【摘 要】
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【正】 苏联教育界认为,对肩负重要社会职责的学校工作进行客观地评价是极为重要的。客观地评价就是对全体教学人员和学生全面完成党和政府提出的对教学和教育的要求,教学教
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【正】 苏联教育界认为,对肩负重要社会职责的学校工作进行客观地评价是极为重要的。客观地评价就是对全体教学人员和学生全面完成党和政府提出的对教学和教育的要求,教学教育工作及其成果进行深入分析后作出的评价。但在以往对学校工作的评价中往往只根据某项指标进行,最常见的是把学生学习成绩的及格率或在教学教育过程中采取各种措施的数量等作为评价学校工作的指标。在一些城市和地区甚至只根据这一指标来确定学校的地位。这种做法导致了一系列不良的后
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教育家乌申斯基说过，“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情”，这种“学习是不会维持长久的”，要让学生“乐学”，教师必须致力于满足学生的心理需求，充分调动其积极性，发挥学生的能动作用，让学生“为需要而学习”. 基于以上认识，我在小学数学教学实践中作了一些粗浅的尝试： 一、让教学内容“生活化”，激活其需要 学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生