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本文着眼于《义务教育生物学课程标准（2011年版）》课程目标中，对初中生辩证唯物主义世界观和哲学思维培养的要求，分析了在初中生物课堂教学中渗透哲学启示的必要性和可行性。提出了一些基本概念，并结合笔者实际教学案例提出：在初中生物课堂教学过程中渗透哲学启示的四个基本阶段。
初中生物课堂教学中渗透哲学启示探究
【摘 要】
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本文着眼于《义务教育生物学课程标准（2011年版）》课程目标中，对初中生辩证唯物主义世界观和哲学思维培养的要求，分析了在初中生物课堂教学中渗透哲学启示的必要性和可行性。提出
【机 构】
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广东省高要市南岸初级中学,广东 高要,526100
【出 处】
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现代教育科学（普教研究）
【发表日期】
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2014年5期
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