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书法艺术历史悠久，博大精深，不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩。在全面推行素质教育的今天，搞好语文书法教学，继承这一优秀的传统艺术不容忽视。让我们的孩子置身书法艺术的殿堂，犹如品一杯难得的香茗，韵味悠长，气息醇美；又似酌一口滋味芳醇的美酒，余味绵长，气息醇香。
然而许多教师常被一年级写字教学耗时多收效少所困扰，孩子们刚入学，得从握笔姿势、写字姿势开始教，甚至还要手把手地指导运笔。有些字要一笔一画地教，有些字要一遍一遍地教，还有些字要结合图画教。教师们可谓是煞费苦心，但孩子们写出来的字还是不尽如人意。该如何引领一年级孩子入门写字，感受写字艺术的醇美殿堂呢？
一、写字艺术的“醇静”之美——“以静养心”亦养品
一年级的孩子刚入学，良好的学习习惯尚未养成。课上注意力容易分散，手脚喜欢乱动，这些表现对写好字很不利。所以，写字前要引导学生把心静下来。一年级的孩子从拼音到识字是一个很大的跨度，通过拼音这个拐杖终于认字了，孩子们心里别提有多开心。许多家长反映，孩子们回到家都非常自豪地告诉家长他们会认字了。看来写字对孩子们来说是一件非常了不起的事，如果教师在写字前极其庄重地向他们宣布：孩子们，现在是写字的时间了，我们要开始学写字啦！这就会极大地调动起孩子们的写字积极性，并使孩子们集中注意力。虽然是一句很普通的话。但是会使孩子们感觉到接下来的学习任务十分重要，他们会不由自主地集中注意力，静下心来准备学写字。
心静字就静，心浮气燥，字就会杂乱无章，用心写字关键是要看你的学习态度和学习的品性，态度认真，做事严谨，一笔一画，那字就会整洁规范、漂亮，让人看起来就会怡心怡神。如果一个人能从小学阶段关注到这一点，把它长期坚持下去，他也就养成了一种毅力，一种古人的心境，一种学习的好习惯，终身授用，这些都是做人做学问，成就大事业的基础。
二、写字艺术的“醇真”之美——最是“用心”能致远
写字时，孩子们一定要脚踏实地用心写，才能把字写好。用心写字要真真切切地做到三点：一看、二写、三比。
一看，要认真看字在田字格中的位置，也就是记帖。一年级的孩子要把字写得结构匀称，布局合理，必须得用心记住字的每一笔笔画在田字格中的位置。教孩子们记帖时，首先要教会他们认识田字格：中间的横虚线是横中线，竖虚线是竖中线，田字格分为左上半格、右上半格、左下半格和右下半格四个部分。接着要指导孩子们抓住关键的笔画记帖，哪一个笔画在横中线上，哪一个笔画在竖中线上。如：“三”字关键的一笔，就是中间的一横要写在横中线上。最后还要引导孩子们注意比较笔画的长短与高矮。如：“三”字中间一横最短，“种”字禾字旁矮一些，右边的“中”高一些。
二寫，要一笔一面照着写，写时要专心致志，不能三心二意。一年级的孩子最容易分心，写字时，教师要加强行间巡视，及时提醒孩子们用心写字。行间巡视时要多用眼神暗示，手势提醒，少用语言提醒，因为要尽量不打扰别的孩子。行间巡视时发现写字有困难的孩子要及时帮助，可以在本子上范写给他看，还可以握着他的手教他写好某个笔画或者生字。为了激励孩子们用心写字，行间巡视时要适时鼓励，可以摸摸写得认真的孩子的头，也可以送给写得用心的孩子一个大拇指等。
三比，写完一个生字要和书上田字格中的生字比一比。通过比较看看自己写的字还有哪些需要修改的。“比”是个很重要的环节，许多孩子不注意比较，所以写字进步不明显，会比较的孩子对字的形状与在田字格的位置记得较牢，写字进步比较明显。在比较时，老师要提醒学生比较的注意点，如：比较字的大小、位置和关键的笔画等。字应写在田字格的中间，不大不小。上下左右都要空一点，不能写满格。左右结构的字要看清是左窄右宽、左宽右窄还是左右一样宽。孩子们通过用心比较之后，再练写出来的字，明显美观了。
三、写字艺术的“醇味”之美——“评”出精彩，“点”亮信心
写字要讲究原汁原味，细品细评。及时评价，孩子们的书写水平才能提高，写字的兴趣才会更浓。评价可以分不同的层面来进行，这样会更全面更有效。
1.老师评价。老师评价的方式与时机有多种多样。在巡视的时候可以给写字姿势正确的孩子贴上一朵笑脸花，也可以在作业本上给写得漂亮的或者写得有进步的打上一颗五角星。写完后，老师可以借助视屏投影仪把孩子们的作业本展示给大家看，老师边展示边点评。老师评价时可以发放不同的奖品，如：正确之星、美观之星。评价之后，孩子们望着手上的笑脸花和本子上的颗颗星星，那红扑扑的脸蛋比笑脸花还可爱，个个心里别提多开心了。
2.同学互评。学生互评的方式有两种，一种是集体讨论，把作业本放在投影仪上，请学生逐一点评，孩子们在发言时，老师要边提醒其他孩子认真倾听，边概括总结孩子们的发言。一种是逐一评价，首先组织孩子们逐一参观作业本，在自己认为优秀的作业本上贴上优秀之星，可以根据书写贴上数量不等的优秀之星，如比较好的贴两颗星，特别突出的贴三颗星。孩子们对同伴给予的评价特别看重，尤其是那些平时比自己书写优秀的同伴给予自己星星时，他们显得特别高兴。
3.自主评价。自主评价的方式主要是对比，可以用前后对比法，就是把今天写的字与前面的相比，看进步了没有，进步了就可以贴上进步之星。也可以把今天写的字进行对比，看看哪些字写得好，就在这些字的旁边贴上优秀之星。孩子们特别公正，他们不会乱给自己贴星星，在反复比较之下，才郑重地给自己贴上相应的星星。所以当自主评价之后，望着作业本上的颗颗星星，孩子们的脸上会露出灿烂的笑容。
“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”这不正是书法艺术追求的“醇真”品格吗？“一笔一画写人生”写字不仅仅是技能，育智能，更怡情趣，养性情，这不正是书法艺术追求的“醇和”之美吗？“最是用心能致远”用心写字不是一天两天，一次两次，而是一种蜕变，蜕变需要一种毅力，一种坚持的品质，正是这番坚持和蜕变铸就了书法“醇厚典雅”的质地，观之赏心悦目，书之养性怡情。
然而许多教师常被一年级写字教学耗时多收效少所困扰，孩子们刚入学，得从握笔姿势、写字姿势开始教，甚至还要手把手地指导运笔。有些字要一笔一画地教，有些字要一遍一遍地教，还有些字要结合图画教。教师们可谓是煞费苦心，但孩子们写出来的字还是不尽如人意。该如何引领一年级孩子入门写字，感受写字艺术的醇美殿堂呢？
一、写字艺术的“醇静”之美——“以静养心”亦养品
一年级的孩子刚入学，良好的学习习惯尚未养成。课上注意力容易分散，手脚喜欢乱动，这些表现对写好字很不利。所以，写字前要引导学生把心静下来。一年级的孩子从拼音到识字是一个很大的跨度，通过拼音这个拐杖终于认字了，孩子们心里别提有多开心。许多家长反映，孩子们回到家都非常自豪地告诉家长他们会认字了。看来写字对孩子们来说是一件非常了不起的事，如果教师在写字前极其庄重地向他们宣布：孩子们，现在是写字的时间了，我们要开始学写字啦！这就会极大地调动起孩子们的写字积极性，并使孩子们集中注意力。虽然是一句很普通的话。但是会使孩子们感觉到接下来的学习任务十分重要，他们会不由自主地集中注意力，静下心来准备学写字。
心静字就静，心浮气燥，字就会杂乱无章，用心写字关键是要看你的学习态度和学习的品性，态度认真，做事严谨，一笔一画，那字就会整洁规范、漂亮，让人看起来就会怡心怡神。如果一个人能从小学阶段关注到这一点，把它长期坚持下去，他也就养成了一种毅力，一种古人的心境，一种学习的好习惯，终身授用，这些都是做人做学问，成就大事业的基础。
二、写字艺术的“醇真”之美——最是“用心”能致远
写字时，孩子们一定要脚踏实地用心写，才能把字写好。用心写字要真真切切地做到三点：一看、二写、三比。
一看，要认真看字在田字格中的位置，也就是记帖。一年级的孩子要把字写得结构匀称，布局合理，必须得用心记住字的每一笔笔画在田字格中的位置。教孩子们记帖时，首先要教会他们认识田字格：中间的横虚线是横中线，竖虚线是竖中线，田字格分为左上半格、右上半格、左下半格和右下半格四个部分。接着要指导孩子们抓住关键的笔画记帖，哪一个笔画在横中线上，哪一个笔画在竖中线上。如：“三”字关键的一笔，就是中间的一横要写在横中线上。最后还要引导孩子们注意比较笔画的长短与高矮。如：“三”字中间一横最短，“种”字禾字旁矮一些，右边的“中”高一些。
二寫，要一笔一面照着写，写时要专心致志，不能三心二意。一年级的孩子最容易分心，写字时，教师要加强行间巡视，及时提醒孩子们用心写字。行间巡视时要多用眼神暗示，手势提醒，少用语言提醒，因为要尽量不打扰别的孩子。行间巡视时发现写字有困难的孩子要及时帮助，可以在本子上范写给他看，还可以握着他的手教他写好某个笔画或者生字。为了激励孩子们用心写字，行间巡视时要适时鼓励，可以摸摸写得认真的孩子的头，也可以送给写得用心的孩子一个大拇指等。
三比，写完一个生字要和书上田字格中的生字比一比。通过比较看看自己写的字还有哪些需要修改的。“比”是个很重要的环节，许多孩子不注意比较，所以写字进步不明显，会比较的孩子对字的形状与在田字格的位置记得较牢，写字进步比较明显。在比较时，老师要提醒学生比较的注意点，如：比较字的大小、位置和关键的笔画等。字应写在田字格的中间，不大不小。上下左右都要空一点，不能写满格。左右结构的字要看清是左窄右宽、左宽右窄还是左右一样宽。孩子们通过用心比较之后，再练写出来的字，明显美观了。
三、写字艺术的“醇味”之美——“评”出精彩，“点”亮信心
写字要讲究原汁原味，细品细评。及时评价，孩子们的书写水平才能提高，写字的兴趣才会更浓。评价可以分不同的层面来进行，这样会更全面更有效。
1.老师评价。老师评价的方式与时机有多种多样。在巡视的时候可以给写字姿势正确的孩子贴上一朵笑脸花，也可以在作业本上给写得漂亮的或者写得有进步的打上一颗五角星。写完后，老师可以借助视屏投影仪把孩子们的作业本展示给大家看，老师边展示边点评。老师评价时可以发放不同的奖品，如：正确之星、美观之星。评价之后，孩子们望着手上的笑脸花和本子上的颗颗星星，那红扑扑的脸蛋比笑脸花还可爱，个个心里别提多开心了。
2.同学互评。学生互评的方式有两种，一种是集体讨论，把作业本放在投影仪上，请学生逐一点评，孩子们在发言时，老师要边提醒其他孩子认真倾听，边概括总结孩子们的发言。一种是逐一评价，首先组织孩子们逐一参观作业本，在自己认为优秀的作业本上贴上优秀之星，可以根据书写贴上数量不等的优秀之星，如比较好的贴两颗星，特别突出的贴三颗星。孩子们对同伴给予的评价特别看重，尤其是那些平时比自己书写优秀的同伴给予自己星星时，他们显得特别高兴。
3.自主评价。自主评价的方式主要是对比，可以用前后对比法，就是把今天写的字与前面的相比，看进步了没有，进步了就可以贴上进步之星。也可以把今天写的字进行对比，看看哪些字写得好，就在这些字的旁边贴上优秀之星。孩子们特别公正，他们不会乱给自己贴星星，在反复比较之下，才郑重地给自己贴上相应的星星。所以当自主评价之后，望着作业本上的颗颗星星，孩子们的脸上会露出灿烂的笑容。
“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”这不正是书法艺术追求的“醇真”品格吗？“一笔一画写人生”写字不仅仅是技能，育智能，更怡情趣，养性情，这不正是书法艺术追求的“醇和”之美吗？“最是用心能致远”用心写字不是一天两天，一次两次，而是一种蜕变，蜕变需要一种毅力，一种坚持的品质，正是这番坚持和蜕变铸就了书法“醇厚典雅”的质地，观之赏心悦目，书之养性怡情。