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摘 要：朗读一直以来都是小学语文阅读教学主要教学方法，既能够加深学生对阅读内容的印象，又能够提高学生的阅读质量及效率，长期以来在小学语文教育中都得到了重视及关注。小学语文阅读是小学语文主要教学内容之一，提高其教学质量不仅能够提高小学语文教学有效性，还能够促进小学教育事业发展，提高小学语文阅读教学质量是非常必要和重要的，而朗读则是提高小学语文阅读教学质量的重要途径，理应得到小学语文老师的高度重视。对此，本文作者根据自己的小学语文教学经验，分析了朗读在小学语文教育中的重要性。
关键词：朗读；小学语文；阅读教育；重要性
“朗读”简单来说就是有声音且响亮地朗诵，主要用来进行阅读的，可以说是阅读必备的一项基本功，所以也成为了老师常用的阅读训练方法，尤其是小学语文老师，由此可见“朗读”对小学语文教学的重要性，将之应用于小学语文阅读教育中，必定会在很大程度上提高小学语文阅读教育水平，促进小学语文教学发展。所以下文从学生理解课文、训练学生说普通话、提升学生表达能力等方面，探讨了小学语文教育中“朗读”的重要作用，希望能对实际的小学语文阅读教育起到积极作用。
一、有利于学生理解课文
常言道读书破万卷，下笔如有神。说明多读书能够有效提升学生的语文基础，所以教师要多多引导学生去阅读文章，反复揣摩其中的语句，从而实现顿悟之感，其中，所说的读书，不单纯指数量，也包括所读书籍的内容，教师的责任不单单是教会学生阅读课文，如果单纯教学文字，那是传统灌输式教学，想要帮助学生快速提升语文能力，就要锻炼学生领悟能力，引导学生揣摩作者思想，适当情况也可以利用课外知识帮助学生解读文章。
例如，在教授小学语文《郑成功》来说，就可以借助对郑成功的人物事迹，激发学生的爱国之情，其中也可以针对文章，指导课本中的生词，可以利用分角色朗读的方式，鼓励学生踊跃参与。教学过程中，为了防止学生在枯燥的阅读中对语文失去信心，就要求教师引导学生进行情景式阅读，让学生在阅读中感悟，分享经验，从而起到提升语文基础的效果。
二、能够强化对学生说普通话的训练
采用正确方式，强化学生普通话的锻炼，是学习过程中非常重要的一环，阅读正确是朗读训练所要达成的第一步，在保证阅读正确后，就要求学生熟练的，富含感情的进行朗读，在阅读过程中，教师要尽可能锻炼学生用普通话朗读，这种方式不仅可以锻炼学生普通话水平，同时还能对语文教学起到推到作用，一举两得。
例如，在对小学语文六年级上册的《青海高原一株柳》进行教学时，老师要先提前告知学生这是一篇散文，文中的词句都非常华丽，并且体现出气势磅礴，使得这篇文章非常具有感染力。通过教材了解到，该文章中一共工艺8个生字，而这些生字的读音具有一定的难度，需要学生具有良好的拼音基础，这对于拼音不好的学生来说无疑是一大学习难点，此时就需要老师引导学生进行朗读，以将复杂抽象的生字词简单化，从而提高了学生对该篇文章的学习兴趣及学习效果。另外，通过对《青海高原一株柳》的朗读，还能够锻炼学生的普通话，因为在朗读过程中老师可以带读，甚至为学生朗读配置合适的背景音乐，使学生很快融入到课堂，增加了学生对生字词的了解，从而提高了学生的语言表达能力。
三、能够有效提升学生的语言表达能力
即在实际朗读过程中要尽可能引导学生读懂课文，并理解性的去朗读课文内容，对于文中的重难点字、词和句要正确理解其意思。这要求学生在朗读中不仅要弄懂全文，还需要了解作者的思想，要通过字词理解、弄懂句义和强化感知三个环节来读懂文章，以提升学生阅读理解能力的同时，提升学生的语言表达能力。
例如，在对《爱之链》进行教学时，老师要先告知学生这是一篇爱的赞歌，讲述了一个发生在严寒冬夜里的充满爱的故事。然后组织学生细读时抓住重点字词，比如雪花飞舞、纷纷扬扬、颠簸寒战等，以引导学生正确理解这些字词的含义。
四、能够有效激发学生的想象力和发散性思维
第一，朗读与阅读最大的区别在于，朗读很多情况下都需要带入感情去读，这会促使学生边朗读边发挥自己的想象力，以增加朗读的感染力；第二，朗读过程中，学生不僅需要根据文章想象文中的情节的内容，还需要发挥自己的发散性思维，以找到不同课文内容及情节之间的联系，从而提高自身对课文的理解及记忆，所以“朗读”能够有效激发学生的想象力和发散性思维，使学生的语文理解能力、思维能力及综合能力等得到提升。
例如，在对小学语文六年级上册《安塞腰鼓》进行教学时，老师要先挑选出富有动感的语言及锻炼，最好是能够表现出安塞腰鼓表演者生命的张力，然后要求学生带有情感的朗读这些语言及锻炼，诸如“一捶起来就发狠了，忘情了和没命了！”等语言，具有情感色彩的锻炼还有“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前……”所以学生在进行朗读时需要紧紧抓住“发狠了”和“忘情了”等情感丰富的词语，并发挥自己的想象力，想象表演者敲安塞腰鼓时的气势恢宏，然后通过改变语调，强调出表演者的气势恢宏，即语调要急促些；另外，对于文中描写优美景色的句子及悲痛的句子，则需要使用舒缓的语调进行朗读。
五、结语
总而言之，朗读已经成为了小学语文教育教学重要手段，在各语文教学环境均得到了应用，尤其是小学语文阅读教学中，不仅激发了小学学生对语文的学习兴趣及积极主动性，还提高了小学生的语文学习质量及效率，促使小学语文教育有效性提高，进一步证实了朗读在小学语文教育中的重要性。通过上文分析了解到，“朗读”在小学语文教学中的应用，不仅有利于学生理解课文，还能够强化对学生说普通话的训练，更为重要的是能够有效提升学生的语言表达能力，并激发学生的想象力和发散性思维，具有很大的教育应用价值，值得推广应用。
参考文献
[1]娄洪菊.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].科技创新导报，2015，12（20）：232.
[2]张子静.简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报，2015，12（01）：112+114.
[3]卓嘎.浅谈朗读在小学语文教学中的重要作用[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013（07）：23.
关键词：朗读；小学语文；阅读教育；重要性
“朗读”简单来说就是有声音且响亮地朗诵，主要用来进行阅读的，可以说是阅读必备的一项基本功，所以也成为了老师常用的阅读训练方法，尤其是小学语文老师，由此可见“朗读”对小学语文教学的重要性，将之应用于小学语文阅读教育中，必定会在很大程度上提高小学语文阅读教育水平，促进小学语文教学发展。所以下文从学生理解课文、训练学生说普通话、提升学生表达能力等方面，探讨了小学语文教育中“朗读”的重要作用，希望能对实际的小学语文阅读教育起到积极作用。
一、有利于学生理解课文
常言道读书破万卷，下笔如有神。说明多读书能够有效提升学生的语文基础，所以教师要多多引导学生去阅读文章，反复揣摩其中的语句，从而实现顿悟之感，其中，所说的读书，不单纯指数量，也包括所读书籍的内容，教师的责任不单单是教会学生阅读课文，如果单纯教学文字，那是传统灌输式教学，想要帮助学生快速提升语文能力，就要锻炼学生领悟能力，引导学生揣摩作者思想，适当情况也可以利用课外知识帮助学生解读文章。
例如，在教授小学语文《郑成功》来说，就可以借助对郑成功的人物事迹，激发学生的爱国之情，其中也可以针对文章，指导课本中的生词，可以利用分角色朗读的方式，鼓励学生踊跃参与。教学过程中，为了防止学生在枯燥的阅读中对语文失去信心，就要求教师引导学生进行情景式阅读，让学生在阅读中感悟，分享经验，从而起到提升语文基础的效果。
二、能够强化对学生说普通话的训练
采用正确方式，强化学生普通话的锻炼，是学习过程中非常重要的一环，阅读正确是朗读训练所要达成的第一步，在保证阅读正确后，就要求学生熟练的，富含感情的进行朗读，在阅读过程中，教师要尽可能锻炼学生用普通话朗读，这种方式不仅可以锻炼学生普通话水平，同时还能对语文教学起到推到作用，一举两得。
例如，在对小学语文六年级上册的《青海高原一株柳》进行教学时，老师要先提前告知学生这是一篇散文，文中的词句都非常华丽，并且体现出气势磅礴，使得这篇文章非常具有感染力。通过教材了解到，该文章中一共工艺8个生字，而这些生字的读音具有一定的难度，需要学生具有良好的拼音基础，这对于拼音不好的学生来说无疑是一大学习难点，此时就需要老师引导学生进行朗读，以将复杂抽象的生字词简单化，从而提高了学生对该篇文章的学习兴趣及学习效果。另外，通过对《青海高原一株柳》的朗读，还能够锻炼学生的普通话，因为在朗读过程中老师可以带读，甚至为学生朗读配置合适的背景音乐，使学生很快融入到课堂，增加了学生对生字词的了解，从而提高了学生的语言表达能力。
三、能够有效提升学生的语言表达能力
即在实际朗读过程中要尽可能引导学生读懂课文，并理解性的去朗读课文内容，对于文中的重难点字、词和句要正确理解其意思。这要求学生在朗读中不仅要弄懂全文，还需要了解作者的思想，要通过字词理解、弄懂句义和强化感知三个环节来读懂文章，以提升学生阅读理解能力的同时，提升学生的语言表达能力。
例如，在对《爱之链》进行教学时，老师要先告知学生这是一篇爱的赞歌，讲述了一个发生在严寒冬夜里的充满爱的故事。然后组织学生细读时抓住重点字词，比如雪花飞舞、纷纷扬扬、颠簸寒战等，以引导学生正确理解这些字词的含义。
四、能够有效激发学生的想象力和发散性思维
第一，朗读与阅读最大的区别在于，朗读很多情况下都需要带入感情去读，这会促使学生边朗读边发挥自己的想象力，以增加朗读的感染力；第二，朗读过程中，学生不僅需要根据文章想象文中的情节的内容，还需要发挥自己的发散性思维，以找到不同课文内容及情节之间的联系，从而提高自身对课文的理解及记忆，所以“朗读”能够有效激发学生的想象力和发散性思维，使学生的语文理解能力、思维能力及综合能力等得到提升。
例如，在对小学语文六年级上册《安塞腰鼓》进行教学时，老师要先挑选出富有动感的语言及锻炼，最好是能够表现出安塞腰鼓表演者生命的张力，然后要求学生带有情感的朗读这些语言及锻炼，诸如“一捶起来就发狠了，忘情了和没命了！”等语言，具有情感色彩的锻炼还有“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前……”所以学生在进行朗读时需要紧紧抓住“发狠了”和“忘情了”等情感丰富的词语，并发挥自己的想象力，想象表演者敲安塞腰鼓时的气势恢宏，然后通过改变语调，强调出表演者的气势恢宏，即语调要急促些；另外，对于文中描写优美景色的句子及悲痛的句子，则需要使用舒缓的语调进行朗读。
五、结语
总而言之，朗读已经成为了小学语文教育教学重要手段，在各语文教学环境均得到了应用，尤其是小学语文阅读教学中，不仅激发了小学学生对语文的学习兴趣及积极主动性，还提高了小学生的语文学习质量及效率，促使小学语文教育有效性提高，进一步证实了朗读在小学语文教育中的重要性。通过上文分析了解到，“朗读”在小学语文教学中的应用，不仅有利于学生理解课文，还能够强化对学生说普通话的训练，更为重要的是能够有效提升学生的语言表达能力，并激发学生的想象力和发散性思维，具有很大的教育应用价值，值得推广应用。
参考文献
[1]娄洪菊.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].科技创新导报，2015，12（20）：232.
[2]张子静.简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报，2015，12（01）：112+114.
[3]卓嘎.浅谈朗读在小学语文教学中的重要作用[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013（07）：23.