【摘 要】
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笔者执教的主题分解课教学内容是“小学生早餐情况调查”,调查对象是小学生,而调查方式比较单一,只采取了问卷法.就主题分解而言,教材并未给出相应的参考子课题.rn一、设计思
【机 构】
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湖南省长沙市芙蓉区育才学校 410011
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笔者执教的主题分解课教学内容是“小学生早餐情况调查”,调查对象是小学生,而调查方式比较单一,只采取了问卷法.就主题分解而言,教材并未给出相应的参考子课题.rn一、设计思路rn对于笔者所在学校五年级学生而言,只是问卷调查显得太单调,很多学生对于问卷调查不感兴趣,他们希望有多种不同的研究方法可以根据自己的特长和爱好来自主选择.因此笔者并未直接采用教材上的大主题——“小学生早餐情况调查”,而是将主题的外延扩大了,改为“小学生营养早餐的研究”.这样可以让学生的活动形式丰富起来,这也意味着在分解主题的时候,思路可以更开阔些.
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