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摘 要：从过去的常规教育到现在的创新教育，从传授型教学向创造型教学转型，这是时代发展的要求。依据现代教学思想，通过在篮球教学中运用“创新式”教学培养学生的创新、参与意识、自学以及体育创新能力，为在篮球教学中实施创新教育探索一条新路。作为篮球教育工作者来说，我们都是在传统篮球理论与实践中成长成才的，但是当代篮球无论是量还是质都发生了变化，已经进入一个新的层面。学校开展创新教育，培养学生的创新精神与创新才能，已经成为教育改革的焦点。
关键词：篮球课堂教学；创新式教法；创新才能
新课标的实施建议中指出：体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教法选择的，那就是不管怎样的教学内容，运用何种教学方法，目的在于达成学习目标。这也说明一定的教学内容和运用相应的教学方法所达成的学习目标，是不同的。面对新的学习目标领域的出现，传统的教学方法已经不适应《课程标准》的教学要求。
一、研究方法
文献资料法：广泛查阅与了解课题有关的文章的相关文献；网上查阅有关篮球教学的信息资料，并根据课题需要查阅学校体育学、中小学教材教法、体育新课程教学法等。
二、结果与分析
（1）“创新式”教法结构与特点。篮球“创新式”教法包含两层含义，一种是教师创新教法，另外就是学生创新学法。这具有综合性、全程性、师生关系互动性、教学氛围宽松性的特点。体育教师作为教学过程的主要指导者，也是创新教育的主要参与和实践者，是实施素质教育的根本保证。要培养学生创新能力，教师必须在教学过程中不断有所创新，并具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，从多角度培养创造性思维。在教学中应创设一个多维度、多层次的动态系统，引导学生强化学习动机，启迪思维，让学生充分发挥创造想象力。
“创新式”教学法体系结构如下。教师创新教法：①指导创新教学→创新学习活动。集体激励→指导激励→认知或传授：讲授法、矫正法、演示法、现场教学法、计算机辅助。②引导创新教学→创新思研活动→学生创新学法。范例教学→引导启迪→练习或操作；引导启迪→集思讨论→师生互评→协助或交流。③导疑创新教学→创新实践活动。角色体验→独立学习法；辅导答疑→集思讨论→师生评价→游戏比赛法；师生评价→自我比较法。
（2）创新篮球教学过程的分析。创新篮球教学过程是把学生对篮球的真正理解和爱好作为体育教学最终培养目标的一种体育教学指导思想。在教学过程中，注重学生对动作的理解以及组合能力的培养，注重学生对篮球运动原理的发现和掌握探索性的运动学习方法，注重学生在篮球学习中成就感的体验和学生在学习中的创意。教师作为教学过程中的指导者，要了解和掌握学生对篮球运动的基本情况，在教学过程中，要不断创新教学方法，注重培养和激发学生的学习兴趣。
①新课标下篮球教学教育观念的创新。观念创新始终贯穿篮球教学，这就让中小学的教学内容、方法做到丰富多彩。这样，不仅可以促进学生的身体素质全面发展，还能培养学生积极、协作、果断、勇敢、顽强的意志和集体主义精神。心理学研究证明，人的创造力除了智力之外，还在于别的构成成分，比如丰富的想象力、广泛的兴趣、强烈的好奇心、坚强的意志、独立性和自信心以及思想的灵活性等，这都是一个具有较高创造力人才的必备心理和人格品质。
②新课标下篮球教学内容的创新。教学内容的创新就是把教学内容设计成一系列的问题，有目的、有计划地把学生引入到一个掌握技术、理解道理的学习天地中。教师在教学过程中既要考虑富有趣味性也要有挑战性，给学生提供探索和创造的可能性空间，使学生能够自觉主动去理解和掌握技术。新课标要求我们对知识系统进行重组与整合，形成知识逻辑和问题建模相结合的创新课程体系，从而能够满足学生好奇心的探究欲望。篮球教学内容的创新，首先，是精选教材。以往的课堂为了配合“达标”测试、升学考试，只能围绕着单调、乏味的项目进行练习、测验。篮球教学内容创新的目的，是为了使学生能够感受到体育活动的快乐，更好地促进学生的发展。根据学生性别、年龄、生理、心理以及其他方面的各种差异，精选一些适合不同学生特点的教学内容，调动和培养学生的学习热情，培养其终身体育的意识。其次，是在篮球教学内容中增加游戏性和娱乐性，让学生在充满快乐的氛围中培养创新意识、参与意识、自学能力以及创新能力。体育本来就是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，游戏具有一定的形式、规则和结果。例如在游戏练习中，将“两人传球”改为“四角传球接力”，从一个球的传接到两个、三个、四个，在动作娴熟的情况下慢慢增加难度，将游戏内容娱乐化，激发学生的运动兴趣，使学生兴致高涨、乐趣无穷，既学会动作，又培养集体合作精神。通过游戏，既可以让学生体验成功的愉悦，又能形成学生遵守纪律、遵守规则的好习惯，可以激发团队合作的精神，有利于智力的发展和创新能力的提高。
③新课标下篮球教学方法的创新。古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是让学生掌握一个良好的学习思考方法比多读几本书重要。新课程的教学，需要通过自主、合作、探索的教学活动才能达成有效结果。教师的创新教学法能够为学生提供多种练习方式，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异。让每个学生能够充分运动，体验成功乐趣，在身体上、心理上获得满足，还能提高学生的社会适应能力。教法创新应该重视学生的个性培养和发展，满足学生的创造欲望，不必过分强调行动一致，提倡“形散而神不散”，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受。教法的创新应与现代教育技术相结合，为学生创造生动活泼的学习氛围。教法创新应与学法创新相结合，对于学生来说“会学”比“学会”更重要。教法创新应注重学生良好情感体验的获得，巧妙地创造和谐愉快的教学情境，不仅能使学生在运动中与老师、同伴相处和睦快乐，又能使学生喜欢体育课，更喜欢篮球课。
（3）采用小组创编集体游戏的教学方法培养学生的创新才能。在篮球教学过程中，为了改变学生被动的接受学习方式，培养学生创新与自我实践能力，要充分利用学生的表现欲、好奇心和探索性，达成不同的学习目标而选用不同的教学组织形式（多样分组）。在学习一些简单、容易的技术（如运球、传球）时，先把所要教的基本知识和创编动作的基本方法、要求传授给学生，等学生掌握了基本动作并有了发展与创新能力后，再分成几个小组，选派一个小组长负责活动，最后以小组的形式展示创编的集体动起来的游戏，然后师生对各小组创编的动作给予中肯的评价，同时对创编能力弱的小组给予指导。这样一来，既能满足学生的表现欲，又能发挥学生的才干，培养学生的创新能力。
（4）创设问题情境，体验篮球教学过程，培养创新意识。在篮球教学中，设置问题情境，能够有效激发学生的参与积极性和兴趣。如果没有适当的情境进行烘托，学生参与的兴趣将会成为无源之水、无本之木。一个好的问题情境应该具有教学实际应用价值和教学自身魅力，激发学生参与体育创新的动机。问题情境的创设，其素材来源于生活，源于自身教学，还可以源于其他相关学科。也就是说问题的设置必须是使学生“跳一跳，就能够摘到桃子。”通过给学生呈现刺激的教学材料信息，为学生提供激发好奇心和发现欲，引起认知冲突，诱发质疑猜想，使学生从中发现和提出问题，进而分析问题和解决问题。
（5）重视篮球教学思想，激发创新动机，培养创新才能。培养创新精神，必须激发学生创新动机。创新首先是思想的突破，我们在备课时应该牢牢抓住教材体系中蕴涵的教学思想，并以此作为设计的指导思想。教学时要敏锐发现并抓住学生的思想火花加以提升，鼓励学生创新，通过激发学生从事教学活动的创新动机，引导更多学生参与到课堂教学活动中。篮球本身的简单美、和谐美、奇异美等，都将成为激发学生学习动机的材料。这样的教学既突出知识体系的形成过程，又使学生经历、体会到教学思想发展过程，在思想活动过程中学会教学思维，更好地培养学生的创新才能。
三、结论与建议
①“创新式”教法适用于中小学生不同年级的篮球教学。②“创新式”教法能够有效地促进学生的创新才能的培养。它不仅让学生对篮球运动产生兴趣，而且能激发学生对整个体育运动的认识，对培养终身体育有着积极的影响。③探索篮球教学提高创新才能，要注意优化策略。④教师在实施篮球教学过程中，要不断钻研其教学规律和教学内容，不断提高自身的创新才能。
参考文献：
[1]文柏竣.教育创新简论[J].中国成人教育，2006（3）.
[2]严志平.体育课堂教学中学生创新能力的培养[J].体育教学，
2000（1）.
[3]易小坚，蒋毅.不同地区高校体育专业篮球技术教学方法比较
研究[J].北京体育大学学报，2007（5）.
关键词：篮球课堂教学；创新式教法；创新才能
新课标的实施建议中指出：体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教法选择的，那就是不管怎样的教学内容，运用何种教学方法，目的在于达成学习目标。这也说明一定的教学内容和运用相应的教学方法所达成的学习目标，是不同的。面对新的学习目标领域的出现，传统的教学方法已经不适应《课程标准》的教学要求。
一、研究方法
文献资料法：广泛查阅与了解课题有关的文章的相关文献；网上查阅有关篮球教学的信息资料，并根据课题需要查阅学校体育学、中小学教材教法、体育新课程教学法等。
二、结果与分析
（1）“创新式”教法结构与特点。篮球“创新式”教法包含两层含义，一种是教师创新教法，另外就是学生创新学法。这具有综合性、全程性、师生关系互动性、教学氛围宽松性的特点。体育教师作为教学过程的主要指导者，也是创新教育的主要参与和实践者，是实施素质教育的根本保证。要培养学生创新能力，教师必须在教学过程中不断有所创新，并具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，从多角度培养创造性思维。在教学中应创设一个多维度、多层次的动态系统，引导学生强化学习动机，启迪思维，让学生充分发挥创造想象力。
“创新式”教学法体系结构如下。教师创新教法：①指导创新教学→创新学习活动。集体激励→指导激励→认知或传授：讲授法、矫正法、演示法、现场教学法、计算机辅助。②引导创新教学→创新思研活动→学生创新学法。范例教学→引导启迪→练习或操作；引导启迪→集思讨论→师生互评→协助或交流。③导疑创新教学→创新实践活动。角色体验→独立学习法；辅导答疑→集思讨论→师生评价→游戏比赛法；师生评价→自我比较法。
（2）创新篮球教学过程的分析。创新篮球教学过程是把学生对篮球的真正理解和爱好作为体育教学最终培养目标的一种体育教学指导思想。在教学过程中，注重学生对动作的理解以及组合能力的培养，注重学生对篮球运动原理的发现和掌握探索性的运动学习方法，注重学生在篮球学习中成就感的体验和学生在学习中的创意。教师作为教学过程中的指导者，要了解和掌握学生对篮球运动的基本情况，在教学过程中，要不断创新教学方法，注重培养和激发学生的学习兴趣。
①新课标下篮球教学教育观念的创新。观念创新始终贯穿篮球教学，这就让中小学的教学内容、方法做到丰富多彩。这样，不仅可以促进学生的身体素质全面发展，还能培养学生积极、协作、果断、勇敢、顽强的意志和集体主义精神。心理学研究证明，人的创造力除了智力之外，还在于别的构成成分，比如丰富的想象力、广泛的兴趣、强烈的好奇心、坚强的意志、独立性和自信心以及思想的灵活性等，这都是一个具有较高创造力人才的必备心理和人格品质。
②新课标下篮球教学内容的创新。教学内容的创新就是把教学内容设计成一系列的问题，有目的、有计划地把学生引入到一个掌握技术、理解道理的学习天地中。教师在教学过程中既要考虑富有趣味性也要有挑战性，给学生提供探索和创造的可能性空间，使学生能够自觉主动去理解和掌握技术。新课标要求我们对知识系统进行重组与整合，形成知识逻辑和问题建模相结合的创新课程体系，从而能够满足学生好奇心的探究欲望。篮球教学内容的创新，首先，是精选教材。以往的课堂为了配合“达标”测试、升学考试，只能围绕着单调、乏味的项目进行练习、测验。篮球教学内容创新的目的，是为了使学生能够感受到体育活动的快乐，更好地促进学生的发展。根据学生性别、年龄、生理、心理以及其他方面的各种差异，精选一些适合不同学生特点的教学内容，调动和培养学生的学习热情，培养其终身体育的意识。其次，是在篮球教学内容中增加游戏性和娱乐性，让学生在充满快乐的氛围中培养创新意识、参与意识、自学能力以及创新能力。体育本来就是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，游戏具有一定的形式、规则和结果。例如在游戏练习中，将“两人传球”改为“四角传球接力”，从一个球的传接到两个、三个、四个，在动作娴熟的情况下慢慢增加难度，将游戏内容娱乐化，激发学生的运动兴趣，使学生兴致高涨、乐趣无穷，既学会动作，又培养集体合作精神。通过游戏，既可以让学生体验成功的愉悦，又能形成学生遵守纪律、遵守规则的好习惯，可以激发团队合作的精神，有利于智力的发展和创新能力的提高。
③新课标下篮球教学方法的创新。古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是让学生掌握一个良好的学习思考方法比多读几本书重要。新课程的教学，需要通过自主、合作、探索的教学活动才能达成有效结果。教师的创新教学法能够为学生提供多种练习方式，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异。让每个学生能够充分运动，体验成功乐趣，在身体上、心理上获得满足，还能提高学生的社会适应能力。教法创新应该重视学生的个性培养和发展，满足学生的创造欲望，不必过分强调行动一致，提倡“形散而神不散”，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受。教法的创新应与现代教育技术相结合，为学生创造生动活泼的学习氛围。教法创新应与学法创新相结合，对于学生来说“会学”比“学会”更重要。教法创新应注重学生良好情感体验的获得，巧妙地创造和谐愉快的教学情境，不仅能使学生在运动中与老师、同伴相处和睦快乐，又能使学生喜欢体育课，更喜欢篮球课。
（3）采用小组创编集体游戏的教学方法培养学生的创新才能。在篮球教学过程中，为了改变学生被动的接受学习方式，培养学生创新与自我实践能力，要充分利用学生的表现欲、好奇心和探索性，达成不同的学习目标而选用不同的教学组织形式（多样分组）。在学习一些简单、容易的技术（如运球、传球）时，先把所要教的基本知识和创编动作的基本方法、要求传授给学生，等学生掌握了基本动作并有了发展与创新能力后，再分成几个小组，选派一个小组长负责活动，最后以小组的形式展示创编的集体动起来的游戏，然后师生对各小组创编的动作给予中肯的评价，同时对创编能力弱的小组给予指导。这样一来，既能满足学生的表现欲，又能发挥学生的才干，培养学生的创新能力。
（4）创设问题情境，体验篮球教学过程，培养创新意识。在篮球教学中，设置问题情境，能够有效激发学生的参与积极性和兴趣。如果没有适当的情境进行烘托，学生参与的兴趣将会成为无源之水、无本之木。一个好的问题情境应该具有教学实际应用价值和教学自身魅力，激发学生参与体育创新的动机。问题情境的创设，其素材来源于生活，源于自身教学，还可以源于其他相关学科。也就是说问题的设置必须是使学生“跳一跳，就能够摘到桃子。”通过给学生呈现刺激的教学材料信息，为学生提供激发好奇心和发现欲，引起认知冲突，诱发质疑猜想，使学生从中发现和提出问题，进而分析问题和解决问题。
（5）重视篮球教学思想，激发创新动机，培养创新才能。培养创新精神，必须激发学生创新动机。创新首先是思想的突破，我们在备课时应该牢牢抓住教材体系中蕴涵的教学思想，并以此作为设计的指导思想。教学时要敏锐发现并抓住学生的思想火花加以提升，鼓励学生创新，通过激发学生从事教学活动的创新动机，引导更多学生参与到课堂教学活动中。篮球本身的简单美、和谐美、奇异美等，都将成为激发学生学习动机的材料。这样的教学既突出知识体系的形成过程，又使学生经历、体会到教学思想发展过程，在思想活动过程中学会教学思维，更好地培养学生的创新才能。
三、结论与建议
①“创新式”教法适用于中小学生不同年级的篮球教学。②“创新式”教法能够有效地促进学生的创新才能的培养。它不仅让学生对篮球运动产生兴趣，而且能激发学生对整个体育运动的认识，对培养终身体育有着积极的影响。③探索篮球教学提高创新才能，要注意优化策略。④教师在实施篮球教学过程中，要不断钻研其教学规律和教学内容，不断提高自身的创新才能。
参考文献：
[1]文柏竣.教育创新简论[J].中国成人教育，2006（3）.
[2]严志平.体育课堂教学中学生创新能力的培养[J].体育教学，
2000（1）.
[3]易小坚，蒋毅.不同地区高校体育专业篮球技术教学方法比较
研究[J].北京体育大学学报，2007（5）.