论文部分内容阅读
小学低年级学生的认知发展水平较低，难以理解抽象的数学知识，他们的思维跳跃性较强、注意力难以集中，在课堂上难以适n应烦琐无趣的数学教学。因此，教师在小学低年级数学教学中需要遵循学生的认知发展水平，将趣味教学的理念贯彻于数学教学的始终，促n使学生在课堂上乐学、好学。本文主要根据当前小学低年级数学教学的状况和学生身心发展的规律出发，将趣味教学法融入小学低年级数学n教学的各个环节中。