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摘要：初中阶段是对学生进行管理的黄金时期，作为班级的管理者，班主任在一定上决定着班级发展的方向，所以为了班级的良好发展，班主任要做好班级管理工作，班级管理工作是班主任的必须承担的责任，在对班级进行管理时，要对学生进行充分的理解，以学生为主体，注意学生的差异性，根据学生的实际情况，采取适当的方法对班级进行管理，进而提高班级的管理水平，为学生的身心健康发展奠定良好的基础。本文首先对初中班主任班级管理的现状进行阐述，然后对加强初中班主任班级管理工作提出一些具体的建议，以供相关人士参考。
关键词：初中；班主任；班级管理；方法
初中阶段是培养学生综合能力以及学习能力的关键时期，为了使学生的身心健康得到正常的发展，班主任作为班级的引导者，要采取合适的方法对学生进行管理，在进行班级管理的同时，教师还担负着班级教学的任务，所以班主任身上的责任巨大。班主任在进行班级管理工作时，要具有爱心、包容心、和责任心等素质，只有这样才能保证教育工作的顺利进行，进而形成良好的班风，使学生在轻松快乐的环境下进行学习，进而促进学生身心健康的发展，引导学生树立正确的人生观、价值观。
一、初中班主任班级管理的现状
初中班主任班级管理工作可以为学生创造良好的学习环境，为学生提供一个轻松快乐的学习氛围。受家庭环境、社会环境的影响，学生之间具有较大的差异性，教师在进行管理工作时，要以学生为主体，注意学生的差异性，对学生进行因材施教，进而提高班级的管理水平，但是就目前的情况来看，初中班主任班级管理工作仍然存在很多问题，具体表现在以下几方面；
1.班主任管理方式落后
班主任管理方式落后是班级管理的常见问题，现在许多教师仍然采用了传统的管理理念，不具有创新理念，认为只有对学生严格的管理才能对班级进行良好的控制，例如，在进行红旗班评比的过程中，如果学生出现扣分的现象，教师就会对学生实施语言上的攻击，比如学生寝室床铺因被褥不合格出现扣分现象，教师会运用“你连床铺都叠不好，未来也没啥太大的发展”等言语上的攻击，进而打击学生的自尊心，通过打击学生的自尊心避免学生在班级管理的过程中出现问题。这种管理方法虽然可以避免学生出现问题的次数，但同时也会给学生带来巨大的心理压力，使学生产生畏惧心理，从心理认为班主任是一个可怕的角色，心理对班主任产生厌恶和排斥的情绪，学生也会因为班主任落后的管理方式，讨厌班级生活，这样的管理方式只能解决班级的表面问题，但是却不能使学生自愿的服从管理，从而降低了学生的学习兴趣，严重还会导致学生出现辍学现象[3]。
2.学生的自律能力不高
学生自律能力不高给教师的管理工作带来了巨大的压力，初中阶段的学生身心发育处于转折阶段，也是学生产生叛逆心理的主要时期，目前初中阶段的学生容易受到外界不良因素的影响，进而影响学生的学习，例如，前几年比较火的网络游戏《传奇》，许多初中阶段的学生迷恋于这款网络游戏，以至于学生沉迷于网吧不可自拔。另外学生在这一时期的自尊心较强，在学习过程中有可能会出现辱骂老师、打架斗殴等不良的校园现象，学生的叛逆心理使学生失去自我约束力，出现自律性不高的现象，这给班主任班级管理工作带来了较大的难度，如果班主采取错误的管理方式对学生进行管理，会使学生的叛逆心加强，所以教师在管理过程中要根据学生的特点，利用学生的好奇心，多推荐一些有益身心健康的书籍，这样才能降低班主任的管理难度，提高学生的学习水平。班主任不仅要对学生的管理工作关心，还要关注学生的身心发展状况和家庭情况，这些影响因素都会给班主任带来较大的压力，为了给学生创造一个良好的班级氛围，让学生的可以在一个良好的班级环境下进行学习，教师要克服这些压力，采取合适的办法提升班级的管理水平。
3.学生的集体意识不强
初中不同于小学阶段，小学是学生的启蒙阶段，初中生通过小学六年的义务教育，虽然没有过多的社会经验，但是对社会是有自己的主观认识的，但是在小学阶段，教师也没有培养学生的集体观念和意识，这使学生步入初中之后也缺乏集体荣誉感，另外，就目前我国的发展状况，我国独生子女所占的比例较大，家长都过于溺爱孩子，对孩子进行错误的家庭教育，例如，自己孩子在学校被其他同学欺负，家长不会追问事情发生的原因，家长对还孩子教育的第一句话总是“你怎么不知道还手，他欺负你，你也欺负他啊”，这是现在我国家庭教育中普遍存在的现象。其次，学生还会受到网络传播的影响，学生在网络上难免会受到不良信息以及影片影响，这些不良风气都养成学生自私自利的品格，导致学生在班级管理中只注重自己的利益，忽略他人的感受，没有集体感，因此，班主任想要做好班级的管理工作，就需要对这些影响因素进行综合考虑，进而提高学生的集体荣誉感[2]。
二、班主任班级管理新方略
1.角色调换——改变传统的管理方式
随着教育的改革，班主任也要改变传统的管理理念，不能对学生进行语言上的攻击或对学生进行体罚，在对学生进行管理时，要考虑学生的自尊心，精心设计管理方法，在管理过程中在不伤害学生自尊心的的前提下，让学生改正错误。例如，学生在课堂上出现大声说话和违纪的现象，教师不能对学生进行言语上的攻击，可以让该学生上台扮演一次老师，然后自己扮演学生在讲台下大声说话，这样就会使学生认识到自己的错误，理解老师的辛苦，另外班主任在对学生进行管理时，要加强与学生的联系，维护师生关系，在合适的环境下进行教师与朋友的角色调换，在管理中用心与学生进行沟通，让学生可以吐露内心的真实想法。例如，有位學生的叛逆情绪极强，不服从班级的管理，教师可以扮演朋友的角色，与学生进行交流，了解学生的心理状况。教师通过对学生进行的全面了解，可以根据学生的实际情况，采取不同的方法管理学生，进而使学生积极主动参与到班级管理中来，在管理的过程中也要积极听取学生的意见，学生作为被管理者，对管理工作的看法非常重要，教师要根据学生的需求，不断探索全新管理手段，以新的形式进行班级管理。
关键词：初中；班主任；班级管理；方法
初中阶段是培养学生综合能力以及学习能力的关键时期，为了使学生的身心健康得到正常的发展，班主任作为班级的引导者，要采取合适的方法对学生进行管理，在进行班级管理的同时，教师还担负着班级教学的任务，所以班主任身上的责任巨大。班主任在进行班级管理工作时，要具有爱心、包容心、和责任心等素质，只有这样才能保证教育工作的顺利进行，进而形成良好的班风，使学生在轻松快乐的环境下进行学习，进而促进学生身心健康的发展，引导学生树立正确的人生观、价值观。
一、初中班主任班级管理的现状
初中班主任班级管理工作可以为学生创造良好的学习环境，为学生提供一个轻松快乐的学习氛围。受家庭环境、社会环境的影响，学生之间具有较大的差异性，教师在进行管理工作时，要以学生为主体，注意学生的差异性，对学生进行因材施教，进而提高班级的管理水平，但是就目前的情况来看，初中班主任班级管理工作仍然存在很多问题，具体表现在以下几方面；
1.班主任管理方式落后
班主任管理方式落后是班级管理的常见问题，现在许多教师仍然采用了传统的管理理念，不具有创新理念，认为只有对学生严格的管理才能对班级进行良好的控制，例如，在进行红旗班评比的过程中，如果学生出现扣分的现象，教师就会对学生实施语言上的攻击，比如学生寝室床铺因被褥不合格出现扣分现象，教师会运用“你连床铺都叠不好，未来也没啥太大的发展”等言语上的攻击，进而打击学生的自尊心，通过打击学生的自尊心避免学生在班级管理的过程中出现问题。这种管理方法虽然可以避免学生出现问题的次数，但同时也会给学生带来巨大的心理压力，使学生产生畏惧心理，从心理认为班主任是一个可怕的角色，心理对班主任产生厌恶和排斥的情绪，学生也会因为班主任落后的管理方式，讨厌班级生活，这样的管理方式只能解决班级的表面问题，但是却不能使学生自愿的服从管理，从而降低了学生的学习兴趣，严重还会导致学生出现辍学现象[3]。
2.学生的自律能力不高
学生自律能力不高给教师的管理工作带来了巨大的压力，初中阶段的学生身心发育处于转折阶段，也是学生产生叛逆心理的主要时期，目前初中阶段的学生容易受到外界不良因素的影响，进而影响学生的学习，例如，前几年比较火的网络游戏《传奇》，许多初中阶段的学生迷恋于这款网络游戏，以至于学生沉迷于网吧不可自拔。另外学生在这一时期的自尊心较强，在学习过程中有可能会出现辱骂老师、打架斗殴等不良的校园现象，学生的叛逆心理使学生失去自我约束力，出现自律性不高的现象，这给班主任班级管理工作带来了较大的难度，如果班主采取错误的管理方式对学生进行管理，会使学生的叛逆心加强，所以教师在管理过程中要根据学生的特点，利用学生的好奇心，多推荐一些有益身心健康的书籍，这样才能降低班主任的管理难度，提高学生的学习水平。班主任不仅要对学生的管理工作关心，还要关注学生的身心发展状况和家庭情况，这些影响因素都会给班主任带来较大的压力，为了给学生创造一个良好的班级氛围，让学生的可以在一个良好的班级环境下进行学习，教师要克服这些压力，采取合适的办法提升班级的管理水平。
3.学生的集体意识不强
初中不同于小学阶段，小学是学生的启蒙阶段，初中生通过小学六年的义务教育，虽然没有过多的社会经验，但是对社会是有自己的主观认识的，但是在小学阶段，教师也没有培养学生的集体观念和意识，这使学生步入初中之后也缺乏集体荣誉感，另外，就目前我国的发展状况，我国独生子女所占的比例较大，家长都过于溺爱孩子，对孩子进行错误的家庭教育，例如，自己孩子在学校被其他同学欺负，家长不会追问事情发生的原因，家长对还孩子教育的第一句话总是“你怎么不知道还手，他欺负你，你也欺负他啊”，这是现在我国家庭教育中普遍存在的现象。其次，学生还会受到网络传播的影响，学生在网络上难免会受到不良信息以及影片影响，这些不良风气都养成学生自私自利的品格，导致学生在班级管理中只注重自己的利益，忽略他人的感受，没有集体感，因此，班主任想要做好班级的管理工作，就需要对这些影响因素进行综合考虑，进而提高学生的集体荣誉感[2]。
二、班主任班级管理新方略
1.角色调换——改变传统的管理方式
随着教育的改革，班主任也要改变传统的管理理念，不能对学生进行语言上的攻击或对学生进行体罚，在对学生进行管理时，要考虑学生的自尊心，精心设计管理方法，在管理过程中在不伤害学生自尊心的的前提下，让学生改正错误。例如，学生在课堂上出现大声说话和违纪的现象，教师不能对学生进行言语上的攻击，可以让该学生上台扮演一次老师，然后自己扮演学生在讲台下大声说话，这样就会使学生认识到自己的错误，理解老师的辛苦，另外班主任在对学生进行管理时，要加强与学生的联系，维护师生关系，在合适的环境下进行教师与朋友的角色调换，在管理中用心与学生进行沟通，让学生可以吐露内心的真实想法。例如，有位學生的叛逆情绪极强，不服从班级的管理，教师可以扮演朋友的角色，与学生进行交流，了解学生的心理状况。教师通过对学生进行的全面了解，可以根据学生的实际情况，采取不同的方法管理学生，进而使学生积极主动参与到班级管理中来，在管理的过程中也要积极听取学生的意见，学生作为被管理者，对管理工作的看法非常重要，教师要根据学生的需求，不断探索全新管理手段，以新的形式进行班级管理。