种方法是将学习融入到游戏中，使学生在玩的过程中轻松学习，从而激发学生的学习热情。
4.利用多媒体创设教学意境。多媒體是当代教学中非常重要。它作为一种现代化的教学手段，非常形象生动，将文字、声音、图画与视频结合，引导学生的学习。它将课本上抽象又枯燥的文字转化成有声有色，会动会笑的真实场景，对促进学生对单词和语言的理解作用显著，并且带动学生模仿学习，主动地跟着老师学习的步伐，不容易走思，自觉地沉浸在英语学习的世界里，在多媒体的帮助下，学生会更愿意主动用英语交流，从而提高学生的英语水平。
三、以学生为主体鼓励学生，提高学生的学习兴趣
小学生自控能力较弱，注意力不容易集中，对于英语学习很难长时间留有兴趣，这就需要老师多花心思，在活跃课堂分氛围的同时，了解学生的兴趣与喜好，多进行合理的鼓励与评价，让学生在学习中获得满足感，从而调动学生英语学习的积极性。除此之外师生交流也很重要，无论是语言交流还是眼神的汇通，都会让学生在英语学习上增强兴趣，要让学生对学习产生好奇心，这样学起来才会意犹未尽。研究表明，在课堂学习过程中，老师的夸奖，赞许的眼神以及鼓励的微笑都会让学生信心倍增，在师生互动下，学生会对课程充满期待，长此以往便会对学习产生极大的兴趣。不仅如此，还要确立学生在学习过程中不可动摇的主导地位，让学生主导自己的学习，做学习的主人，从而形成爱英语、爱学习的兴趣，在老师的引导示范下，学生模仿体会。老师适时的鼓励有助于维持学生的学习热情，也是学生英语学习的动力。
参考文献：
[1]葛诚芸.扬生活风帆，构精彩课堂——探析小学英语生活化教学有效策略[J].校园英语（下旬），2014，11.
【关键词】小学英语；教学；学习兴趣
【作者简介】薛文娟（1987.08-），女，江西横峰人，江西省上饶市弋阳县弋江镇第一小学，本科，小学一级，研究方向：英语。
兴趣是最好的老师，只有培养学生爱学习、爱英语的重要心态，培养学生的学习兴趣，同学们才会积极主动地去探索学习，当同学对某种事物或者学习产生兴趣时，他的心态会处于一个非常积极活跃的状态下，愉悦使学生更加快乐的投入学习，集中精力去学习所学内容，提高学习效率。因此，在实践教学过程中，要注意以下几点：
一、打造活跃和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
小学生天真烂漫、活泼可爱，教师在教学中要充分发展小学生的天性，让他们将心中的想法大胆的说出来，培养他们敢想敢说的个性，充分给予他们发言的机会，满足同学们的好奇心与学习积极性，营造一个同学们认为活跃又和谐的教学氛围。活跃的课堂氛围亦离不开教师的一些有效措施，如课前给同学们听英文歌曲、用幽默的语言来吸引同学的注意力，用抑扬顿挫又充满悬念的语言表情与动作来牵着同学们的思维前行，还可以将英语教学内容情景再现，让同学们参与其中，更好的施展同学们的个性与才华，以此达到激发学生学习兴趣，使学生积极思考，主动学习，快乐学习的目的。
二、创造生动有趣的教学情境，培养学生的学习兴趣
要想创造生动有趣的学习情境，有许多方法，如直观的实物道具演示、精致美观的板书设计、游戏的角色扮演与转换、多媒体等都是创造学习意境的有效手段。
1.利用直观的实物道具演示创造教学意境。小学生天性好动，如果使他们向中学生一样自觉地坐在教室死记硬背英语单词，这是不现实的。不仅枯燥乏味，而且效率很低，而直观教学法则充分考虑到这一点，把抽象的英语单词化作直观可见又熟悉的事物，是提高小学生英语学习兴趣的重要手段。比如在教学生英语单词时，先拿出实物，再列出单词，并将单词写在卡片上，让同学们把实物与卡片相对应，运用这种方法，学生们不仅有兴趣学习，还能更清楚的理解，记住单词的意思，学习效果显著。
2.利用精美的板书设计创造教学意境。板书是课堂的必需，无论是什么课程都需要板书来辅助教学任务的完成，如果一面黑板上密密麻麻的都是英文，不仅令学生看不懂，还枯燥乏味，让学生失去英语学习的兴趣。然而，如果教师在板书方面精心设计，条例清晰，疏密得当，辅之以美观的图案色彩，必然深深吸引学生的学习兴趣。如：在教小学生认识关于水果的英文单词时，老师可以先用简笔画将水果画出，然后让学生抢答，小学生普遍争强好胜，这时他们便会争先恐后的抢着回答：“苹果、梨、香蕉、菠萝、西瓜……”然后，老师可以将这些水果的英文单词卡片放在相应的水果旁。紧接着老师可以接着问同学们还吃过什么水果，根据同学们所说一一列举，也可以让学生亲自画图。最后，将卡片打乱顺序，让同学们将相应的英语卡片放到相应的水果图画旁边，鼓励学生积极参与。让同学们在精心设计的板书中、游戏中完成学习任务，事半功倍。
3.利用游戏的角色扮演与转换创造学习意境。小学生正当年幼，爱玩是他们的天性，玩游戏更是他们的日常，如过家家就是小学生经常玩的游戏，英语教学完全可以和这个游戏相结合，在玩游戏的过程中学到知识。如：让同学们玩过家家，每个人都有一个身份，爸爸、妈妈、儿子、女儿、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨……然后告诉大家各自相应的英文称呼是什么，每个人手中持有自己身份相应的英文卡片，互相称呼，以此来学习英文单词。这种方法是将学习融入到游戏中，使学生在玩的过程中轻松学习，从而激发学生的学习热情。
4.利用多媒体创设教学意境。多媒體是当代教学中非常重要。它作为一种现代化的教学手段，非常形象生动，将文字、声音、图画与视频结合，引导学生的学习。它将课本上抽象又枯燥的文字转化成有声有色，会动会笑的真实场景，对促进学生对单词和语言的理解作用显著，并且带动学生模仿学习，主动地跟着老师学习的步伐，不容易走思，自觉地沉浸在英语学习的世界里，在多媒体的帮助下，学生会更愿意主动用英语交流，从而提高学生的英语水平。
三、以学生为主体鼓励学生，提高学生的学习兴趣
小学生自控能力较弱，注意力不容易集中，对于英语学习很难长时间留有兴趣，这就需要老师多花心思，在活跃课堂分氛围的同时，了解学生的兴趣与喜好，多进行合理的鼓励与评价，让学生在学习中获得满足感，从而调动学生英语学习的积极性。除此之外师生交流也很重要，无论是语言交流还是眼神的汇通，都会让学生在英语学习上增强兴趣，要让学生对学习产生好奇心，这样学起来才会意犹未尽。研究表明，在课堂学习过程中，老师的夸奖，赞许的眼神以及鼓励的微笑都会让学生信心倍增，在师生互动下，学生会对课程充满期待，长此以往便会对学习产生极大的兴趣。不仅如此，还要确立学生在学习过程中不可动摇的主导地位，让学生主导自己的学习，做学习的主人，从而形成爱英语、爱学习的兴趣，在老师的引导示范下，学生模仿体会。老师适时的鼓励有助于维持学生的学习热情，也是学生英语学习的动力。
参考文献：
[1]葛诚芸.扬生活风帆，构精彩课堂——探析小学英语生活化教学有效策略[J].校园英语（下旬），2014，11.