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【摘 要】良好的习惯能够使人们受益匪浅，因此，教师在教学的过程中要注重对学生良好的学习习惯加以培养。本文对高中阶段对学生良好数学学习习惯的培养加以阐述，希望能够从培养学生良好学习习惯的视角更好的提升学生的学习有效性。
【关键词】高中学生 培养 学习习惯 有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.092
良好的学习习惯对于学生各学科的学习都十分必要，自不待言，对于数学这门重要指数较高的学科，也发挥着十分重要的作用。虽然高中阶段学生的数学学习进入了一个十分关键的时期，很多教师都将注意力全部集中于学生是否很好的、高效的掌握了知识点，而认为在该阶段培养学生良好的学习习惯用处不大，然而，在高中階段培养学生良好的数学学习习惯却是十分必要而重要。
一、教师要积极行动起来
为了使高中学生有良好的数学学习习惯，教师首先要积极的行动起来。当然，对于高中学生的数学学习习惯，我们应该一分为二的来看待，一方面，部分学生已经有了较为良好的学习习惯，另一方面，部分学生还尚未形成良好的学习习惯。因此，教师要行动起来，具备较强的培养学生良好数学学习习惯的意识，能够结合学生的实际情况，制定与学生相适应的培养计划。对于已经养成了较为良好的学习习惯的学生，教师要进一步加以培养，使学生的数学学习习惯更加优化，进而更好的适应数学学习。而对于尚未形成良好的数学学习习惯的学生，教师要投入更多的精力对学生进行指导，帮助学生及时的养成良好的数学学习习惯。高中数学教师一定要及时转变已有的理念，应该将提升学生的数学成绩建立在多个有效的培养渠道之上，不能仅仅锁定于一味地进行知识点的讲解，其中培养学生良好的数学学习习惯就是一个十分有效的方法。
二、教师的教学规范化
所谓良好的数学学习习惯，本人认为就是学生在数学学习的过程中变得更加规律化，学生的数学学习也更加的条理化。而学生是否能够有条不紊的规律化的进行数学学习，与教师的教学方式也有着密切的关系。因此，本人建议高中数学教师欲培养学生良好的数学学习习惯，教师更加规范化的展开教学十分必要。教师规范化的教学能够使学生熟悉教师的教学套路，进而结合教师的教学套路，形成与教师的规范化教学相吻合的学习方式，自然学生的学习也更加的规范，这对学生良好学习习惯的养成有很大帮助。
一些能够意识到培养学生良好数学学习习惯重要性的数学教师，在实际的培养过程中往往将注意力集中于学生身上，却没有从自身的角度查找培养之策，进而导致培养的渠道缩减，同时也影响了培养的效果。这就提醒广大高中数学教师在培养学生良好的数学学习习惯的过程中，一定要将自身的培养与学生二者结合起来。
三、注重培养学生课余时间良好的学习习惯
学生良好的数学学习习惯，既包括课堂教学过程中学生能够规范化的高效进行数学知识点学习，也包括学生能够在课余时间规范化的进行数学知识点学习，因此，教师要对二者都引起重视。其中，往往容易被教师忽视的一个培养环节，就是有效培养学生在课余时间的良好数学学习习惯。课堂上教师是否能够有效的对学生进行数学知识点的讲解及学生对知识点的接受情况，会直接影响到学生的数学学习情况，因此，学生良好的课堂学习习惯，有助于学生更好的把握课堂。而对于初中学生课余时间的数学学习，也是影响学生有效进行数学学习的关键环节，就高中阶段数学学习的难度较大这一点来讲，本人认为学生在课余时间对知识点的认识与把握，也直接影响到学生的学习效果，因此，需要学生在课余时间也养成良好的学习习惯。
在大量的教学实践中我们不难发现，较之于培养学生良好的数学课堂学习习惯，教师在培养学生课余时间良好的数学学习习惯的过程中，面临着更大的困难。课堂教学过程中，教师能够及时对学生的一些不良习惯加以指点，而在课余时间教师失去了对学生进行直接指导的机会。因此，想要有效培养学生良好的课余数学学习习惯，需要教师掌握一些切实可行的指导性策略，对学生课余时间良好数学学习习惯的养成进行指导。
四、加强学生良好数学课堂学习习惯的培养
上文对加强培养学生在课余时间良好数学学习习惯的重要性，及一些行之有效的方法进行了探索，接下来我们来探索高中数学教师该如何有效的培养学生良好的课堂学习习惯。
本人认为传统教学上所讲的学生良好的课堂学习习惯，与现代教学中学生良好的课堂学习习惯，有着巨大的差异性。传统教学中所指的学生良好的课堂学习习惯，主要指学生能够遵守纪律、认真听讲等，而本人认为现代教学中所指的学生良好的听课习惯，在很大程度上指学生掌握了一定的学习方法与技巧，并能够在听课的过程中，有效的应用这种学习方法与技巧，很有效的配合教师的教学活动。当然，通过分析我们不难发现，现代意义上的学生良好的课堂听课习惯，较之于传统意义上学生良好的听课习惯，对教师的培养工作也提出了更高的要求。因此，教师既要有培养学生在课堂上拥有良好听课习惯的意识，还要力求不断提升自身在该方面的能力，在教师的努力下与有效指引下，使得学生的良好听课习惯得以培养。
五、注意培养学生良好的思考习惯
在培养高中学生多种的良好数学学习习惯的过程中，一个较为突出的，值得教师引起高度重视的，同时又是对学生的数学学习产生至关重要的影响的因素，就是教师在教学的过程中要注重培养学生良好的思考习惯。
教师在教学的过程中，要善于引导学生把握学科学习的规律，尤其对于数学这样的规律性较强的学科，更需要教师对学生该方面的能力加以培养，而直接影响到学生能否很好的把握数学学习规律的因素之一，就是学生在数学学习的过程中进行的思考程度如何。如果学生养成了良好的思考习惯，在学习过程中能够积极的思考，这样才能够更好的借助于思考去完成对学习规律的把握任务。反之，如果教师在教学的过程中疏忽了对学生相关能力的培养，那么，欠缺思考的学习，不仅会对学生有效把握数学学习规律带来一定的困扰，同时，还会给学生的数学学习制造一定的麻烦，因此，教师要采取一切可行的措施对高中学生良好的思考习惯加以培养。
文中对高中数学教师该如何有效培养学生的学习习惯，从几个较为关键的环节进行了阐述，希望对教师培养学生良好的学习习惯有一定的启发，对学生良好数学学习习惯的养成也有一定的帮助。
【关键词】高中学生 培养 学习习惯 有效途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.092
良好的学习习惯对于学生各学科的学习都十分必要，自不待言，对于数学这门重要指数较高的学科，也发挥着十分重要的作用。虽然高中阶段学生的数学学习进入了一个十分关键的时期，很多教师都将注意力全部集中于学生是否很好的、高效的掌握了知识点，而认为在该阶段培养学生良好的学习习惯用处不大，然而，在高中階段培养学生良好的数学学习习惯却是十分必要而重要。
一、教师要积极行动起来
为了使高中学生有良好的数学学习习惯，教师首先要积极的行动起来。当然，对于高中学生的数学学习习惯，我们应该一分为二的来看待，一方面，部分学生已经有了较为良好的学习习惯，另一方面，部分学生还尚未形成良好的学习习惯。因此，教师要行动起来，具备较强的培养学生良好数学学习习惯的意识，能够结合学生的实际情况，制定与学生相适应的培养计划。对于已经养成了较为良好的学习习惯的学生，教师要进一步加以培养，使学生的数学学习习惯更加优化，进而更好的适应数学学习。而对于尚未形成良好的数学学习习惯的学生，教师要投入更多的精力对学生进行指导，帮助学生及时的养成良好的数学学习习惯。高中数学教师一定要及时转变已有的理念，应该将提升学生的数学成绩建立在多个有效的培养渠道之上，不能仅仅锁定于一味地进行知识点的讲解，其中培养学生良好的数学学习习惯就是一个十分有效的方法。
二、教师的教学规范化
所谓良好的数学学习习惯，本人认为就是学生在数学学习的过程中变得更加规律化，学生的数学学习也更加的条理化。而学生是否能够有条不紊的规律化的进行数学学习，与教师的教学方式也有着密切的关系。因此，本人建议高中数学教师欲培养学生良好的数学学习习惯，教师更加规范化的展开教学十分必要。教师规范化的教学能够使学生熟悉教师的教学套路，进而结合教师的教学套路，形成与教师的规范化教学相吻合的学习方式，自然学生的学习也更加的规范，这对学生良好学习习惯的养成有很大帮助。
一些能够意识到培养学生良好数学学习习惯重要性的数学教师，在实际的培养过程中往往将注意力集中于学生身上，却没有从自身的角度查找培养之策，进而导致培养的渠道缩减，同时也影响了培养的效果。这就提醒广大高中数学教师在培养学生良好的数学学习习惯的过程中，一定要将自身的培养与学生二者结合起来。
三、注重培养学生课余时间良好的学习习惯
学生良好的数学学习习惯，既包括课堂教学过程中学生能够规范化的高效进行数学知识点学习，也包括学生能够在课余时间规范化的进行数学知识点学习，因此，教师要对二者都引起重视。其中，往往容易被教师忽视的一个培养环节，就是有效培养学生在课余时间的良好数学学习习惯。课堂上教师是否能够有效的对学生进行数学知识点的讲解及学生对知识点的接受情况，会直接影响到学生的数学学习情况，因此，学生良好的课堂学习习惯，有助于学生更好的把握课堂。而对于初中学生课余时间的数学学习，也是影响学生有效进行数学学习的关键环节，就高中阶段数学学习的难度较大这一点来讲，本人认为学生在课余时间对知识点的认识与把握，也直接影响到学生的学习效果，因此，需要学生在课余时间也养成良好的学习习惯。
在大量的教学实践中我们不难发现，较之于培养学生良好的数学课堂学习习惯，教师在培养学生课余时间良好的数学学习习惯的过程中，面临着更大的困难。课堂教学过程中，教师能够及时对学生的一些不良习惯加以指点，而在课余时间教师失去了对学生进行直接指导的机会。因此，想要有效培养学生良好的课余数学学习习惯，需要教师掌握一些切实可行的指导性策略，对学生课余时间良好数学学习习惯的养成进行指导。
四、加强学生良好数学课堂学习习惯的培养
上文对加强培养学生在课余时间良好数学学习习惯的重要性，及一些行之有效的方法进行了探索，接下来我们来探索高中数学教师该如何有效的培养学生良好的课堂学习习惯。
本人认为传统教学上所讲的学生良好的课堂学习习惯，与现代教学中学生良好的课堂学习习惯，有着巨大的差异性。传统教学中所指的学生良好的课堂学习习惯，主要指学生能够遵守纪律、认真听讲等，而本人认为现代教学中所指的学生良好的听课习惯，在很大程度上指学生掌握了一定的学习方法与技巧，并能够在听课的过程中，有效的应用这种学习方法与技巧，很有效的配合教师的教学活动。当然，通过分析我们不难发现，现代意义上的学生良好的课堂听课习惯，较之于传统意义上学生良好的听课习惯，对教师的培养工作也提出了更高的要求。因此，教师既要有培养学生在课堂上拥有良好听课习惯的意识，还要力求不断提升自身在该方面的能力，在教师的努力下与有效指引下，使得学生的良好听课习惯得以培养。
五、注意培养学生良好的思考习惯
在培养高中学生多种的良好数学学习习惯的过程中，一个较为突出的，值得教师引起高度重视的，同时又是对学生的数学学习产生至关重要的影响的因素，就是教师在教学的过程中要注重培养学生良好的思考习惯。
教师在教学的过程中，要善于引导学生把握学科学习的规律，尤其对于数学这样的规律性较强的学科，更需要教师对学生该方面的能力加以培养，而直接影响到学生能否很好的把握数学学习规律的因素之一，就是学生在数学学习的过程中进行的思考程度如何。如果学生养成了良好的思考习惯，在学习过程中能够积极的思考，这样才能够更好的借助于思考去完成对学习规律的把握任务。反之，如果教师在教学的过程中疏忽了对学生相关能力的培养，那么，欠缺思考的学习，不仅会对学生有效把握数学学习规律带来一定的困扰，同时，还会给学生的数学学习制造一定的麻烦，因此，教师要采取一切可行的措施对高中学生良好的思考习惯加以培养。
文中对高中数学教师该如何有效培养学生的学习习惯，从几个较为关键的环节进行了阐述，希望对教师培养学生良好的学习习惯有一定的启发，对学生良好数学学习习惯的养成也有一定的帮助。