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摘 要：在初中体育教学中适当运用体育游戏，能够激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。本文分析体育游戏在体育教学中的积极作用，并结合体育游戏的应用难点提出具体的策略，为改善我国的初中体育教学提供一些参考意见。
关键词：体育游戏；初中；体育教学
我国的教育一直主张学生要“德、智、体、美、劳”全面发展，以培养符合未来社会需要的全面型人才为目的。随着新课程标准改革的推行，体育教育受到的重视程度大大增加。教育部门已经开始制订相关措施，加强中小学生的体育锻炼。教育专家的研究表明：在体育教学中引入体育游戏，不仅能够提高体育教学的水平，还能够增强学生的学习动力，取得更显著的教学效果。
一、体育游戏在教学中的积极作用
1.增强学生的心理素质
在初中生的成长过程中，其心理发育尚未成熟，各种心理健康问题突出。如果不能对初中阶段的学生进行正确引导，帮助他们形成积极向上的世界观、人生观和价值观，就会影响他们的健康成长。学生多参加体育游戏，能够在活动中获得乐趣，不断经历成功体验，积累自信，培养面对困难的勇气和不屈不挠的精神，增强自身的心理素质。
2.加深学生对教学的理解
体育游戏教学与传统的体育教学方法不同，能够让学生在拥有乐趣的同时掌握体育技能，加深对体育的了解，养成体育锻炼的习惯。体育游戏通过娱乐性和趣味性吸引学生，能缓解学生学习过程中的疲劳感，营造更加和谐的学习气氛，让学生取得良好的学习效果，实现教学性与趣味性相统一。
3.提高学生的团队意识
体育游戏通常采用团队内合作、团队间竞争的形式，将学生分为一个个的小组，学生需要共同协作，帮助自己的团队战胜其他团队。在这种教学模式中，学生必须将团队荣誉放在第一位，为了获取集体的胜利约束自己，在遵守游戏规则的前提下进行竞争。团队荣誉感和遵守规则对于学生未来的发展是十分重要的。通过合作，同学之间能够形成融洽的关系，锻炼了与其他人友好相处的交际能力。
二、体育游戏在体育教学中的应用策略
1.教育性与趣味性相结合
由于体育游戏是一种新型的教学方法，有些体育教师深受传统教学的影响，在体育游戏应用过程中往往会出现教育性和趣味性不能和谐统一的情况。一些教师对于体育游戏的应用和开发不感兴趣，使体育游戏落入乏味、俗套的怪圈，造成与预期相反的结果。还有一些体育教师矫枉过正，过于注重游戏性，忽视了体育教学的根本目的，导致趣味性在教学中喧宾夺主。面对这些问题，体育教师要全面提高对体育游戏的认识，时刻以教学为中心，以游戏辅助教学。例如，在课前热身活动时，抛弃跑步等陈旧的方式，用一些传统武术动作引起学生的兴趣，提高学生的学习热情。
2.完善评价制度
目前，在体育游戏教学实践中还存在一个严重的问题——缺乏完善的评价机制。如果体育游戏缺乏完善的评价制度，就会削弱其在教学中的价值，不能充分发挥其调动课堂气氛的积极作用。例如，学生在两人三足游戏中获取了胜利，教师只进行简单的口头表扬。长此以往，学生就容易对游戏失去热情，使体育教学重新回到枯燥、单调的境地。对此，初中体育教学要结合课堂教学的实效性与活跃性，建立完善的教学评价制度，真实地反映学生在游戏中的表现，达到体育教学的目的。
3.设置适当的负荷量
从教育角度来说，体育教学必须让学生消耗大量的体力，但这个消耗量要在学生的承受范围之内，不能影响学生的基本身体机能。如果体育教学缺乏负荷量，学生就不能得到足够的锻炼，身体素质无法增强；如果体育教学负荷量过重，则会给学生带来严重的身体负担，影响学生的身体健康。所以，体育游戏的设置，必须结合学生的年龄特点和身体素质，负荷量要合理。同时，教师要加强安全教育，反复强调遵守规则，保障学生的安全。
体育游戏教学是一种新型的体育教学方法，能够有效增强学生的心理素质，加深学生对体育的理解，提高学生的团队意识。在体育游戏应用推广过程中，一定要注重教育性与趣味性相结合，为学生设置合适的负荷量，同时通过完善的评价制度加强体育游戏的教学效果。
参考文献：
[1]徐敏.“游戏教学法”模式在初中体育教学中的应用价值分析[J].当代体育科技，2014（17）：42，44.
[2]杨俊.从“情景”教学模式谈体育游戏在中学体育教学中的特殊作用[J].泸州职业技术学院学报，2007（1）：72-77.
[3]时二东.游戏教学在初中体育课程中的有效实施策略[J].读与写（教育教学刊），2016（2）：173.
关键词：体育游戏；初中；体育教学
我国的教育一直主张学生要“德、智、体、美、劳”全面发展，以培养符合未来社会需要的全面型人才为目的。随着新课程标准改革的推行，体育教育受到的重视程度大大增加。教育部门已经开始制订相关措施，加强中小学生的体育锻炼。教育专家的研究表明：在体育教学中引入体育游戏，不仅能够提高体育教学的水平，还能够增强学生的学习动力，取得更显著的教学效果。
一、体育游戏在教学中的积极作用
1.增强学生的心理素质
在初中生的成长过程中，其心理发育尚未成熟，各种心理健康问题突出。如果不能对初中阶段的学生进行正确引导，帮助他们形成积极向上的世界观、人生观和价值观，就会影响他们的健康成长。学生多参加体育游戏，能够在活动中获得乐趣，不断经历成功体验，积累自信，培养面对困难的勇气和不屈不挠的精神，增强自身的心理素质。
2.加深学生对教学的理解
体育游戏教学与传统的体育教学方法不同，能够让学生在拥有乐趣的同时掌握体育技能，加深对体育的了解，养成体育锻炼的习惯。体育游戏通过娱乐性和趣味性吸引学生，能缓解学生学习过程中的疲劳感，营造更加和谐的学习气氛，让学生取得良好的学习效果，实现教学性与趣味性相统一。
3.提高学生的团队意识
体育游戏通常采用团队内合作、团队间竞争的形式，将学生分为一个个的小组，学生需要共同协作，帮助自己的团队战胜其他团队。在这种教学模式中，学生必须将团队荣誉放在第一位，为了获取集体的胜利约束自己，在遵守游戏规则的前提下进行竞争。团队荣誉感和遵守规则对于学生未来的发展是十分重要的。通过合作，同学之间能够形成融洽的关系，锻炼了与其他人友好相处的交际能力。
二、体育游戏在体育教学中的应用策略
1.教育性与趣味性相结合
由于体育游戏是一种新型的教学方法，有些体育教师深受传统教学的影响，在体育游戏应用过程中往往会出现教育性和趣味性不能和谐统一的情况。一些教师对于体育游戏的应用和开发不感兴趣，使体育游戏落入乏味、俗套的怪圈，造成与预期相反的结果。还有一些体育教师矫枉过正，过于注重游戏性，忽视了体育教学的根本目的，导致趣味性在教学中喧宾夺主。面对这些问题，体育教师要全面提高对体育游戏的认识，时刻以教学为中心，以游戏辅助教学。例如，在课前热身活动时，抛弃跑步等陈旧的方式，用一些传统武术动作引起学生的兴趣，提高学生的学习热情。
2.完善评价制度
目前，在体育游戏教学实践中还存在一个严重的问题——缺乏完善的评价机制。如果体育游戏缺乏完善的评价制度，就会削弱其在教学中的价值，不能充分发挥其调动课堂气氛的积极作用。例如，学生在两人三足游戏中获取了胜利，教师只进行简单的口头表扬。长此以往，学生就容易对游戏失去热情，使体育教学重新回到枯燥、单调的境地。对此，初中体育教学要结合课堂教学的实效性与活跃性，建立完善的教学评价制度，真实地反映学生在游戏中的表现，达到体育教学的目的。
3.设置适当的负荷量
从教育角度来说，体育教学必须让学生消耗大量的体力，但这个消耗量要在学生的承受范围之内，不能影响学生的基本身体机能。如果体育教学缺乏负荷量，学生就不能得到足够的锻炼，身体素质无法增强；如果体育教学负荷量过重，则会给学生带来严重的身体负担，影响学生的身体健康。所以，体育游戏的设置，必须结合学生的年龄特点和身体素质，负荷量要合理。同时，教师要加强安全教育，反复强调遵守规则，保障学生的安全。
体育游戏教学是一种新型的体育教学方法，能够有效增强学生的心理素质，加深学生对体育的理解，提高学生的团队意识。在体育游戏应用推广过程中，一定要注重教育性与趣味性相结合，为学生设置合适的负荷量，同时通过完善的评价制度加强体育游戏的教学效果。
参考文献：
[1]徐敏.“游戏教学法”模式在初中体育教学中的应用价值分析[J].当代体育科技，2014（17）：42，44.
[2]杨俊.从“情景”教学模式谈体育游戏在中学体育教学中的特殊作用[J].泸州职业技术学院学报，2007（1）：72-77.
[3]时二东.游戏教学在初中体育课程中的有效实施策略[J].读与写（教育教学刊），2016（2）：173.