【摘 要】
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很多时候,语文教学面临这样的尴尬：作为语文教师的我们,精心解读文本,挖掘每一个知识点,找准每一个训练点,每一步细节化,确定化,结果是往往自己讲得天花乱坠、声情并茂,学生却
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很多时候,语文教学面临这样的尴尬：作为语文教师的我们,精心解读文本,挖掘每一个知识点,找准每一个训练点,每一步细节化,确定化,结果是往往自己讲得天花乱坠、声情并茂,学生却听得无精打采,无动于衷。导致课堂＂教＂与＂学＂脱节这一现象的原因很多,但最主要的是教师备课、上课时,一味地说教霸占了课堂的话语权力,一味地提问禁锢了学生的思维广度,竭尽全力的指导成为学生＂被灌输＂的痛苦根源。一、
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摘要：语文课教学要求教师要不断改进教学方法，提高教学水平，并不断提高自身修养。教师需要熟悉教材内容，课前做好充分准备，在教学实践中注意选择适合小学生年龄特征的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生乐意学。此外，教师要积极评价学生，让学生喜欢语文，学好语文。 关键词：语文课 教学 能力 兴趣 评价 小学语文课教学要求教师不断改进教学方法，提高教学水平，让学生在语文课上如同徜徉在花海中一样得到美感享受
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英语是一门实践性、交际性很强的学科,英语教学的目的就是要培养学生使用这种交际工具的能力,即交际能力。本文就如何提高学生的交际能力,从英语课堂教学过程和课外活动两方