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【摘要】该如何在课堂教学中正确使用多媒体,让它发挥出最大的实效,是摆在我们每一位教育者面前的问题。作为一名刚刚涉足信息技术教育不久的新人,在实践中,笔者既品尝到了成功的喜悦,同时也进行了失败后的总结与梳理。
【关键词】课堂教学 正确使用 多媒体
How to use the multimedia correctly in the classroom teaching
Wu Lili Dong Hongying
【Abstract】How to use the multimedia correctly in the classroom teaching and make it bring the biggest effect into play is one problem which is placed in front of each of our teaching staff. As one person who has just set foot in the information technology education for a short time, the writer, has felt the joyance of success in the personal practice and also made some summarization and pectination after failure.
【Keywords】Classroom teaching Correct use Multimedia
二十一世纪,科学技术迅猛发展,它不仅影响了人类的生产生活,同时也推动了教育的进步。多媒体辅助教学作为现代化的教学手段,也从此走进了校园,它的到来,改变了传统的教学方式,带来了全新的教育理念。然而,该如何在课堂教学中正确使用多媒体,让它发挥出最大的实效,却是摆在我们每一位教育者面前的问题。作为一名刚刚涉足信息技术教育不久的新人,在实践中我既品尝到了成功的喜悦,同时也进行了失败后的总结与梳理,以下就是我的一点体会:
1.教师应改变盲目使用计算机的现状。很多教师认为:在课堂教学中使用多媒体就是让学生欣赏漂亮的课件,以此吸引学生的注意力,调动学习的积极性。于是,他们不惜花费大量的时间与精力去制作课件,参加各类评比课、公开课,以博得同行的好评。课堂上他们不断地点击鼠标,让学生欣赏异彩纷呈的画面,本以为这样就可以收到良好的教学效果,可结果并不乐观,学生只顾欣赏色彩鲜艳的课件,却忘记了听课,虽然教师多次提醒、点拨,学生还是迟迟不能将注意力转移到需要关注的知识点上。这样,一节课下来,学生连重点内容都没有掌握,与教师最初的意愿背道而驰;还有的教师干脆将课文搬上了电脑,将板书从黑板挪到了屏幕上。这样的现代化教学,我觉得只是教师的教学手段现代化,并没有对传统教学方式有任何突破。其实在评比课、公开课上使用计算机辅助教学本身并没有错,错就错在是为了多媒体而多媒体,为了现代化而使用计算机。我们教育者更应该注重使用计算机辅助教学的实效,重点考虑计算机辅助教学能给教师的教学和学生的学习带来什么帮助和好处,把计算机恰如其分地应用到我们平时教学的整个过程中去。其实,在实践初期,我也曾走过这样的弯路,可几节课下来,我很快发现自己是在被课件牵着鼻子走。于是,我开始进行认真的反思,探索如何将计算机恰如其分的应用到教学的各个环节中去,并在今后的实践中积累了一些经验。
2.理论联系实际,在教学中正确运用多媒体。当然,仅仅从字面上认识多媒体是远远不够的,这无异于“纸上谈兵”。作为教育者,只有不断地实践和探索,才能真正发挥计算机的优势,让它为我们的教学和学生的学习服务。那么,该如何在课堂教学中正确的使用多媒体呢?我认为要做到以下几点:
首先,要抓住机会。有多媒体教学的课堂,学生注意力集中,情绪高涨,这是不容置疑的,可只有找准机会恰当的使用,才会收到良好的教学效果。因此,教师要结合教学内容,遵循学生的认知规律设计出周密的介入方案,找准时机适时切入。例如:在我讲授《特殊的考试》一课时,当学生说出参加应聘的小动物后,我马上说“孩子们,你们想知道考试那天小动物们是怎么打扮自己的吗?”此时,学生们的积极性已被调动起来,紧接着,我就展示自己精心制作的课件,引导学生进行观察。新颖、生动的动画,让学生的眼睛为之一亮,大家纷纷举手发言,适当时机引入的课件,不仅有意识的培养了学生认真观察的习惯,也调动了全员参与的积极性,达到了预期的效果。
其次,课件的使用要掌握好“度”。李克东教授曾经指出“整合课题并不是让学生一节课欣赏几十个漂亮的课件。”这样做只能造成学生视觉上的疲劳,使学生产生厌倦感,降低学习效果。因此,我们在教学中一定要注意适可而止,不要将自己的教学思路全部搬到地电脑上。
3.教师要转变角色。在信息技术的影响下,知识的传输方式发生了很大变化,教师已不再是知识的唯一信息源,学生可以自主地探索、学习。这就要求教师的身份持续变化,时而成为教师,时而成为与学生一样的求知者,既要传授知识,又要在教学中起到组织、帮助和指导的作用。把教学过程从单向灌输向双向、互动教学转变,使学生的学习模式从死记硬背向独立建构知识转变。
总之,随着科学技术的迅猛发展,越来越多的媒体会融入到课堂教学中来,我们教育者只有明确多媒体在课堂教学中的辅助地位,合理使用多媒体,才能更好的对学生实施素质教育,使学生在各方面得到发展。
【关键词】课堂教学 正确使用 多媒体
How to use the multimedia correctly in the classroom teaching
Wu Lili Dong Hongying
【Abstract】How to use the multimedia correctly in the classroom teaching and make it bring the biggest effect into play is one problem which is placed in front of each of our teaching staff. As one person who has just set foot in the information technology education for a short time, the writer, has felt the joyance of success in the personal practice and also made some summarization and pectination after failure.
【Keywords】Classroom teaching Correct use Multimedia
二十一世纪,科学技术迅猛发展,它不仅影响了人类的生产生活,同时也推动了教育的进步。多媒体辅助教学作为现代化的教学手段,也从此走进了校园,它的到来,改变了传统的教学方式,带来了全新的教育理念。然而,该如何在课堂教学中正确使用多媒体,让它发挥出最大的实效,却是摆在我们每一位教育者面前的问题。作为一名刚刚涉足信息技术教育不久的新人,在实践中我既品尝到了成功的喜悦,同时也进行了失败后的总结与梳理,以下就是我的一点体会:
1.教师应改变盲目使用计算机的现状。很多教师认为:在课堂教学中使用多媒体就是让学生欣赏漂亮的课件,以此吸引学生的注意力,调动学习的积极性。于是,他们不惜花费大量的时间与精力去制作课件,参加各类评比课、公开课,以博得同行的好评。课堂上他们不断地点击鼠标,让学生欣赏异彩纷呈的画面,本以为这样就可以收到良好的教学效果,可结果并不乐观,学生只顾欣赏色彩鲜艳的课件,却忘记了听课,虽然教师多次提醒、点拨,学生还是迟迟不能将注意力转移到需要关注的知识点上。这样,一节课下来,学生连重点内容都没有掌握,与教师最初的意愿背道而驰;还有的教师干脆将课文搬上了电脑,将板书从黑板挪到了屏幕上。这样的现代化教学,我觉得只是教师的教学手段现代化,并没有对传统教学方式有任何突破。其实在评比课、公开课上使用计算机辅助教学本身并没有错,错就错在是为了多媒体而多媒体,为了现代化而使用计算机。我们教育者更应该注重使用计算机辅助教学的实效,重点考虑计算机辅助教学能给教师的教学和学生的学习带来什么帮助和好处,把计算机恰如其分地应用到我们平时教学的整个过程中去。其实,在实践初期,我也曾走过这样的弯路,可几节课下来,我很快发现自己是在被课件牵着鼻子走。于是,我开始进行认真的反思,探索如何将计算机恰如其分的应用到教学的各个环节中去,并在今后的实践中积累了一些经验。
2.理论联系实际,在教学中正确运用多媒体。当然,仅仅从字面上认识多媒体是远远不够的,这无异于“纸上谈兵”。作为教育者,只有不断地实践和探索,才能真正发挥计算机的优势,让它为我们的教学和学生的学习服务。那么,该如何在课堂教学中正确的使用多媒体呢?我认为要做到以下几点:
首先,要抓住机会。有多媒体教学的课堂,学生注意力集中,情绪高涨,这是不容置疑的,可只有找准机会恰当的使用,才会收到良好的教学效果。因此,教师要结合教学内容,遵循学生的认知规律设计出周密的介入方案,找准时机适时切入。例如:在我讲授《特殊的考试》一课时,当学生说出参加应聘的小动物后,我马上说“孩子们,你们想知道考试那天小动物们是怎么打扮自己的吗?”此时,学生们的积极性已被调动起来,紧接着,我就展示自己精心制作的课件,引导学生进行观察。新颖、生动的动画,让学生的眼睛为之一亮,大家纷纷举手发言,适当时机引入的课件,不仅有意识的培养了学生认真观察的习惯,也调动了全员参与的积极性,达到了预期的效果。
其次,课件的使用要掌握好“度”。李克东教授曾经指出“整合课题并不是让学生一节课欣赏几十个漂亮的课件。”这样做只能造成学生视觉上的疲劳,使学生产生厌倦感,降低学习效果。因此,我们在教学中一定要注意适可而止,不要将自己的教学思路全部搬到地电脑上。
3.教师要转变角色。在信息技术的影响下,知识的传输方式发生了很大变化,教师已不再是知识的唯一信息源,学生可以自主地探索、学习。这就要求教师的身份持续变化,时而成为教师,时而成为与学生一样的求知者,既要传授知识,又要在教学中起到组织、帮助和指导的作用。把教学过程从单向灌输向双向、互动教学转变,使学生的学习模式从死记硬背向独立建构知识转变。
总之,随着科学技术的迅猛发展,越来越多的媒体会融入到课堂教学中来,我们教育者只有明确多媒体在课堂教学中的辅助地位,合理使用多媒体,才能更好的对学生实施素质教育,使学生在各方面得到发展。