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语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。它是以语文教材为依托，开展综合实践活动；让活动能够与学生的生活相联系，走出课堂，走上社会，拓展视野。自从语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边后，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，使孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……。为了有效地上好综合实践活动课，笔者认为，农村初中学校应该采取下列措施：
一、正确认识综合实践活动课程的重要性
《指导纲要》明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。”十余年实践证明，综合实践活动课程对学生创新精神、社会责任感、实践能力发展具有独特的价值，对发展学生核心素养发挥着不可替代的作用。当前社会对于综合实践活动课程认识出现偏差，缺乏足够重视，各级领导必须从以下几个方面加以改进和完善。首先，学校作为当地的教育部门，必须充分认识到综合实践活动的重要性，并且与新课程教学目标紧密相结合，制定一系列完善的保障制度，并要有针对性的督导方案来保证所有学校能真正实施综合实践活动课程，同时，也要整合区域资源，为农村综合实践活动的顺利实施提供一定的支持。其次，作为农村学校的教师而言，也应该正确认识到综合实践活动课程的重要性。在当前素质教育的背景下，更加要注重培养学生的开放性、创新性等素养。因此，教师应该加强多学科专业知识的学习，以便更好地符合实际教学的需要。同时，教师应该注重用新课程的理念来要求自己，为学生在综合实践活动过程中提供一定的支持和帮助。
二、加大对农村综合实践活动课程资源的开发和利用
《指导纲要》指出综合实践活动课程的主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践以及劳动与技术教育。课程资源为综合实践活动课程的顺利实施与开展提供必要的保障，所以，农村初中学校应该加大对课程资源开发和利用的力度。在具体的开发和利用过程中，综合实践活动课程的内容设计要同时关注人与自然事物之间的关系、人与社会之间的关系、人与他人之间的关系、人与自我的关系。学生在活动中应时刻置身于情境之中，发现问题，解决问题。首先，综合实践活动设计关照生活各个领域，综合实践活动尤其要关注学科教育不太关注的“一般社交活动”、“休闲娱乐活动”、“家庭活动”和“职业活动”等，让学生到生活的各个领域里做研究，这也是学科课程很少涉及的内容。其次，活動主题要真正解决学生现实生活中遇到的问题。如围绕学生的家庭生活开展“生活垃圾的研究”，学生从研究家中垃圾的处理方法出发，分析垃圾处理遇到的问题，设计有效的垃圾回收方案。再次，活动设计要从学生生活出发，就要符合学生的年龄特征。综合实践活动课程应该符合学生可持续发展的要求，根据初中学生的年龄特征和成长需要，循序渐进。三、加强教育，有效提升教师的综合素质水平
在综合实践活动课程实施的过程中，教师扮演着引导着、组织者以及协调者等多种角色。因此，这就对教师的课程开发能力水平、组织管理能力以及探究能力等均提出了较高的标准。所以，学校必须加强对教师的教育培训，从而有效提升教师的综合素质水平。一方面，要从技术层面上提高教师的操作能力水平，熟练掌握综合实践活动开展的具体任务和要领。另一方面，要全面促进教师的教学策略水平的提升，有效提升教师的教学能力。综合实践活动是一门跨学科的综合课程。这里的“综合”，一方面是指内容上的“综合”，跨学科壁垒、跨学科知识与生活经验之间的界限；另一方面是指目标的“综合”，“综合”本身就是高层次的教育目标之一，只有在“综合”的基础上，才有可能达到“创造”的目标层级。所有这些，都对教师的教育教学水平提出更高的要求，没有“综合”能力很强的教师是无法胜任综合实践活动的教学任务的。
综上所述，在农村初中综合实践活动课程中，由于各方面因素和条件的限制，还存在着很多不足之处，亟需采取有效的措施加以改进和完善。因此，作为农村初中教育者，必须深刻领悟新课程改革的理念，积极采取有效的措施，以促进综合实践活动课程的顺利实施。
（作者单位：南京市天景山中学）
一、正确认识综合实践活动课程的重要性
《指导纲要》明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。”十余年实践证明，综合实践活动课程对学生创新精神、社会责任感、实践能力发展具有独特的价值，对发展学生核心素养发挥着不可替代的作用。当前社会对于综合实践活动课程认识出现偏差，缺乏足够重视，各级领导必须从以下几个方面加以改进和完善。首先，学校作为当地的教育部门，必须充分认识到综合实践活动的重要性，并且与新课程教学目标紧密相结合，制定一系列完善的保障制度，并要有针对性的督导方案来保证所有学校能真正实施综合实践活动课程，同时，也要整合区域资源，为农村综合实践活动的顺利实施提供一定的支持。其次，作为农村学校的教师而言，也应该正确认识到综合实践活动课程的重要性。在当前素质教育的背景下，更加要注重培养学生的开放性、创新性等素养。因此，教师应该加强多学科专业知识的学习，以便更好地符合实际教学的需要。同时，教师应该注重用新课程的理念来要求自己，为学生在综合实践活动过程中提供一定的支持和帮助。
二、加大对农村综合实践活动课程资源的开发和利用
《指导纲要》指出综合实践活动课程的主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践以及劳动与技术教育。课程资源为综合实践活动课程的顺利实施与开展提供必要的保障，所以，农村初中学校应该加大对课程资源开发和利用的力度。在具体的开发和利用过程中，综合实践活动课程的内容设计要同时关注人与自然事物之间的关系、人与社会之间的关系、人与他人之间的关系、人与自我的关系。学生在活动中应时刻置身于情境之中，发现问题，解决问题。首先，综合实践活动设计关照生活各个领域，综合实践活动尤其要关注学科教育不太关注的“一般社交活动”、“休闲娱乐活动”、“家庭活动”和“职业活动”等，让学生到生活的各个领域里做研究，这也是学科课程很少涉及的内容。其次，活動主题要真正解决学生现实生活中遇到的问题。如围绕学生的家庭生活开展“生活垃圾的研究”，学生从研究家中垃圾的处理方法出发，分析垃圾处理遇到的问题，设计有效的垃圾回收方案。再次，活动设计要从学生生活出发，就要符合学生的年龄特征。综合实践活动课程应该符合学生可持续发展的要求，根据初中学生的年龄特征和成长需要，循序渐进。三、加强教育，有效提升教师的综合素质水平
在综合实践活动课程实施的过程中，教师扮演着引导着、组织者以及协调者等多种角色。因此，这就对教师的课程开发能力水平、组织管理能力以及探究能力等均提出了较高的标准。所以，学校必须加强对教师的教育培训，从而有效提升教师的综合素质水平。一方面，要从技术层面上提高教师的操作能力水平，熟练掌握综合实践活动开展的具体任务和要领。另一方面，要全面促进教师的教学策略水平的提升，有效提升教师的教学能力。综合实践活动是一门跨学科的综合课程。这里的“综合”，一方面是指内容上的“综合”，跨学科壁垒、跨学科知识与生活经验之间的界限；另一方面是指目标的“综合”，“综合”本身就是高层次的教育目标之一，只有在“综合”的基础上，才有可能达到“创造”的目标层级。所有这些，都对教师的教育教学水平提出更高的要求，没有“综合”能力很强的教师是无法胜任综合实践活动的教学任务的。
综上所述，在农村初中综合实践活动课程中，由于各方面因素和条件的限制，还存在着很多不足之处，亟需采取有效的措施加以改进和完善。因此，作为农村初中教育者，必须深刻领悟新课程改革的理念，积极采取有效的措施，以促进综合实践活动课程的顺利实施。
（作者单位：南京市天景山中学）