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在中学语文教材中,凡千字左右的课文都可以看作是短文,短文在现行教材中大量存在,约占50%以上。短文因其短小,学生在阅读中得到的信息量相对就少。广大语文教师也认为短文比较容易掌握,能在规定的课时之内完成教学任务,所以在教材处理上往往不大精细。而事实上,有好多短文,尤其是经典短文和精美的诗词是很有些深层内涵的,可是对于初中学生来说,要让他们在那样短小的课文中自行挖掘出文本的深层涵义来是有难度的,这就引起了我们一线语文教师的深深思考。
如何教短文?如何处理短文教材?如何挖掘短文的深度?这是语文老师值得思考的地方。今年11月2号,我有幸倾听了子陵中学张杰波老师和郎霞中学赵萌芽老师执教的两篇短文,我茅塞顿开,我认识到:对短文的教材处理,应该在“细”字上下工夫。这个“细”字指的是:怎样教得细一点?怎样教得多一点?怎样教得深一点?教学层次怎样精细一点?由此可见,探索短文细教的意义也很重要。现以《蚊子与狮子》为例谈谈短文细教的几点认识。
一、细读课文
对于那些浅显而短小的文章,广大语文教师往往忽视朗读的指导,其实读什么?怎么读?必须要有明确的任务、范围、要求,从而做到有的放矢。在教学过程中,教师只有艺术地细化朗读,在多形式多层次地朗读训练中,对含义丰富的词句、精彩的段落进行充分的感悟和品读,学生才能把无声的书面语言变成深情并茂的音响艺术,以便学生较快地对短文内容有整体的把握。
《蚊子和狮子》的朗读,对学生可以进行以下几点指导:
1.初读——自由朗读课文
力争读准字音,读出语气、语调、语势
2.再读——集体朗读课文
初步感知课文内容,初步了解故事情节的大起大落。
3.精读——引导品读课文
下面是学生品读课文的一个片段:
师:找出文中描写蚊子的语言。
生:“我不怕你,你并不比我强。”“你到底有什么力量呢?”“我比你强得多。”
师:谁能仔细分析这三句话有什么不同的含义?
生:第一句“你并不比我强”说明蚊子打败狮子的信心不是很足。
生:第二句“你到底有什么力量?”用反问句,说明蚊子有了信心。
生:第三句“我比你强得多。”用肯定语气告诉我们,蚊子信心十足。
师:由此可见,要打败狮子,信心很重要。再读蚊子的这三句话,读出蚊子的信心和勇气。
课堂上学生用心感受着寓言的文字,用最真切的声音朗读课文,在学生细细地品读中,初步感知了文中蚊子刚刚战胜狮子,正把自己看得无敌于天下时,它却被蜘蛛网粘住了的故事内容,以及蚊子骄傲、狂妄的性格。
二、细品语言
《蚊子和狮子》这则寓言以动物喻人,语言浅显简洁,没有难懂的词语,学生一读全懂了,因而语文教师容易忽视对语言的品味。上这篇课文时不能缺乏语文味地单纯说教,而应该从认真指导学生细细品味文本的语言入手,一个字一个字地、一句话一句话地、多角度地反复地咀嚼品味语言,让学生在品味语言的过程中发现浅显之中的精彩。
下面是品味语言的两个片段:
片段一
师:蚊子怎样向狮子发起进攻的?
生:蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
师:哪几个词应该重读?
生:“冲”“专”“咬”。
师:品一品,“冲”改成“飞”好不好?
生:不好。
师:“冲”与“飞”有什么区别?
生:“冲”速度快,没等狮子考虑完就冲到它面前了。
生:“冲”说明蚊子有信心,力量足。“飞”反映出蚊子的恐惧感。
生:“冲”气势大,“飞”气势小。底气不足。
片段二
师:蚊子战胜狮子后得意洋洋,结果如何?
生:又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。
师:品一品,蚊子第一次“吹着喇叭”与第二次“吹着喇叭”表现出当时的心理有什么不同?
生:因为蚊子对敌我双方力量进行冷静地分析后有了信心,所以第一次“吹着喇叭”是为了鼓舞斗志。
生:蚊子第一次“吹着喇叭”表现它不畏强敌,不甘示弱的心理。
生:蚊子战胜狮子后目空一切,第二次“吹着喇叭”是为了炫耀胜利。
生:蚊子第二次“吹着喇叭”表现它骄傲自满,洋洋得意的心理。
上面两个片段的语言品味,会让我们的语文老师受到启发。在实际的短文教学中,要对课文语言进行充满灵气的咀嚼品味,要增加语言品味的时间与课堂容量,从语言训练,语言积累,语言实践等不同层次深化教学内容,丰富学生的学习成果。
三、细析情节
阅读寓言故事,了解故事寓意,首先要分析故事情节。《蚊子与狮子》篇幅虽短小,构思却精巧。针对这一情节特点,语文老师在教学实践中可以通过巧设问题,与无疑处生疑,引起学生分析故事情节的欲望,以达到短文深教的目的。
师:弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子?(用文中的话回答)
生:从蚊子“我不怕你,你并不比我强……你要是愿意,我们来较量较量吧!”的话中可以看出,蚊子在向狮子挑战前有比较,有思考,充满信心。
师:那么蚊子是怎样战胜强大的狮子的?
生:蚊子知道狮子的厉害之处是用爪子抓、牙齿咬,所以蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
师:蚊子战胜了强大的狮子,那为什么会成为小小蜘蛛的俘虏?
生:蚊子战胜狮子后,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。胜利后的蚊子太骄傲,太得意了,不够谨慎。
师:蚊子临死前是否有所醒悟?从哪里可以看出?
生:有醒悟。蚊子叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了。
生:“最强大”与“小小”相反,“较量过”与“消灭了”相反,对比鲜明,蚊子发出了深思。
师:的确,蚊子意料不到自己的结局。那么,这篇寓言的情节可以分为几层?
生:分为四层:第一层写蚊子向狮子挑战;第二层写蚊子与狮子的战斗;第三层写蚊子胜利后的悲剧;第四层写蚊子临死前的悲痛。
《蚊子与狮子》的情节较为复杂,写出了从一个极端到另一个极端的转化。我觉得引导学生细细分析蚊子与狮子、蜘蛛之间的矛盾关系,不但可以帮助学生理请这则寓言的情节,而且还有助于学生从不同角度去理解寓意。
四、细探寓意
17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过:“一个寓言可以分为身体与灵魂两部分,所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。”有些寓言往往在篇末点明寓意,像本文《蚊子与狮子》;有些寓言则把寓意含蓄在故事里面。不过,无论是明白点出还是含而不露,都必须处理好“灵魂”和“身体”的关系。
分析完故事情节后,学生对这则寓言的内容已有了深入的理解,教师可以水到渠成地指导学生进行寓意的探究。
师:世上万事万物,各有所长与所短,面对狮子、蚊子,你想对他们说什么心里话?
生:我想对狮子说,你光有武力是不行的,还要有智慧。
生:我想对蚊子说,你战胜狮子后太狂妄了,否则不会失败。
生:我想对蚊子说,你若改掉骄傲、轻狂的毛病,就不会被蛛网粘住了。
师:从狮子和蚊子的故事中,你有什么深刻的感悟?
生:骄兵必败。
生:勿以物大而惧之,勿以物小而欺之。
生:强者有短处,弱者也有长处。
生:无永远的胜利者,无永远的失败者。
正因为精心设计了这一教学环节,一下子打开了学生的话匣子,他们纷纷举手发言,课堂气氛十分活跃。不但培养了学生的创新思维,而且新解了这篇寓言,使学生明白《蚊子与狮子》的寓意不只局限于课文中的一种看法,而应多角度地去探究。
教无定法,短文细教的方法很多,不管你采取哪种教学方法,都要由每一篇短文的文体特点来决定。语文教师应巧妙地安排课堂教学的层次,尽可能地创造出学生活动充分的学习局面,尽量在每一个教学环节中都让学生获得独特的体验,以形成细腻优美的课堂教学结构。“短文不是无情物,只要紧抓‘细’的手”,相信我们的语文老师在短文教学方面能摸索出一条行之有效的捷径。
参考文献:
[1]余映潮.《阅读教学艺术五十讲之教材处理的艺术》.
[2]《义务教育课程标准实验教科书》.
作者单位:浙江省余姚市子陵中学
如何教短文?如何处理短文教材?如何挖掘短文的深度?这是语文老师值得思考的地方。今年11月2号,我有幸倾听了子陵中学张杰波老师和郎霞中学赵萌芽老师执教的两篇短文,我茅塞顿开,我认识到:对短文的教材处理,应该在“细”字上下工夫。这个“细”字指的是:怎样教得细一点?怎样教得多一点?怎样教得深一点?教学层次怎样精细一点?由此可见,探索短文细教的意义也很重要。现以《蚊子与狮子》为例谈谈短文细教的几点认识。
一、细读课文
对于那些浅显而短小的文章,广大语文教师往往忽视朗读的指导,其实读什么?怎么读?必须要有明确的任务、范围、要求,从而做到有的放矢。在教学过程中,教师只有艺术地细化朗读,在多形式多层次地朗读训练中,对含义丰富的词句、精彩的段落进行充分的感悟和品读,学生才能把无声的书面语言变成深情并茂的音响艺术,以便学生较快地对短文内容有整体的把握。
《蚊子和狮子》的朗读,对学生可以进行以下几点指导:
1.初读——自由朗读课文
力争读准字音,读出语气、语调、语势
2.再读——集体朗读课文
初步感知课文内容,初步了解故事情节的大起大落。
3.精读——引导品读课文
下面是学生品读课文的一个片段:
师:找出文中描写蚊子的语言。
生:“我不怕你,你并不比我强。”“你到底有什么力量呢?”“我比你强得多。”
师:谁能仔细分析这三句话有什么不同的含义?
生:第一句“你并不比我强”说明蚊子打败狮子的信心不是很足。
生:第二句“你到底有什么力量?”用反问句,说明蚊子有了信心。
生:第三句“我比你强得多。”用肯定语气告诉我们,蚊子信心十足。
师:由此可见,要打败狮子,信心很重要。再读蚊子的这三句话,读出蚊子的信心和勇气。
课堂上学生用心感受着寓言的文字,用最真切的声音朗读课文,在学生细细地品读中,初步感知了文中蚊子刚刚战胜狮子,正把自己看得无敌于天下时,它却被蜘蛛网粘住了的故事内容,以及蚊子骄傲、狂妄的性格。
二、细品语言
《蚊子和狮子》这则寓言以动物喻人,语言浅显简洁,没有难懂的词语,学生一读全懂了,因而语文教师容易忽视对语言的品味。上这篇课文时不能缺乏语文味地单纯说教,而应该从认真指导学生细细品味文本的语言入手,一个字一个字地、一句话一句话地、多角度地反复地咀嚼品味语言,让学生在品味语言的过程中发现浅显之中的精彩。
下面是品味语言的两个片段:
片段一
师:蚊子怎样向狮子发起进攻的?
生:蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
师:哪几个词应该重读?
生:“冲”“专”“咬”。
师:品一品,“冲”改成“飞”好不好?
生:不好。
师:“冲”与“飞”有什么区别?
生:“冲”速度快,没等狮子考虑完就冲到它面前了。
生:“冲”说明蚊子有信心,力量足。“飞”反映出蚊子的恐惧感。
生:“冲”气势大,“飞”气势小。底气不足。
片段二
师:蚊子战胜狮子后得意洋洋,结果如何?
生:又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。
师:品一品,蚊子第一次“吹着喇叭”与第二次“吹着喇叭”表现出当时的心理有什么不同?
生:因为蚊子对敌我双方力量进行冷静地分析后有了信心,所以第一次“吹着喇叭”是为了鼓舞斗志。
生:蚊子第一次“吹着喇叭”表现它不畏强敌,不甘示弱的心理。
生:蚊子战胜狮子后目空一切,第二次“吹着喇叭”是为了炫耀胜利。
生:蚊子第二次“吹着喇叭”表现它骄傲自满,洋洋得意的心理。
上面两个片段的语言品味,会让我们的语文老师受到启发。在实际的短文教学中,要对课文语言进行充满灵气的咀嚼品味,要增加语言品味的时间与课堂容量,从语言训练,语言积累,语言实践等不同层次深化教学内容,丰富学生的学习成果。
三、细析情节
阅读寓言故事,了解故事寓意,首先要分析故事情节。《蚊子与狮子》篇幅虽短小,构思却精巧。针对这一情节特点,语文老师在教学实践中可以通过巧设问题,与无疑处生疑,引起学生分析故事情节的欲望,以达到短文深教的目的。
师:弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子?(用文中的话回答)
生:从蚊子“我不怕你,你并不比我强……你要是愿意,我们来较量较量吧!”的话中可以看出,蚊子在向狮子挑战前有比较,有思考,充满信心。
师:那么蚊子是怎样战胜强大的狮子的?
生:蚊子知道狮子的厉害之处是用爪子抓、牙齿咬,所以蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
师:蚊子战胜了强大的狮子,那为什么会成为小小蜘蛛的俘虏?
生:蚊子战胜狮子后,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。胜利后的蚊子太骄傲,太得意了,不够谨慎。
师:蚊子临死前是否有所醒悟?从哪里可以看出?
生:有醒悟。蚊子叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了。
生:“最强大”与“小小”相反,“较量过”与“消灭了”相反,对比鲜明,蚊子发出了深思。
师:的确,蚊子意料不到自己的结局。那么,这篇寓言的情节可以分为几层?
生:分为四层:第一层写蚊子向狮子挑战;第二层写蚊子与狮子的战斗;第三层写蚊子胜利后的悲剧;第四层写蚊子临死前的悲痛。
《蚊子与狮子》的情节较为复杂,写出了从一个极端到另一个极端的转化。我觉得引导学生细细分析蚊子与狮子、蜘蛛之间的矛盾关系,不但可以帮助学生理请这则寓言的情节,而且还有助于学生从不同角度去理解寓意。
四、细探寓意
17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过:“一个寓言可以分为身体与灵魂两部分,所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。”有些寓言往往在篇末点明寓意,像本文《蚊子与狮子》;有些寓言则把寓意含蓄在故事里面。不过,无论是明白点出还是含而不露,都必须处理好“灵魂”和“身体”的关系。
分析完故事情节后,学生对这则寓言的内容已有了深入的理解,教师可以水到渠成地指导学生进行寓意的探究。
师:世上万事万物,各有所长与所短,面对狮子、蚊子,你想对他们说什么心里话?
生:我想对狮子说,你光有武力是不行的,还要有智慧。
生:我想对蚊子说,你战胜狮子后太狂妄了,否则不会失败。
生:我想对蚊子说,你若改掉骄傲、轻狂的毛病,就不会被蛛网粘住了。
师:从狮子和蚊子的故事中,你有什么深刻的感悟?
生:骄兵必败。
生:勿以物大而惧之,勿以物小而欺之。
生:强者有短处,弱者也有长处。
生:无永远的胜利者,无永远的失败者。
正因为精心设计了这一教学环节,一下子打开了学生的话匣子,他们纷纷举手发言,课堂气氛十分活跃。不但培养了学生的创新思维,而且新解了这篇寓言,使学生明白《蚊子与狮子》的寓意不只局限于课文中的一种看法,而应多角度地去探究。
教无定法,短文细教的方法很多,不管你采取哪种教学方法,都要由每一篇短文的文体特点来决定。语文教师应巧妙地安排课堂教学的层次,尽可能地创造出学生活动充分的学习局面,尽量在每一个教学环节中都让学生获得独特的体验,以形成细腻优美的课堂教学结构。“短文不是无情物,只要紧抓‘细’的手”,相信我们的语文老师在短文教学方面能摸索出一条行之有效的捷径。
参考文献:
[1]余映潮.《阅读教学艺术五十讲之教材处理的艺术》.
[2]《义务教育课程标准实验教科书》.
作者单位:浙江省余姚市子陵中学