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摘 要：随着社会经济的日新月异，我国的教育事业也获得了突飞猛进的发展，尤其是在素质教学的推广下，我国的数学教学质量有了显著的提升，进一步提高了学生解决实际问题的能力。但是，我国数学在提升小学生计算能力方面還存在严重的问题亟待解决。为此，本文将针对小学生计算能力培养方面存在的问题进行详细的分析，并提出具体的解决措施。
关键词：小学数学；计算能力；实际问题；素质教学
一、小学生计算能力培养的意义及现状
计算，指将复杂的、抽象的数字或表达式通过数学方法转换为易于理解的数学式子，即数学上的转化与归纳方法。计算不仅是数学教学中的基础内容，也是学习其他学科的关键，而计算能力的培养对小学生的全面发展起着至关重要的作用。首先，计算能力的培养有利于解决小学生在实际生活中遇到的问题，比如购物、计算时间、设计等，都不离开计算。其次，扎实的计算功底是学习其他学科的前提，因为任何科目的学习过程都离不开计算，尤其是后期学习中的物理、化学等理工科。此外，培养小学生计算能力还有利于培养学生的非智力因素、训练学生的思维，从而进一步发掘学生的潜力，促进学生的全面发展。因此，培养小学生的计算能力是小学数学教学中的重要内容。但是，目前我国小学生的计算能力普遍偏低，严重影响了学生后期的学习与发展。因此，如何提升小学生的计算能力依然是我国教育工作者不断研究探索的重点问题。
二、提高小学生计算能力的具体措施
据调查研究发现，目前我国小学数学教学中缺乏对学生计算能力的培养环节，而且计算能力培养的方式也过于传统落后，缺乏时代性、科学性，严重的影响了数学计算教学质量。下文将从教学方法、教学内容、学习习惯等方面出发，就如何提升小学生的计算能力提出相关建议。
1.掌握运算法则
运算法则，即计算的理论依据，是学生熟练计算的基础。因此，我国小学数学教学过程中，教师应该加强对运算法则的讲解，使学生真正理解并可以正确运用，有利于进一步提高计算能力。比如“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”等，使学生对“加、减、乘、除”有更深的理解。尤其是面对稍微复杂的计算题，学生应该准确掌握计算的先后顺序，有利于提高计算的能力，做到又快、又准。此外，教师在传授学生正确计算方法的时候应该利用经典例题，比如36×4÷36×4，很多同学会不假思索得出1这个错误答案，这时教师就应该提醒学生“加、减、乘、除”的运算规则。
2.加强技巧训练
运算技巧使提高计算能力的关键，因此，我国小学数学教师应该加强对学生计算技巧的培训力度。比如凑整、化整为零、结合法、拆补法等，可以简化计算的难度，有效提高计算速度。此外，教师还应该注意培养学生口算、心算的能力，从而进一步提高计算的速度和正确率。比如，课堂刚开始时学生的注意力最集中，教师应该充分利用口算小册子，让学生在规定的时间内计算，通过对比学生的正确率和速度对学生进行分组练习，有针对性的提高学生的计算能力。
3.重视错题分析
我国小学数学教师应该进一步重视对错题的分析，进一步纠正学生在计算过程中存在的问题。首先，小学数学教师应该借鉴语文教师批改作文的方法，通过评语告知学生在计算中的薄弱环节，比如，有些学生是由于马虎、有些学生是由于没掌握运算法则、而有些学生在加、减或进、退位计算中出现错误。其次，教师应该针对学生存在的具体问题，有针对性的布置作业，加强对学生计算中薄弱环节的训练，从而进一步提升其计算能力。
4.培养学习习惯
教师应该积极端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。首先，端正学生的学习态度，使学生和家长充分认识到计算能力培养的重要性，杜绝学生家庭作业使用计算器进行计算的现象。其次，培养学生良好的学习习惯，在计算过程中集中注意力，提高计算效率与质量。并且严格要求学生的错题记录本，引导学生通过梳理、归纳错题来进一步巩固知识，进一步掌握计算技巧。比如，要求学生每天将计算错误的题目记录下来，并分析出错的原因和正确的解题步骤，而且在错题后面附加一道同类题型并正确计算。
5.重视实践教学
提升小学生的计算能力是为了解决实际生活中他们遇到的问题，比如购物、计算时间等，都离不开计算。因此，教师在培养学生计算能力的过程中应该注重实践教学，提高学生对计算的运用能力。首先，教师在计算训练过程中应该适当增加应用题，并与实际生活相结合，不仅有利于提高学生解决实际问题的能力，还有利于学生在实际生活中提升自身的计算能力。其次，学校应该积极举办一些户外活动，通过增加互动环节提高学生学习计算知识的兴趣。比如，学校可以举办“夏日清爽大赛”，通过饮料瓶和瓶盖兑换饮料的活动，鼓励学生利用最少的钱喝到最多的饮料。在这个比赛中，每个小组的学生可以通过计算、对比提高自身的口算、心算的能力。
三、总结
综上所述，我国小学数学计算教学中还存在一定的缺陷，尤其是在教学方法、教学内容等方面。因此，我国新课改中应该进一步丰富小学数学教材的内容，提高学生解决实际问题的能力。同时，教师应该注意教学方法，做到因材施教，积极训练学生在计算中的薄弱环节，进一步提升其计算能力。
参考文献：
[1]刘艳波.提高小学生计算能力之我见[J].课程教育研究：新教师教学，2015.
[2]陈丽霜，赵继源，魏思晴.小学生数学计算能力的调查研究——以心算、口算能力为例[J].教育与教学研究，2015.
[3]谢畅.浅谈如何培养和提高小学生计算能力[J].中小学教学研究，2015.
[4]杨瑞.小学数学教学如何有效培养小学生的计算能力[J].考试周刊，2015.
[5]于爱玲.浅议如何培养小学生的计算能力[J].科学中国人，2016.
作者简介：
唐江怀（1987.01.07—），性别：男；籍贯：渝彭；学历：大专；职称：小数一；单位：重庆市彭水县龙洋小学，邮编：409600。
关键词：小学数学；计算能力；实际问题；素质教学
一、小学生计算能力培养的意义及现状
计算，指将复杂的、抽象的数字或表达式通过数学方法转换为易于理解的数学式子，即数学上的转化与归纳方法。计算不仅是数学教学中的基础内容，也是学习其他学科的关键，而计算能力的培养对小学生的全面发展起着至关重要的作用。首先，计算能力的培养有利于解决小学生在实际生活中遇到的问题，比如购物、计算时间、设计等，都不离开计算。其次，扎实的计算功底是学习其他学科的前提，因为任何科目的学习过程都离不开计算，尤其是后期学习中的物理、化学等理工科。此外，培养小学生计算能力还有利于培养学生的非智力因素、训练学生的思维，从而进一步发掘学生的潜力，促进学生的全面发展。因此，培养小学生的计算能力是小学数学教学中的重要内容。但是，目前我国小学生的计算能力普遍偏低，严重影响了学生后期的学习与发展。因此，如何提升小学生的计算能力依然是我国教育工作者不断研究探索的重点问题。
二、提高小学生计算能力的具体措施
据调查研究发现，目前我国小学数学教学中缺乏对学生计算能力的培养环节，而且计算能力培养的方式也过于传统落后，缺乏时代性、科学性，严重的影响了数学计算教学质量。下文将从教学方法、教学内容、学习习惯等方面出发，就如何提升小学生的计算能力提出相关建议。
1.掌握运算法则
运算法则，即计算的理论依据，是学生熟练计算的基础。因此，我国小学数学教学过程中，教师应该加强对运算法则的讲解，使学生真正理解并可以正确运用，有利于进一步提高计算能力。比如“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”等，使学生对“加、减、乘、除”有更深的理解。尤其是面对稍微复杂的计算题，学生应该准确掌握计算的先后顺序，有利于提高计算的能力，做到又快、又准。此外，教师在传授学生正确计算方法的时候应该利用经典例题，比如36×4÷36×4，很多同学会不假思索得出1这个错误答案，这时教师就应该提醒学生“加、减、乘、除”的运算规则。
2.加强技巧训练
运算技巧使提高计算能力的关键，因此，我国小学数学教师应该加强对学生计算技巧的培训力度。比如凑整、化整为零、结合法、拆补法等，可以简化计算的难度，有效提高计算速度。此外，教师还应该注意培养学生口算、心算的能力，从而进一步提高计算的速度和正确率。比如，课堂刚开始时学生的注意力最集中，教师应该充分利用口算小册子，让学生在规定的时间内计算，通过对比学生的正确率和速度对学生进行分组练习，有针对性的提高学生的计算能力。
3.重视错题分析
我国小学数学教师应该进一步重视对错题的分析，进一步纠正学生在计算过程中存在的问题。首先，小学数学教师应该借鉴语文教师批改作文的方法，通过评语告知学生在计算中的薄弱环节，比如，有些学生是由于马虎、有些学生是由于没掌握运算法则、而有些学生在加、减或进、退位计算中出现错误。其次，教师应该针对学生存在的具体问题，有针对性的布置作业，加强对学生计算中薄弱环节的训练，从而进一步提升其计算能力。
4.培养学习习惯
教师应该积极端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。首先，端正学生的学习态度，使学生和家长充分认识到计算能力培养的重要性，杜绝学生家庭作业使用计算器进行计算的现象。其次，培养学生良好的学习习惯，在计算过程中集中注意力，提高计算效率与质量。并且严格要求学生的错题记录本，引导学生通过梳理、归纳错题来进一步巩固知识，进一步掌握计算技巧。比如，要求学生每天将计算错误的题目记录下来，并分析出错的原因和正确的解题步骤，而且在错题后面附加一道同类题型并正确计算。
5.重视实践教学
提升小学生的计算能力是为了解决实际生活中他们遇到的问题，比如购物、计算时间等，都离不开计算。因此，教师在培养学生计算能力的过程中应该注重实践教学，提高学生对计算的运用能力。首先，教师在计算训练过程中应该适当增加应用题，并与实际生活相结合，不仅有利于提高学生解决实际问题的能力，还有利于学生在实际生活中提升自身的计算能力。其次，学校应该积极举办一些户外活动，通过增加互动环节提高学生学习计算知识的兴趣。比如，学校可以举办“夏日清爽大赛”，通过饮料瓶和瓶盖兑换饮料的活动，鼓励学生利用最少的钱喝到最多的饮料。在这个比赛中，每个小组的学生可以通过计算、对比提高自身的口算、心算的能力。
三、总结
综上所述，我国小学数学计算教学中还存在一定的缺陷，尤其是在教学方法、教学内容等方面。因此，我国新课改中应该进一步丰富小学数学教材的内容，提高学生解决实际问题的能力。同时，教师应该注意教学方法，做到因材施教，积极训练学生在计算中的薄弱环节，进一步提升其计算能力。
参考文献：
[1]刘艳波.提高小学生计算能力之我见[J].课程教育研究：新教师教学，2015.
[2]陈丽霜，赵继源，魏思晴.小学生数学计算能力的调查研究——以心算、口算能力为例[J].教育与教学研究，2015.
[3]谢畅.浅谈如何培养和提高小学生计算能力[J].中小学教学研究，2015.
[4]杨瑞.小学数学教学如何有效培养小学生的计算能力[J].考试周刊，2015.
[5]于爱玲.浅议如何培养小学生的计算能力[J].科学中国人，2016.
作者简介：
唐江怀（1987.01.07—），性别：男；籍贯：渝彭；学历：大专；职称：小数一；单位：重庆市彭水县龙洋小学，邮编：409600。