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[摘 要]传统高中物理教学大多采用讲授式教学方法，课堂气氛沉闷，学生学习热情不高。在新课改背景下，高中物理教师应更新教育教学理念，注重自主探究，进而为高效物理课堂的实现以及学生全面发展打下坚实的基础。
[关键词]自主 探究 高中物理 高效课堂
[中图分类号] G633.7[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140086
高中生在物理学习中表现出一定的畏难情绪，这是由于高中物理知识的抽象性决定的。讲授式的教学，很难给学生注入学习的活力，无法让学生突破学习中的瓶颈。因此，作为高中物理教师，应不断优化教学策略，积极引导学生自主探究，让学生在自主探究中获得学习的动力，提高学习的效果，从而构建高中物理高效课堂。
一、设置问题，培养学生探究意识
学生的探究意识和行为发端于物理问题，教师在课堂上设置的问题的质量，直接决定着学生探究的兴趣程度和探究的持久性和实效性。为此，我们要多给学生提一些有利于促进学生自主思考、积极探究的问题，通过学生对问题的思考与探究，培养学生的思维能力和探究意识。
例如，在教学有关摩擦力的知识时，为了吸引学生的注意力，激发学生的探究意识和探究兴趣。我在教学中设计了这样的问题：（1）对于摩擦力，你是怎样认识的？（2）如果没有摩擦力，我们的生活会出现怎样的变化？（3）物体之间的摩擦力是如何产生的？（4）我们生活中什么样的现象中存在摩擦力？请举例说明。这样的问题，贴近学生的生活实际，能够引起学生的共鸣。这些问题要求学生进行自主思考，在思考过程中，学生的自主性被激发出来，在课堂上开始了积极的交流和讨论，在讨论中逐渐形成探究的方向，培养了学生的探究意识。浓厚的探究意识，促成了学生自主的探究行为，有效提高了学生的学习效果。
可见，在高中物理教学中，要实现高效课堂的有效构建，我们必须要发挥学生的自主性，促进学生高效的探究行为的有效达成。在这个方面，需要教师结合学生的实际情况和教学内容，设计能引发学生自主思考的问题，从而培养学生的思维能力和探究意识。
二、 有效利用教学素材，促进学生自主探究
对学生有所触动或是印象深刻的，往往是学生亲身经历或是发生在自己身边的事情。对此，教师要留心观察学生的生活经历，从学生身上寻找教学素材，并在课堂教学中进行有效利用，以调动学生的学习积极性，促进学生自主探究。
例如，在教学有关透镜的知识时，我关注到班里有不少学生都配有近视眼镜，这是非常有用的教学素材。作为教师，我们可以利用这一教学素材来进行透镜知识的
教学，让学生感受到与自己密切相关的物理现象，体会其中存在的物理规律。在这节课上，我让眼睛近视的学生到讲台上给大家讲述自己摘掉眼镜时看东西的感受，让学生分析和探究造成近视的原因及透镜成像的原理；然后让学生观察这名同学的眼镜，并思考为什么佩戴凹透镜能够矫正近视眼。最后让这名同学给其他同学说说佩戴近视眼镜的感受和心路历程，从而教育学生要正确、科学地用眼，杜绝视疲劳，以防止近视的发生。教师要善于发现学生身上的教学素材，并学会利用这些有效的教学资源，调动学生自主探究的积极性。
在物理课堂教学中，教师要留心观察学生的生活，从学生的身上寻找教学素材，精心设计并带入到课堂教学中，帮助学生实现探究行为。
三、 开展精彩的教学活动，促进学生自主参与
高中物理课堂教学的效果，取决于学生的参与程度。只有让所有的学生都自主参与到课堂教学中，积极进行课堂学习实践，才能有效提高课堂教学的效果。为此，教师在课堂上应开展精彩的教学活动，以促进学生自主参与。
例如，在学习自由落体运动时，为了调动学生的学习积极性，激发他们的探究热情，使他们能够自主参与到课堂探究中来，我在教学中设计了如下的课堂教学活动：发动学生利用手边的纸片和粉笔等东西开展自由落体实验，比一比，看谁选择的重物下落得更快。在这个比赛中，学生们的探究兴趣被激发了出来，纷纷投入到探究比赛中。之后，我让学生们将同样的一张纸折成纸片和纸团，让纸片和纸团在相同的高度上落下，看哪一个下落的速度更快。通过这些精彩的教学活动，让学生亲自参与、自主探究实验，有效提高了学生的课堂参与度，提高了课堂教学效果。
可见，在高中物理教学中，设计一些精彩的教学活动，不仅能够激发学生的探究兴趣和参与热情，而且能够让学生在参与教学活动的过程中，体会到探究的乐趣，从而提高学生探究的实效性。
综上所述，在高中物理教学中，要构建高效物理课堂，离不开教师对教学内容和实验活动的精心设计。在设计教学活动和教学内容的过程中，教师要结合自己的教学经验和学生的实际情况，充分调动学生的自主参与性，让学生在自主探究中体会到乐趣，从而构建高中物理高效课堂。
（特约编辑 安 平）
[关键词]自主 探究 高中物理 高效课堂
[中图分类号] G633.7[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140086
高中生在物理学习中表现出一定的畏难情绪，这是由于高中物理知识的抽象性决定的。讲授式的教学，很难给学生注入学习的活力，无法让学生突破学习中的瓶颈。因此，作为高中物理教师，应不断优化教学策略，积极引导学生自主探究，让学生在自主探究中获得学习的动力，提高学习的效果，从而构建高中物理高效课堂。
一、设置问题，培养学生探究意识
学生的探究意识和行为发端于物理问题，教师在课堂上设置的问题的质量，直接决定着学生探究的兴趣程度和探究的持久性和实效性。为此，我们要多给学生提一些有利于促进学生自主思考、积极探究的问题，通过学生对问题的思考与探究，培养学生的思维能力和探究意识。
例如，在教学有关摩擦力的知识时，为了吸引学生的注意力，激发学生的探究意识和探究兴趣。我在教学中设计了这样的问题：（1）对于摩擦力，你是怎样认识的？（2）如果没有摩擦力，我们的生活会出现怎样的变化？（3）物体之间的摩擦力是如何产生的？（4）我们生活中什么样的现象中存在摩擦力？请举例说明。这样的问题，贴近学生的生活实际，能够引起学生的共鸣。这些问题要求学生进行自主思考，在思考过程中，学生的自主性被激发出来，在课堂上开始了积极的交流和讨论，在讨论中逐渐形成探究的方向，培养了学生的探究意识。浓厚的探究意识，促成了学生自主的探究行为，有效提高了学生的学习效果。
可见，在高中物理教学中，要实现高效课堂的有效构建，我们必须要发挥学生的自主性，促进学生高效的探究行为的有效达成。在这个方面，需要教师结合学生的实际情况和教学内容，设计能引发学生自主思考的问题，从而培养学生的思维能力和探究意识。
二、 有效利用教学素材，促进学生自主探究
对学生有所触动或是印象深刻的，往往是学生亲身经历或是发生在自己身边的事情。对此，教师要留心观察学生的生活经历，从学生身上寻找教学素材，并在课堂教学中进行有效利用，以调动学生的学习积极性，促进学生自主探究。
例如，在教学有关透镜的知识时，我关注到班里有不少学生都配有近视眼镜，这是非常有用的教学素材。作为教师，我们可以利用这一教学素材来进行透镜知识的
教学，让学生感受到与自己密切相关的物理现象，体会其中存在的物理规律。在这节课上，我让眼睛近视的学生到讲台上给大家讲述自己摘掉眼镜时看东西的感受，让学生分析和探究造成近视的原因及透镜成像的原理；然后让学生观察这名同学的眼镜，并思考为什么佩戴凹透镜能够矫正近视眼。最后让这名同学给其他同学说说佩戴近视眼镜的感受和心路历程，从而教育学生要正确、科学地用眼，杜绝视疲劳，以防止近视的发生。教师要善于发现学生身上的教学素材，并学会利用这些有效的教学资源，调动学生自主探究的积极性。
在物理课堂教学中，教师要留心观察学生的生活，从学生的身上寻找教学素材，精心设计并带入到课堂教学中，帮助学生实现探究行为。
三、 开展精彩的教学活动，促进学生自主参与
高中物理课堂教学的效果，取决于学生的参与程度。只有让所有的学生都自主参与到课堂教学中，积极进行课堂学习实践，才能有效提高课堂教学的效果。为此，教师在课堂上应开展精彩的教学活动，以促进学生自主参与。
例如，在学习自由落体运动时，为了调动学生的学习积极性，激发他们的探究热情，使他们能够自主参与到课堂探究中来，我在教学中设计了如下的课堂教学活动：发动学生利用手边的纸片和粉笔等东西开展自由落体实验，比一比，看谁选择的重物下落得更快。在这个比赛中，学生们的探究兴趣被激发了出来，纷纷投入到探究比赛中。之后，我让学生们将同样的一张纸折成纸片和纸团，让纸片和纸团在相同的高度上落下，看哪一个下落的速度更快。通过这些精彩的教学活动，让学生亲自参与、自主探究实验，有效提高了学生的课堂参与度，提高了课堂教学效果。
可见，在高中物理教学中，设计一些精彩的教学活动，不仅能够激发学生的探究兴趣和参与热情，而且能够让学生在参与教学活动的过程中，体会到探究的乐趣，从而提高学生探究的实效性。
综上所述，在高中物理教学中，要构建高效物理课堂，离不开教师对教学内容和实验活动的精心设计。在设计教学活动和教学内容的过程中，教师要结合自己的教学经验和学生的实际情况，充分调动学生的自主参与性，让学生在自主探究中体会到乐趣，从而构建高中物理高效课堂。
（特约编辑 安 平）