【摘 要】
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目的总结药品不良反应发生情况，促进临床合理用药。方法对1997-2007年我院上报的553例药品不良反应按患者性别、年龄、报告人所在科室、药物类别、合并用药情况、给药途径、剂
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目的总结药品不良反应发生情况，促进临床合理用药。方法对1997-2007年我院上报的553例药品不良反应按患者性别、年龄、报告人所在科室、药物类别、合并用药情况、给药途径、剂型、不良反应表现类型等进行统计分析，并对药品不良反应事件进行评价。结果553例ADR报告中，涉及药品14类127种；年龄段均有分布，但老年人多见；抗感染药引起ADR的药物中最多达46．7％：引起ADR的静脉给药达67．8％；不良反应的临床表现中，以皮肤及附件损害为主占41．2％；ADR发生后经停药，必要时进行抗过敏治疗，大多数预后良好
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教育家乌申斯基说过，“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情”，这种“学习是不会维持长久的”，要让学生“乐学”，教师必须致力于满足学生的心理需求，充分调动其积极性，发挥学生的能动作用，让学生“为需要而学习”. 基于以上认识，我在小学数学教学实践中作了一些粗浅的尝试： 一、让教学内容“生活化”，激活其需要 学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生
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【摘要】 数学与生活有着密切的联系，数学知识来源于生活，又应用于生活. 小学数学新课标指出，数学课程内容的呈现应该是现实的、生活化的. 因此，教师在教学中要结合数学的这一特点，从学生的生活经验出发，联系生活进行数学教学，让学生体会到数学就在身边，感受到数学学习的乐趣. 本文主要结合自身教学实践，就如何联系生活实际进行小学数学教学谈谈自己的看法与体会. 【关键词】 小学数学；生活化 数学与生活有
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