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作为一名初中物理教师，我经常思考，怎样才能提高学生的物理成绩呢？经过多年的探索与实践，我总结出了一些初中物理教学的四大策略，以培养学生成才。
一、激发学习兴趣，挖开学生的动力源泉
兴趣可以产生强力的学习动力，有了学习物理的兴趣，学生就会很愉快地去学习物理。根据实践，我发现可以用以下三个方法来培养学生学习物理的兴趣。
（1）注重物理课本中实验。学习物理的方法中最基本的一条是进行观察和实验。实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用，我在教学中经常联系生活，讲解生活中的现象，能做的实验一定让学生做，需要演示的我都给学生演示。学生们在观看我的演示实验或者做实验中都很兴奋，都急切地想一探究竟。
（2）讲解物理学家的故事。物理课本上有很多物理学家，学生们都很喜欢看有关物理学家的故事，他们知道了物理学家都具有这样的品质：独立思考、刻苦钻研、敢于开拓、勇于创新、顽强的意志等，这就激励了学生，使学生学得更加起劲。
（3）让学生自己做一些物理难题。在平时的学习中，学生做练习题时遇到比较难的题有时会放弃，于是我就激发他们要敢于做难题，如果有学生做出比较难的题，我就给他以鼓励的眼神或者直接用语言表扬他。
二、运用“导学互动”，培养学生的探究能力
我在用“导学互动”模式上课时，强调以小组为单位的共同学习，让学生在小组合作学习中取长补短，共同研究问题，激发每位学生的思维，让学生在小组合作中积极地说出自己的解题方法。这样，学生在思维中加深了对知识的理解，在互动中把所学过的知识融会贯通，既使他们的思维得到了进一步发展，也使他们的自学能力有所提高。
教师提出问题后，让学生带着这些问题去思考，自己在课本中寻找问题的答案，就很有针对性，也能锻炼学生独立思维的能力。我通常在“设疑”后，还注意培养学生独立发现问题的能力，鼓励学生提出自己有疑惑的问题或者还想进一步了解的地方。教师的“设疑”只是激起学生的思维，而学生自己提出问题对他们才更实用，才真正解决了他们学习中的问题。学生们有了问题，才能想办法来解决问题。我认为培养学生发现问题的能力比解决问题的能力更重要，“导学互动”教学模式中质疑问难和编题自练都培养了学生的解题能力和质疑能力，这也正是我们教师在“导学互动”中应该做的。
三、重视反馈训练，提高学生的应用能力
学生的应用能力提高，得益于平时反复的实践。如乒乓球队的队员之所以能在国际各类大赛中获得优异的成绩，都是他们在训练馆里刻苦训练的结果。学习也是一样，不管学习什么都是要经过反复训练实践的。
学好物理需要掌握很多最基础的知识，例如物理概念、定律、公式、最基本的结论，这些是需要牢固掌握的。但仅仅会背诵这些最基本的知识，不去运用这些知识，也是没有任何用途的。学会了最基本的之后就需要在做题中进行运用、检验、总结和消化。而怎样才能把死知识转变成自己的应用能力，并能够解决实际问题呢？那就只有通过反复运用，加强训练，在反复的反馈训练中准确地理解物理上的概念和实验，才能牢固掌握物理上的这些定律和公式，并能进行灵活应用，以达到解决实际问题的目的。我们在一节课后进行课堂反馈，一单元学习后进行单元反馈训练，一月后进行月反馈。在不断的反馈训练中，提高了学生的应用能力。
四、赠送锦囊妙计，优化学生的学习习惯
良好的学习习惯能够帮助一个学生轻松地学习，并起到事倍功半的效果。在学期刚开始的三个星期内，我注重优化学生的学习习惯，并送给他们我独家研发的学好物理的8个锦囊妙计：①培养自己学习物理的兴趣，相信自己能够学好物理。②上课认真听讲，积极参与到小组合作学习中来。实验课时要认真做实验，注意观察实验现象，做好实验数据记录与分析。③准备一个笔记本，重要的物理知识、好的解题方法、听不太懂的地方、自己解决不了的问题等都要记录在自己的笔记本上。④准备一支红色圆珠笔。平时的训练题、试卷中的错误要用红色笔在原答案边上认真纠正，并保存好这些学习资料，在考试之前打开看看。⑤独立地、保质保量地做一些练习题。做练习题能检验自己掌握的知识和方法是否正确，能帮助你获得学习的成就感和自豪感。⑥做到三心。以课本为中心，以基础为重心，以提高为心愿。⑦虚心向别人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学、共同提高，不自以为是。⑧科学合理地安排自己的学习时间，形成科学高效的作息规律。
总之，水无常形，教无定法。我们要改进自己的教学方法，进一步提高学生的成绩和能力，使他们不断成才。
（河南省淅川县仓房镇初中）
一、激发学习兴趣，挖开学生的动力源泉
兴趣可以产生强力的学习动力，有了学习物理的兴趣，学生就会很愉快地去学习物理。根据实践，我发现可以用以下三个方法来培养学生学习物理的兴趣。
（1）注重物理课本中实验。学习物理的方法中最基本的一条是进行观察和实验。实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用，我在教学中经常联系生活，讲解生活中的现象，能做的实验一定让学生做，需要演示的我都给学生演示。学生们在观看我的演示实验或者做实验中都很兴奋，都急切地想一探究竟。
（2）讲解物理学家的故事。物理课本上有很多物理学家，学生们都很喜欢看有关物理学家的故事，他们知道了物理学家都具有这样的品质：独立思考、刻苦钻研、敢于开拓、勇于创新、顽强的意志等，这就激励了学生，使学生学得更加起劲。
（3）让学生自己做一些物理难题。在平时的学习中，学生做练习题时遇到比较难的题有时会放弃，于是我就激发他们要敢于做难题，如果有学生做出比较难的题，我就给他以鼓励的眼神或者直接用语言表扬他。
二、运用“导学互动”，培养学生的探究能力
我在用“导学互动”模式上课时，强调以小组为单位的共同学习，让学生在小组合作学习中取长补短，共同研究问题，激发每位学生的思维，让学生在小组合作中积极地说出自己的解题方法。这样，学生在思维中加深了对知识的理解，在互动中把所学过的知识融会贯通，既使他们的思维得到了进一步发展，也使他们的自学能力有所提高。
教师提出问题后，让学生带着这些问题去思考，自己在课本中寻找问题的答案，就很有针对性，也能锻炼学生独立思维的能力。我通常在“设疑”后，还注意培养学生独立发现问题的能力，鼓励学生提出自己有疑惑的问题或者还想进一步了解的地方。教师的“设疑”只是激起学生的思维，而学生自己提出问题对他们才更实用，才真正解决了他们学习中的问题。学生们有了问题，才能想办法来解决问题。我认为培养学生发现问题的能力比解决问题的能力更重要，“导学互动”教学模式中质疑问难和编题自练都培养了学生的解题能力和质疑能力，这也正是我们教师在“导学互动”中应该做的。
三、重视反馈训练，提高学生的应用能力
学生的应用能力提高，得益于平时反复的实践。如乒乓球队的队员之所以能在国际各类大赛中获得优异的成绩，都是他们在训练馆里刻苦训练的结果。学习也是一样，不管学习什么都是要经过反复训练实践的。
学好物理需要掌握很多最基础的知识，例如物理概念、定律、公式、最基本的结论，这些是需要牢固掌握的。但仅仅会背诵这些最基本的知识，不去运用这些知识，也是没有任何用途的。学会了最基本的之后就需要在做题中进行运用、检验、总结和消化。而怎样才能把死知识转变成自己的应用能力，并能够解决实际问题呢？那就只有通过反复运用，加强训练，在反复的反馈训练中准确地理解物理上的概念和实验，才能牢固掌握物理上的这些定律和公式，并能进行灵活应用，以达到解决实际问题的目的。我们在一节课后进行课堂反馈，一单元学习后进行单元反馈训练，一月后进行月反馈。在不断的反馈训练中，提高了学生的应用能力。
四、赠送锦囊妙计，优化学生的学习习惯
良好的学习习惯能够帮助一个学生轻松地学习，并起到事倍功半的效果。在学期刚开始的三个星期内，我注重优化学生的学习习惯，并送给他们我独家研发的学好物理的8个锦囊妙计：①培养自己学习物理的兴趣，相信自己能够学好物理。②上课认真听讲，积极参与到小组合作学习中来。实验课时要认真做实验，注意观察实验现象，做好实验数据记录与分析。③准备一个笔记本，重要的物理知识、好的解题方法、听不太懂的地方、自己解决不了的问题等都要记录在自己的笔记本上。④准备一支红色圆珠笔。平时的训练题、试卷中的错误要用红色笔在原答案边上认真纠正，并保存好这些学习资料，在考试之前打开看看。⑤独立地、保质保量地做一些练习题。做练习题能检验自己掌握的知识和方法是否正确，能帮助你获得学习的成就感和自豪感。⑥做到三心。以课本为中心，以基础为重心，以提高为心愿。⑦虚心向别人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学、共同提高，不自以为是。⑧科学合理地安排自己的学习时间，形成科学高效的作息规律。
总之，水无常形，教无定法。我们要改进自己的教学方法，进一步提高学生的成绩和能力，使他们不断成才。
（河南省淅川县仓房镇初中）