论文部分内容阅读
摘 要：在新课标和现代教育理念的要求下，教师不但要有较强的文化专业知识水平，还需要不断的改变以往的死板的教学手段和教学方式，以此来提高学生学习的兴趣和学习的欲望。这种教学手段体现了教育的人性化，改变了以往师生之间在教学上的“绝对服从”关系，学生对自我有了更多的肯定，对学习也会更加积极主动。本文就针对激励教学模式在初中数学教学中的实际应用进行相关的探讨分析。
关键词：激励式递进教学法；初中数学教学；应用探讨
一、引言
激励式递进教学法是在现代素质教育背景下产生的一种新的教学方式，这种教学方式能够使学生各方面的能力有所提升。但是在目前的初中数学教学中的应用还是存在问题。如何合理的在初中数学教学中应用激励式递进教学，提高学生的学习效果，是目前需要解决的问题。
二、激励式递进教学在初中数学教学上的意义和作用
所谓的高效课堂，就是我们在教学的过程中需要打破陈旧的教学模式和消除急功近利的心态，着力培养学生的自主学习的习惯和能力，这样才能使学生成为学习的主体，主宰课堂。使教学成为为学生的学习服务的模式，让学生的学习有方向性，让初中数学教学课堂精彩纷呈。初中数学有很多疑难的问题，许多学生在这方面上进很慢，也没有实际的效果，以往的教学中，教师严厉呵斥、死记硬背等不良方法对学生的学习造成压力，学习没有主动性和上进心。而激励式教学很好的避免了这些问题，体现了以学生为主体的教学理念，教师在学习上对学生进行鼓励和教导，引导他们的学习，学生对学习的兴趣也会更加浓厚，同时也改善了师生关系。
激励式教学能够吸引学生的注意力集中在学习上来，同时学生本身也会更自信和主动的学习，在不断的纠正错误中逐渐进步，达到递进的效果，提高学习的效率。实践证明，激励式递进教学法对提高学生的学习成绩有显著的效果，对初中数学的学习有很大的促进和帮助作用。
三、激励式递进教学模式在初中数学教学中的具体应用
1.因材施教，了解和掌握学生的学习情况
激励式递进教学实施的前提就是教师对学生要有一个全面的了解，根据学生的特点因材施教，对他们的学习进行鼓励、帮助和指导，这样学生才会有目标的前进。初中学生对数学的基础层次不齐，基础也不在同一水平线上，所以不能千篇一律的对待。如果教学要求一样，评价标准一样，既会造成学生的心理压力，还会出现部分同学不认真学习的不好现象。所以我们倡导对学生进行个性化的方案培养，依据学生的特点来设计教学。让处在不同层次的学生都能在现有的基础上进行拔高，得到学习的满足感，提升学习兴趣。在这种方式下，学生的学习成绩和对知识的理解会有一个质的飞跃。
2.借助数学游戏创设问题情境，激发学习热情
在中学的数学学习中，很大时候都是面对枯燥的数学知识，学生学习情绪不高，没有积极性，教师就可以适当的将一些游戏引入数学教学课堂，这样为死气沉沉的数学课堂增添活力。学生都比较好动，喜欢玩是他们的本性，在数学中进行游戏，有效的创设问题情境，能够调动学生积极参与，诱发学生学习数学的兴趣，比如在讲解概率问题的时候，通过“转硬币游戏”很好的进行问题情境的创设。我们知道，转硬币实验其实是一个数学中很经典的试验，在数学的发展中起着很重要的作用，如果将这个经典实例引入课堂，加以教师自己的改造，让它具有游戏性，那么就会取得很大的成果。教师通过准备一些糖果，通过转硬币试验，别说出抛掷50次，只说“正面出现最多”的组可以得到奖励。在这个过程中，让学生学会了解概率事件，知道概率与频率的区别和联系，能更好的掌握这俩个问题的概念，掌握其中的内涵。而且在这个过程中，学生能够体会到学习的快乐。教师也能更好的利用激励的办法实施教学。
3.师生之间交流互动，创建和谐课堂
在学习上，学生处于主体地位，在教学上，教师处于主导地位。教师应该对自己的教育理念，不仅仅是适应现代教育模式，更是对学生学习和教学的一种改进。教师在教学中要对学生有充分的了解掌握，对学生自身特点的掌握，就能够更好的促进师生之间的友谊，创造一个和谐的课堂氛围。在这样的指导作用下，学生的学习会有飞速的进步。教师也需要学习和改变，做好思想工作。互动对初中数学课堂的学习具有重要性的作用，是很关键的存在，教师应当设法吸引学习注意力，让学生进入教学学习状态，教师通过理论教学之后，对某些内容进行示范，这样一来学生会有更好的把握，之后通过问题设置，进行师生之间和学生之间大课堂的一个交流学习，这是一个互相提高和学习好的机会。
四、结语
对学生负责就是对自己负责，当我们在设法教好学生的同时，我们自己的能力也在得到不断提高。激励式的教学就是目前提倡的一种教多模式，通过对学生进行一定的鼓励和奖励，促进他们的数学学习和学习效果，而且有很大成效。教与學得到了完美的结合，同时打破了课堂中枯燥的气氛。学生的学习会有长足的进步。人类社会的每一点进步，都是在不断的探索和追求中取得的，教师在长期的教学中，要不断的探索、追求和发现，才能使自己不断提升。
参考文献：
[1]尹玉华.激励式教学法在初中数学教学中的应用[J].语数外学习：初中版.中旬刊，2013（6）：48.
[2]陈卫.激励式教学法去初中数学教学中的应用分析[J].教育教学论坛，2012（29）：196-197.
[3]刘福文.激励教学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习研究，2013（2）：34.
[4]陈卫.激励式教学法在初中数学教学中的应用分析[J].教育教学论坛，2012（29）：196-197.
关键词：激励式递进教学法；初中数学教学；应用探讨
一、引言
激励式递进教学法是在现代素质教育背景下产生的一种新的教学方式，这种教学方式能够使学生各方面的能力有所提升。但是在目前的初中数学教学中的应用还是存在问题。如何合理的在初中数学教学中应用激励式递进教学，提高学生的学习效果，是目前需要解决的问题。
二、激励式递进教学在初中数学教学上的意义和作用
所谓的高效课堂，就是我们在教学的过程中需要打破陈旧的教学模式和消除急功近利的心态，着力培养学生的自主学习的习惯和能力，这样才能使学生成为学习的主体，主宰课堂。使教学成为为学生的学习服务的模式，让学生的学习有方向性，让初中数学教学课堂精彩纷呈。初中数学有很多疑难的问题，许多学生在这方面上进很慢，也没有实际的效果，以往的教学中，教师严厉呵斥、死记硬背等不良方法对学生的学习造成压力，学习没有主动性和上进心。而激励式教学很好的避免了这些问题，体现了以学生为主体的教学理念，教师在学习上对学生进行鼓励和教导，引导他们的学习，学生对学习的兴趣也会更加浓厚，同时也改善了师生关系。
激励式教学能够吸引学生的注意力集中在学习上来，同时学生本身也会更自信和主动的学习，在不断的纠正错误中逐渐进步，达到递进的效果，提高学习的效率。实践证明，激励式递进教学法对提高学生的学习成绩有显著的效果，对初中数学的学习有很大的促进和帮助作用。
三、激励式递进教学模式在初中数学教学中的具体应用
1.因材施教，了解和掌握学生的学习情况
激励式递进教学实施的前提就是教师对学生要有一个全面的了解，根据学生的特点因材施教，对他们的学习进行鼓励、帮助和指导，这样学生才会有目标的前进。初中学生对数学的基础层次不齐，基础也不在同一水平线上，所以不能千篇一律的对待。如果教学要求一样，评价标准一样，既会造成学生的心理压力，还会出现部分同学不认真学习的不好现象。所以我们倡导对学生进行个性化的方案培养，依据学生的特点来设计教学。让处在不同层次的学生都能在现有的基础上进行拔高，得到学习的满足感，提升学习兴趣。在这种方式下，学生的学习成绩和对知识的理解会有一个质的飞跃。
2.借助数学游戏创设问题情境，激发学习热情
在中学的数学学习中，很大时候都是面对枯燥的数学知识，学生学习情绪不高，没有积极性，教师就可以适当的将一些游戏引入数学教学课堂，这样为死气沉沉的数学课堂增添活力。学生都比较好动，喜欢玩是他们的本性，在数学中进行游戏，有效的创设问题情境，能够调动学生积极参与，诱发学生学习数学的兴趣，比如在讲解概率问题的时候，通过“转硬币游戏”很好的进行问题情境的创设。我们知道，转硬币实验其实是一个数学中很经典的试验，在数学的发展中起着很重要的作用，如果将这个经典实例引入课堂，加以教师自己的改造，让它具有游戏性，那么就会取得很大的成果。教师通过准备一些糖果，通过转硬币试验，别说出抛掷50次，只说“正面出现最多”的组可以得到奖励。在这个过程中，让学生学会了解概率事件，知道概率与频率的区别和联系，能更好的掌握这俩个问题的概念，掌握其中的内涵。而且在这个过程中，学生能够体会到学习的快乐。教师也能更好的利用激励的办法实施教学。
3.师生之间交流互动，创建和谐课堂
在学习上，学生处于主体地位，在教学上，教师处于主导地位。教师应该对自己的教育理念，不仅仅是适应现代教育模式，更是对学生学习和教学的一种改进。教师在教学中要对学生有充分的了解掌握，对学生自身特点的掌握，就能够更好的促进师生之间的友谊，创造一个和谐的课堂氛围。在这样的指导作用下，学生的学习会有飞速的进步。教师也需要学习和改变，做好思想工作。互动对初中数学课堂的学习具有重要性的作用，是很关键的存在，教师应当设法吸引学习注意力，让学生进入教学学习状态，教师通过理论教学之后，对某些内容进行示范，这样一来学生会有更好的把握，之后通过问题设置，进行师生之间和学生之间大课堂的一个交流学习，这是一个互相提高和学习好的机会。
四、结语
对学生负责就是对自己负责，当我们在设法教好学生的同时，我们自己的能力也在得到不断提高。激励式的教学就是目前提倡的一种教多模式，通过对学生进行一定的鼓励和奖励，促进他们的数学学习和学习效果，而且有很大成效。教与學得到了完美的结合，同时打破了课堂中枯燥的气氛。学生的学习会有长足的进步。人类社会的每一点进步，都是在不断的探索和追求中取得的，教师在长期的教学中，要不断的探索、追求和发现，才能使自己不断提升。
参考文献：
[1]尹玉华.激励式教学法在初中数学教学中的应用[J].语数外学习：初中版.中旬刊，2013（6）：48.
[2]陈卫.激励式教学法去初中数学教学中的应用分析[J].教育教学论坛，2012（29）：196-197.
[3]刘福文.激励教学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习研究，2013（2）：34.
[4]陈卫.激励式教学法在初中数学教学中的应用分析[J].教育教学论坛，2012（29）：196-197.