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【摘 要】随着中国的不断强大，越来越多的外商来到中国投资，这也使得国家开始重视起英语教学。如果学生们能够学好英语，练习好口语表达能力，将来学生们就可以考虑继续出国深造或者是到外企去工作。
【关键词】初中英语 互动教学 英语情境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.160
英语作为一门语言类的科目，更加注重的是交流，而交流关键在于互动，虽然我们在初中阶段可能不是很重视口语表达能力，但互动式教学在英语教学过程中起到着非常重要的作用。因为在传统的教学过程中，一直都是老师一个人在课堂上讲课，老师一直占据着课堂的主体地位，在课上老师与学生们之间缺乏交流和互动，这导致无法激发学生们的主动性，学生们提不起对于英语学习的兴趣，而且很容易使学生出现走神的现象，最终使得课堂效率不高。由于英语本身的特点，再加上老师的教学方式单一，教学内容比较枯燥，老师要采取有效的互动式教学方式，有针对性的解决以上存在的问题，促进课堂的教学效率，最终达到提高学生们英语水平的目的。
一、创设英语情境
由于学生的年龄特点限制，学生的身心发育并不成熟，使得他们在理解能力上还有所欠缺，学生在理解课文知识上还存在着一些问题，而创设英语情境，把知识点放到特定的情境当中，有利于学生们的理解。当英语知识点放入情境当中，学生们就可以在情境中去体会和感受英语知识点，而把一些英语对话放在情境中让学生们去了解，效果是更好的。这也就要求老师在创设情景的时候，多从学生的角度出发，尽可能的创设学生们熟悉的情景，老师不能一直以自己的角度进行情境的创设，因为老师与学生的经历不同，使得他们熟悉的情境也不同，老师创设的情景，学生们可能不能够很好的理解，但如果是学生们熟悉的情境，就可以避免了学生再去花费多余的时间理解这个情境，浪费时间，这样就更加得不偿失了。
如果老师对学生的生活情景不是很了解，就有必要在课下多与学生进行交流，而这也是师生互动的一种好的方法，只是把这种互动放在了课下而已。老师在课下的时候可以把学生叫到办公室里，与学生进行单独的交流，让学生说一下自己最近的学习和生活情况，但是在此之前要与学生说清楚，不是因为学生犯了错误，而把学生叫到办公室来批评学生。因为在传统的教育观念的影响下，使得学生对老师产生了一种畏惧害怕的心理，使得学生在遇到问题和困难的时候，也不敢向老师请教，而是找自己的同班同学解决，如果同学也没有给学生解决了这些问题，那么学生甚至会放弃这些问题，导致这些问题一直困扰着学生，阻碍学生的学习。
二、激发学生学习兴趣
兴趣可以说是学生学习一门科目的关键所在，因为如果学生对英语产生兴趣，那么在平时的学习过程中，即使没有老师和家长的监督，学生们也能够主动地学习英语知识。英语作为一门语言类的学科，它有它独特的文化底蕴，老师就可以利用这些特点来吸引学生们的注意力，进而激发学生们对于英语学习的兴趣。在讲课的过程中，课文或多或少的会涉及到一些与文化有关的知识点，老师就可以以此为契机，把知识点进行展开，给学生们多介绍一下西方国家的文化常识和风土人情等等。由于学生们年龄不是很大，好奇心还是很重，所以学生们会对这些东西很感兴趣。
而老师就可以充分发挥多媒体的作用，来培养学生对于学习英语的兴趣，毕竟学生们对这种高科技成品的兴趣是很浓厚的。比如说，老师可以利用多媒体技术来做好课前导入工作，就是在备课的时候，从网上搜索一些与下一节课讲解的课文有关的视频或者是课件，在课程开始之前，利用多媒体播放给学生看，学生们的注意力自然而然的就被吸引住，有了这些铺垫之后，老师就可以很顺利的把学生们带入到课堂教学中。当然，老师也可以在课程进行一半的时候，给学生们播放一些与课文知识有关的图片、音乐甚至视频，因为学生们的精力有限，不可能保证一节课都做到精力高度集中，而当课程进行到一半的时候，是学生们最容易产生松懈心理的時候，而在这个时候播放给学生们看这些东西，可以缓解学生的学习疲劳，让学生调整好学习状态投入到下面的学习中。
三、激活英语课堂
互动式教学中，最关键的是老师能够与学生进行有效的交流和互动，而老师与学生最有效的互动一般都是课上，而一个良好的课堂环境又是学生与老师进行互动的基础。在传统教学过程中，由于老师的教学方法，导致课堂气氛低沉，这对于学生的学习完全是负面作用。
因此，老师要想办法活跃课堂的氛围，提问式的教学方式就能够很好地活跃课堂的氛围。这要求老师在备课的时候，深入的研究一下教材，根据教材上的知识点提出相应的问题，当在课上讲解完这些知识点之后，老师就把这些问题抛给学生们，然后让学生们进行思考。如果有些问题学生们单独一个人无法完成，老师就可以让学生们以小组的形式进行讨论，可以事先根据学生的英语成绩，把学生们分为四人一个学习小组，英语成绩最好的作为小组长，带领和串联整个讨论过程。老师需要要求每一个学生在讨论的过程中都要发表自己的意见，这样才能够让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生们的主体作用。
当学生们讨论完之后，要求每个小组派一个代表进行问题的回答，发表一下他们对于这个问题的讨论结果。如果他们能够正确地回答这些问题，固然是最好的，也是我们最希望看到的，这说明学生们对知识已经充分的理解；当学生们回答错误的时候，老师也不要嘲笑和讽刺自学生，学生可以把自己的思路告诉老师，让老师看一下学生是在哪一方面出了问题，然后老师再给学生们一定的提示，让学生继续进行思考，直到学生们得出正确结论为止。如果学生能够在这样的情况下，得出正确的结论，那么学生就会对这个结论有更加深刻的印象，而且这也是师生互动的一种很好的方式。比如说，老师可以让学生学习一首英文歌曲，通过学习英文歌曲来学习英文单词，并且还可以达到激发课堂的目的。其实激发课堂的做法还有很多，需要老师在教学过程进一步的探索和发现。
四、结束语
随着时代的不断进步，教育也越来越与时俱进，我国的一些教育理念和教学方法越来越符合学生们的学习需要，而在这种背景下产生的互动式教学，能够很好地活跃课堂氛围，培养学生对英语学习的兴趣，提高课堂的教学效率，促进学生的英语水平的提高，能够让学生在考试中取得一个优异的英语成绩。
【关键词】初中英语 互动教学 英语情境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.160
英语作为一门语言类的科目，更加注重的是交流，而交流关键在于互动，虽然我们在初中阶段可能不是很重视口语表达能力，但互动式教学在英语教学过程中起到着非常重要的作用。因为在传统的教学过程中，一直都是老师一个人在课堂上讲课，老师一直占据着课堂的主体地位，在课上老师与学生们之间缺乏交流和互动，这导致无法激发学生们的主动性，学生们提不起对于英语学习的兴趣，而且很容易使学生出现走神的现象，最终使得课堂效率不高。由于英语本身的特点，再加上老师的教学方式单一，教学内容比较枯燥，老师要采取有效的互动式教学方式，有针对性的解决以上存在的问题，促进课堂的教学效率，最终达到提高学生们英语水平的目的。
一、创设英语情境
由于学生的年龄特点限制，学生的身心发育并不成熟，使得他们在理解能力上还有所欠缺，学生在理解课文知识上还存在着一些问题，而创设英语情境，把知识点放到特定的情境当中，有利于学生们的理解。当英语知识点放入情境当中，学生们就可以在情境中去体会和感受英语知识点，而把一些英语对话放在情境中让学生们去了解，效果是更好的。这也就要求老师在创设情景的时候，多从学生的角度出发，尽可能的创设学生们熟悉的情景，老师不能一直以自己的角度进行情境的创设，因为老师与学生的经历不同，使得他们熟悉的情境也不同，老师创设的情景，学生们可能不能够很好的理解，但如果是学生们熟悉的情境，就可以避免了学生再去花费多余的时间理解这个情境，浪费时间，这样就更加得不偿失了。
如果老师对学生的生活情景不是很了解，就有必要在课下多与学生进行交流，而这也是师生互动的一种好的方法，只是把这种互动放在了课下而已。老师在课下的时候可以把学生叫到办公室里，与学生进行单独的交流，让学生说一下自己最近的学习和生活情况，但是在此之前要与学生说清楚，不是因为学生犯了错误，而把学生叫到办公室来批评学生。因为在传统的教育观念的影响下，使得学生对老师产生了一种畏惧害怕的心理，使得学生在遇到问题和困难的时候，也不敢向老师请教，而是找自己的同班同学解决，如果同学也没有给学生解决了这些问题，那么学生甚至会放弃这些问题，导致这些问题一直困扰着学生，阻碍学生的学习。
二、激发学生学习兴趣
兴趣可以说是学生学习一门科目的关键所在，因为如果学生对英语产生兴趣，那么在平时的学习过程中，即使没有老师和家长的监督，学生们也能够主动地学习英语知识。英语作为一门语言类的学科，它有它独特的文化底蕴，老师就可以利用这些特点来吸引学生们的注意力，进而激发学生们对于英语学习的兴趣。在讲课的过程中，课文或多或少的会涉及到一些与文化有关的知识点，老师就可以以此为契机，把知识点进行展开，给学生们多介绍一下西方国家的文化常识和风土人情等等。由于学生们年龄不是很大，好奇心还是很重，所以学生们会对这些东西很感兴趣。
而老师就可以充分发挥多媒体的作用，来培养学生对于学习英语的兴趣，毕竟学生们对这种高科技成品的兴趣是很浓厚的。比如说，老师可以利用多媒体技术来做好课前导入工作，就是在备课的时候，从网上搜索一些与下一节课讲解的课文有关的视频或者是课件，在课程开始之前，利用多媒体播放给学生看，学生们的注意力自然而然的就被吸引住，有了这些铺垫之后，老师就可以很顺利的把学生们带入到课堂教学中。当然，老师也可以在课程进行一半的时候，给学生们播放一些与课文知识有关的图片、音乐甚至视频，因为学生们的精力有限，不可能保证一节课都做到精力高度集中，而当课程进行到一半的时候，是学生们最容易产生松懈心理的時候，而在这个时候播放给学生们看这些东西，可以缓解学生的学习疲劳，让学生调整好学习状态投入到下面的学习中。
三、激活英语课堂
互动式教学中，最关键的是老师能够与学生进行有效的交流和互动，而老师与学生最有效的互动一般都是课上，而一个良好的课堂环境又是学生与老师进行互动的基础。在传统教学过程中，由于老师的教学方法，导致课堂气氛低沉，这对于学生的学习完全是负面作用。
因此，老师要想办法活跃课堂的氛围，提问式的教学方式就能够很好地活跃课堂的氛围。这要求老师在备课的时候，深入的研究一下教材，根据教材上的知识点提出相应的问题，当在课上讲解完这些知识点之后，老师就把这些问题抛给学生们，然后让学生们进行思考。如果有些问题学生们单独一个人无法完成，老师就可以让学生们以小组的形式进行讨论，可以事先根据学生的英语成绩，把学生们分为四人一个学习小组，英语成绩最好的作为小组长，带领和串联整个讨论过程。老师需要要求每一个学生在讨论的过程中都要发表自己的意见，这样才能够让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生们的主体作用。
当学生们讨论完之后，要求每个小组派一个代表进行问题的回答，发表一下他们对于这个问题的讨论结果。如果他们能够正确地回答这些问题，固然是最好的，也是我们最希望看到的，这说明学生们对知识已经充分的理解；当学生们回答错误的时候，老师也不要嘲笑和讽刺自学生，学生可以把自己的思路告诉老师，让老师看一下学生是在哪一方面出了问题，然后老师再给学生们一定的提示，让学生继续进行思考，直到学生们得出正确结论为止。如果学生能够在这样的情况下，得出正确的结论，那么学生就会对这个结论有更加深刻的印象，而且这也是师生互动的一种很好的方式。比如说，老师可以让学生学习一首英文歌曲，通过学习英文歌曲来学习英文单词，并且还可以达到激发课堂的目的。其实激发课堂的做法还有很多，需要老师在教学过程进一步的探索和发现。
四、结束语
随着时代的不断进步，教育也越来越与时俱进，我国的一些教育理念和教学方法越来越符合学生们的学习需要，而在这种背景下产生的互动式教学，能够很好地活跃课堂氛围，培养学生对英语学习的兴趣，提高课堂的教学效率，促进学生的英语水平的提高，能够让学生在考试中取得一个优异的英语成绩。