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【摘 要】随着科学技术与社会经济的飞速发展，医疗教育事业也顺应形式迎头赶上，但医学教育与其他专业的教育略有不同，医学生的培养是对医疗卫生事业的保障，高素质专业型的医疗人才能够在医疗工作中发挥其作用价值，促进医疗行业的持续发展。但目前我国的高职医学教育中，由于教育模式的不同，其教育质量和效果均存在一定的差异，这也暴露出我国医学教育中普遍存在的问题。如何对医学教育的模式进行改革，完善发展过程中暴露的问题，是医学教育中面臨的重大挑战。本文对高职医学教育PBL模式中显现的问题进行探讨。
【关键词】高职医学教育；PBL模式；问题；对策
医疗行业中的体制改革，对于医学教育行业也具有一定的影响，对于人才有了更高的要求，如何培养出适应社会形式以及医疗需要的专业型高素质人才是医学教育中的新挑战。而高职医学教育中，由于诸多的因素影响，导致其教育质量并不理想，教育模式的落后以及其中的问题都是阻碍教学效果提升的重要因素。传统的教育模式，注重师生之间的形式关系，由老师对学生进行单方面的知识灌输，形式过于死板，抑制了学生的思维活跃性，在高职教育教学中，学生的基础知识相对薄弱，这就导致该种教学模式的弊端显现，学生的知识层面达不到老师的讲解层面，无法对专业知识进行消化和理解。本文对于高职医学教育中的PBL模式进行相关探究，并阐述其应用状态，为教育模式的改革提供意见参考。
一、PBL模式的含义
PBL模式是一种英文的简称，而其表达的意思是在问题的基础上进行学习和教育的方法，由美国的教育专业教授提出并创造的教育模式。随着信息技术的发展，其在医学教育的应用也逐渐广泛。而目前医学教育中，医学的相关专业知识以及技能的掌握不断更新，导致学生在进行专业知识接收的时候显得力不从心，对于部分知识无法很好的消化，依靠理论知识过多，导致忽略了实践操作以及经验累积的重要性，对于能力的培养显得更为薄弱，这也是对于医学教育模式进行改革的重要原因。
二、PBL模式的教学方法
应用PBL模式的教学方法，在对学生进行知识的教育时，先将问题发现并提出，围绕问题对学僧进行讨论教学，在其过程中学生占据主导位置，而老师负责对其进行问题方向的指导。打破了传统的教育模式，培养了学生独立解决问题的能力，能够对问题发表自己独立的见解，并实践操作对问题进行解决，将理论的知识进行有效的应用，以问题解决为首要教学目标。应用该种方法，其核心在与将问题作为知识传递的媒介，发现问题后学生占据主导位置，围绕着问题的解决方案进行讨论，其目的在于锻炼学生独立思考并解决问题，通过所学的专业知识与自身对问题的理解进行有效结合，实现问题的解决。老师在整个过程并不发表自己的意见，只对学生指导专业知识的讲解，当学生的疑惑通过讨论仍无法消除时，老师可以与学生进行问题的交流，并指出问题的关键所在。整个过程颠覆了原有的教育模式，把实践应用搬上了课堂，不仅仅依靠课本的理论知识进行教育教学。
三、PBL模式应用于高职医学教育
高职院校的教育教学模式相对传统，对学生进行封闭式的严格管理，却不适应社会需要的大形势，对理论性的教学过度依赖，导致教育培养的效果无法达到，学生实践操作相对匮乏，对于毕业后的就业造成了一定的影响。在教育模式的不断完善与改革中，部分课堂都有效的应用提问、讨论、角色互换等模式的转换，其原理与PBL模式的教育理念一致，都对学生和课堂实现了解放。高职医学院的教学在应用PBL模式后，调动了学生的积极性，并营造了良好的学习氛围，使原本死板的教学规则被打破，同时也得到了学生的认可。学生的知识掌握和理解情况大大改善，改善了师生之间的关系，并淡化了传统课堂中对于师生关系的强调，一切以学生的能力培养为中心，锻炼了学生的实践操作以及问题解决能力，为学生在毕业就职后的工作中奠定了坚实的基础，使学生能够面对问题、解决问题、總结问题。
四、结语
随着PBL模式的逐步应用，现阶段中存在的教育模式问题会得到很好的解决，通过学生独立思维以及独立解决问题的培养，也会以后的医疗工作提供了有力的保障。PBL教育模式对学生起到了独立、自主、解放等作用，知识的传递以问题为媒介，形式受到了学生的认可。培养了学生的综合能力，开拓了学生的思维，为医疗行业培养了适应需要、高素质、高技能的专业型人才，对于医疗卫生事业的发展有着重要的影响价值，完善发展过程中暴露的问题，也为广大人民群众的生命健康延续了高质量的保障。
参考文献：
[1]陈广超，李铭.PBL教学模式在高职高专医学教育中的应用现状[J].中医教育，2015，34（3）：72-75.
[2]黄佳佳.PBL教学模式应用中的问题及对策[J].科技创业月刊，2015，28（15）：75-76.
[3]丁倩.PBL教学法在生物化学“胆色素代谢”教学中的应用及效果评估[J].山东医学高等专科学校学报，2016，38（5）：388-390.
【关键词】高职医学教育；PBL模式；问题；对策
医疗行业中的体制改革，对于医学教育行业也具有一定的影响，对于人才有了更高的要求，如何培养出适应社会形式以及医疗需要的专业型高素质人才是医学教育中的新挑战。而高职医学教育中，由于诸多的因素影响，导致其教育质量并不理想，教育模式的落后以及其中的问题都是阻碍教学效果提升的重要因素。传统的教育模式，注重师生之间的形式关系，由老师对学生进行单方面的知识灌输，形式过于死板，抑制了学生的思维活跃性，在高职教育教学中，学生的基础知识相对薄弱，这就导致该种教学模式的弊端显现，学生的知识层面达不到老师的讲解层面，无法对专业知识进行消化和理解。本文对于高职医学教育中的PBL模式进行相关探究，并阐述其应用状态，为教育模式的改革提供意见参考。
一、PBL模式的含义
PBL模式是一种英文的简称，而其表达的意思是在问题的基础上进行学习和教育的方法，由美国的教育专业教授提出并创造的教育模式。随着信息技术的发展，其在医学教育的应用也逐渐广泛。而目前医学教育中，医学的相关专业知识以及技能的掌握不断更新，导致学生在进行专业知识接收的时候显得力不从心，对于部分知识无法很好的消化，依靠理论知识过多，导致忽略了实践操作以及经验累积的重要性，对于能力的培养显得更为薄弱，这也是对于医学教育模式进行改革的重要原因。
二、PBL模式的教学方法
应用PBL模式的教学方法，在对学生进行知识的教育时，先将问题发现并提出，围绕问题对学僧进行讨论教学，在其过程中学生占据主导位置，而老师负责对其进行问题方向的指导。打破了传统的教育模式，培养了学生独立解决问题的能力，能够对问题发表自己独立的见解，并实践操作对问题进行解决，将理论的知识进行有效的应用，以问题解决为首要教学目标。应用该种方法，其核心在与将问题作为知识传递的媒介，发现问题后学生占据主导位置，围绕着问题的解决方案进行讨论，其目的在于锻炼学生独立思考并解决问题，通过所学的专业知识与自身对问题的理解进行有效结合，实现问题的解决。老师在整个过程并不发表自己的意见，只对学生指导专业知识的讲解，当学生的疑惑通过讨论仍无法消除时，老师可以与学生进行问题的交流，并指出问题的关键所在。整个过程颠覆了原有的教育模式，把实践应用搬上了课堂，不仅仅依靠课本的理论知识进行教育教学。
三、PBL模式应用于高职医学教育
高职院校的教育教学模式相对传统，对学生进行封闭式的严格管理，却不适应社会需要的大形势，对理论性的教学过度依赖，导致教育培养的效果无法达到，学生实践操作相对匮乏，对于毕业后的就业造成了一定的影响。在教育模式的不断完善与改革中，部分课堂都有效的应用提问、讨论、角色互换等模式的转换，其原理与PBL模式的教育理念一致，都对学生和课堂实现了解放。高职医学院的教学在应用PBL模式后，调动了学生的积极性，并营造了良好的学习氛围，使原本死板的教学规则被打破，同时也得到了学生的认可。学生的知识掌握和理解情况大大改善，改善了师生之间的关系，并淡化了传统课堂中对于师生关系的强调，一切以学生的能力培养为中心，锻炼了学生的实践操作以及问题解决能力，为学生在毕业就职后的工作中奠定了坚实的基础，使学生能够面对问题、解决问题、總结问题。
四、结语
随着PBL模式的逐步应用，现阶段中存在的教育模式问题会得到很好的解决，通过学生独立思维以及独立解决问题的培养，也会以后的医疗工作提供了有力的保障。PBL教育模式对学生起到了独立、自主、解放等作用，知识的传递以问题为媒介，形式受到了学生的认可。培养了学生的综合能力，开拓了学生的思维，为医疗行业培养了适应需要、高素质、高技能的专业型人才，对于医疗卫生事业的发展有着重要的影响价值，完善发展过程中暴露的问题，也为广大人民群众的生命健康延续了高质量的保障。
参考文献：
[1]陈广超，李铭.PBL教学模式在高职高专医学教育中的应用现状[J].中医教育，2015，34（3）：72-75.
[2]黄佳佳.PBL教学模式应用中的问题及对策[J].科技创业月刊，2015，28（15）：75-76.
[3]丁倩.PBL教学法在生物化学“胆色素代谢”教学中的应用及效果评估[J].山东医学高等专科学校学报，2016，38（5）：388-390.