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摘要：在平时教学中激发学生学习兴趣的几点经验：首先精心设计导课；联系实际，贴近生活；然后在课堂上引入竞争，激发兴趣；让学生体验创新的快乐；同时培养信心，唤起兴趣，让学生乐学，愿学。
关键词：兴趣 生活 竞争 创新 信心
兴趣是入门的向导，是最好的老师，在学习中起着主要作用。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能在轻松的氛围中进行学习，才能会取得好的成绩。那么，在平时的教学中如何激发学生的学习兴趣呢？现在，谈一谈我平时在教学中积累的几点经验。
一、 精心设计导课
在课堂上，为激发学生的学习兴趣，唤起求知欲，教师要提倡“功在课前，利在课上”的意识，做到精心设计导课。例如在讲代数式时，利用儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿…”。让学生感到非常有趣，很容易就把学生的兴趣激发起来，让学生在轻松的氛围中很快就学会了用字母表示代数式。
二、 联系实际，贴近生活
学习的最好刺激是对教学材料的兴趣。学生对数学的认识一般是从生活经验开始。所以我在教学中注意紧密联系学生的生活实际，使之融于教学中，化抽象为具体。例如“小数的加减法”这一教学内容对五年级学生较为抽象，而学生对生活中商品的价格确是极为熟悉，因此在教学中，设置生活场景，由学生做营业员和顾客，然后进行商品交易。营业员仔细地用“元”作商品标价，热情地接待顾客，认真地收钱，找钱。顾客们则认真地选购商品，看价，付钱。在活动中，同学们初步认识了小数的加减法，并对其产生浓厚的兴趣，这样使枯燥的数学变的有趣，让学生爱学，乐学。
三、 引入竞争，激发兴趣
好胜心也是学生重要的心理特征之一，他们在学习中往往争强好胜。“第一”在他们的心目中占据着重要的位置，还常常希望得到老师的称赞。因此，教师要很好地利用学生的好胜心理，尽量将竞争引入教学中，搞活课堂气氛，激发学生学习的积极性。如：我校正在使用的教学模式：“三步六段四环节”及小组区域合作，利用小组间的竞争，给各小组加分，分高的得红旗确立明星区，加分方面有课上答题、作业展评、考试成绩等等。利用这种方法激发了学生的积极性，课上学生回答问题争先恐后，使课堂气氛活跃了。
四、体验创新的快乐
传统的教育只是“填鸭式”的“满堂灌”，教师讲，学生记。不注重能力的培养，使学生的创新精神不足。现代的教育要求研究探索，勇于实践。多给学生动手、动脑的机会，让他们在实践中去发现，从而激起智慧的火花，进行发明创造。每个学生都有创造的欲望。创新教育就是让每个学生能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快。因此，我在教学中设法为学生安排“创造”的机会，并使各类学生体验到成功的愉悦。例如讲“用方程解应用题”时，我让学生用不同的方法进行解答，并找出解法中的相同点与不同点，帮助他们进行分析。我还让学生模仿习题自己编题，自己练习，小组间进行互编互练，学生迫不及待地讲出自己编出的题目，并进行计算，情绪很高。让学生体验成功的快乐。
四、 培养信心，唤起兴趣
一个学生的自信心对学习的兴趣起着很重要的作用。信心足，兴趣高。信心不足，兴趣低，效果不好。所以，教师在教学中应注重培养学生的自信心。首先要肯定学生，认为他行，引导学生用已学过的知识和方法解决问题，让他们体验成功的快乐，这样有利于增强学生的自信心，激发他们学习数学的内动力。如有一个学生想放弃数学，让他做题不会，也不想学。那就让他先做一些容易的题，再做思想工作，同时给他一些鼓励性语言，帮他树立信心，让他感觉到自己还行，并不是什么也不会，这样让他逐步形成兴趣，也就会主动地参与学习。同时利用我校的“小老师一帮一”工程，给他找一位小老师在平时的学习中及时给他帮助，老师也能及时了解到他的信息。通过一段时间的学习，他的学习成绩有明显的进步，有一次他和我说，“老师，我现在不再怕学习了，我感觉数学挺好学的。”我及时地鼓励他，到期末时他的数学成绩从一位数字到及格，他可高兴了。因此，我感觉帮助学生树立信心，激发学生的兴趣是学习的动力。
总之教师要想教好数学，使学生学好数学，除了认真钻研教材，还要认真研究学生心理，结合教学内容，努力创设最佳的课堂气氛，要不断地促进师生之间的情感交流，激发学生的兴趣，使教师乐意教，学生乐意学。教师教起来舒心，学生学起来开心，使学生在愿学，乐学的氛围中，学会知识。
关键词：兴趣 生活 竞争 创新 信心
兴趣是入门的向导，是最好的老师，在学习中起着主要作用。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能在轻松的氛围中进行学习，才能会取得好的成绩。那么，在平时的教学中如何激发学生的学习兴趣呢？现在，谈一谈我平时在教学中积累的几点经验。
一、 精心设计导课
在课堂上，为激发学生的学习兴趣，唤起求知欲，教师要提倡“功在课前，利在课上”的意识，做到精心设计导课。例如在讲代数式时，利用儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿…”。让学生感到非常有趣，很容易就把学生的兴趣激发起来，让学生在轻松的氛围中很快就学会了用字母表示代数式。
二、 联系实际，贴近生活
学习的最好刺激是对教学材料的兴趣。学生对数学的认识一般是从生活经验开始。所以我在教学中注意紧密联系学生的生活实际，使之融于教学中，化抽象为具体。例如“小数的加减法”这一教学内容对五年级学生较为抽象，而学生对生活中商品的价格确是极为熟悉，因此在教学中，设置生活场景，由学生做营业员和顾客，然后进行商品交易。营业员仔细地用“元”作商品标价，热情地接待顾客，认真地收钱，找钱。顾客们则认真地选购商品，看价，付钱。在活动中，同学们初步认识了小数的加减法，并对其产生浓厚的兴趣，这样使枯燥的数学变的有趣，让学生爱学，乐学。
三、 引入竞争，激发兴趣
好胜心也是学生重要的心理特征之一，他们在学习中往往争强好胜。“第一”在他们的心目中占据着重要的位置，还常常希望得到老师的称赞。因此，教师要很好地利用学生的好胜心理，尽量将竞争引入教学中，搞活课堂气氛，激发学生学习的积极性。如：我校正在使用的教学模式：“三步六段四环节”及小组区域合作，利用小组间的竞争，给各小组加分，分高的得红旗确立明星区，加分方面有课上答题、作业展评、考试成绩等等。利用这种方法激发了学生的积极性，课上学生回答问题争先恐后，使课堂气氛活跃了。
四、体验创新的快乐
传统的教育只是“填鸭式”的“满堂灌”，教师讲，学生记。不注重能力的培养，使学生的创新精神不足。现代的教育要求研究探索，勇于实践。多给学生动手、动脑的机会，让他们在实践中去发现，从而激起智慧的火花，进行发明创造。每个学生都有创造的欲望。创新教育就是让每个学生能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快。因此，我在教学中设法为学生安排“创造”的机会，并使各类学生体验到成功的愉悦。例如讲“用方程解应用题”时，我让学生用不同的方法进行解答，并找出解法中的相同点与不同点，帮助他们进行分析。我还让学生模仿习题自己编题，自己练习，小组间进行互编互练，学生迫不及待地讲出自己编出的题目，并进行计算，情绪很高。让学生体验成功的快乐。
四、 培养信心，唤起兴趣
一个学生的自信心对学习的兴趣起着很重要的作用。信心足，兴趣高。信心不足，兴趣低，效果不好。所以，教师在教学中应注重培养学生的自信心。首先要肯定学生，认为他行，引导学生用已学过的知识和方法解决问题，让他们体验成功的快乐，这样有利于增强学生的自信心，激发他们学习数学的内动力。如有一个学生想放弃数学，让他做题不会，也不想学。那就让他先做一些容易的题，再做思想工作，同时给他一些鼓励性语言，帮他树立信心，让他感觉到自己还行，并不是什么也不会，这样让他逐步形成兴趣，也就会主动地参与学习。同时利用我校的“小老师一帮一”工程，给他找一位小老师在平时的学习中及时给他帮助，老师也能及时了解到他的信息。通过一段时间的学习，他的学习成绩有明显的进步，有一次他和我说，“老师，我现在不再怕学习了，我感觉数学挺好学的。”我及时地鼓励他，到期末时他的数学成绩从一位数字到及格，他可高兴了。因此，我感觉帮助学生树立信心，激发学生的兴趣是学习的动力。
总之教师要想教好数学，使学生学好数学，除了认真钻研教材，还要认真研究学生心理，结合教学内容，努力创设最佳的课堂气氛，要不断地促进师生之间的情感交流，激发学生的兴趣，使教师乐意教，学生乐意学。教师教起来舒心，学生学起来开心，使学生在愿学，乐学的氛围中，学会知识。