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摘要：提升历史教学成效，关键在于创新与优化，广大教师应当构建立体化教学格局，将学生主体地位体现出来，发挥信息媒体作用，理论联系实际以及进行拓展活动，促进教学工作有效开展。
关键词：高中历史；教学创新；改革分析
在高中历史教学工作中，广大教师要牢牢把握教学改革的方向与脉搏，将创新因素融入其中，更好地发挥对教学的促进作用，本文主要针对当前高中历史教法改进与创新等方面进行简要分析。
一、 历史教学应当实现环节前后联动
走进许多历史教师的课堂，发现共性问题是教学局限于课堂，没有向课前课后充分延伸，导致历史教学容量不足、生动性不高，最终影响教育整体质量。笔者在教学环节进行了前后联动，重点抓住课堂教学这一主阵地，同时向课前课后进行充分延伸。在课前进行资料的搜集，在课后进行拓展延伸，使整个历史教学活动前后连贯融为一体，构建了立体化高效教学格局。在现代社会生活的新变化教学中，笔者要求学生在课前进行了认真的调查研究，针对随着经济与社会发展带来的生活变化进行资料搜集，并从中进行规律的提炼。无论是周围生活中的变化，还是家庭生活的变化，都要进行认真的分析，从而为课堂分析奠定了良好基础。这一部分内容教学之后，笔者还要求学生对照生活发生的变化进行深度分析，进一步感悟改革开放带来的巨大变化，感悟社会主义制度的优越性，感悟党和政府的正确领导等等，这样的前后联动让历史教学迈上了快速发展的轨道。
二、 历史教学应当凸显学生主体作用
随着素质教育的深入推进，学生主体地位得到了广大历史教师的高度重视，将学生从被动接受知识中解放出来，主动地探究知识、掌握规律，这是素质教育的要求，也是提高历史教学成效的要求。笔者在教学活动中注重让学生的主体地位凸显出来，更多的给予他们独立思考、自主探究的机会，让他们通过自己的努力去获得知识、掌握规律。在“一国两制”和祖国的统一大业教学中，笔者将学生分成六人合作小组，在全班进行思考题的提示，要求学生分析“一国两制”提出的背景是什么、主要内涵是什么，对解决港澳台问题有着什么样的积极意义，以及从港澳顺利回归的成功实践中悟出什么样的道理。这样的思考题，让学生的思维变得更加活跃起来，他们对照教材、对照自己课前搜集的相关资料信息，相互探讨研究，知无不言、言无不尽，不仅在小组里面表达自己的观点，提炼出小组的学习成果，而且还在全班范围内进行了小组的辩论交流，使学生对学习内容的理解把握更加准确。在学生为主体的教学互动模式中，每一位学生都有积极的参与机会，都有发挥的平台，大家的学习成果是在集体讨论提炼比较和优化之后形成的，集聚了大家的集体智慧，对促进学生综合素质提升，以及打造高效历史课堂具有非常积极的意义。
三、 历史教学应当发挥信息媒体功能
长期以来，历史教学中信息媒体运用频率低、效果差，究其原因和部分教师思想上不够重视、技能上不够娴熟等方面有关。众所周知，以多媒体为代表的信息教学手段，在整个历史教学中可以发挥积极而深远的影响。无论是在信息量的补充还是演示方式的灵活方面，有着无可比拟的优势，同时还可以渗透思想与情感教育，对历史综合目标的形成具有非常重要的作用。笔者在历史教学中注重发挥信息化媒体的作用，让课堂变得更加生动活泼和形象。在甲午中日战争教学中，为了直观地让学生感受这一场战争，笔者从影视作品片段中截取了一些精彩画面在课堂上进行播放，惨烈的场景让学生心情起伏跌宕，有了这样的教学演示作为基础，烘托出了浓厚的教学氛围。笔者引导学生分析甲午中日战争时期，两国经济实力军事实力对比，国际国内形势变化，从而深刻地揭示了落后就要挨打的道理，进一步激发了学生的民族责任感。接下来，笔者还以当前最新公布的视频进行对比，有“辽宁号”航母披荆斩棘在南海、东海训练的场景，有我国新型战机一跃而起的精彩画面，还有舰载机在辽宁舰起飞着陆的精彩瞬间，使学生明白中国人民受欺侮的历史已经一去不复返了，建设强大祖国是每一位学生的责任，使愛国主义情感得到了极大升华。由此可以看出，信息媒体在历史教学中的运用，不仅能够补充信息，而且极大地活跃了课堂，提升了教育效果。
四、 历史教学应当强化理论联系实际
在历史教学中，教师如果仅凭口头说教、理论说教，学生理解和掌握的效果必然大打折扣。在教学中如果能够理论联系实际，则对学生的学习理解帮助非常明显。例如在“全国大动乱”教学中，为了让学生重温这一阶段的历史，笔者通过多种手段还原了一段“文革”的历史，以电影片段让学生身临其境感悟动乱的岁月，从上山下乡到亩产万斤放卫星，到大炼钢铁等等，学生从现在看来不可思议的乱象中感悟到了文革对经济社会发展所造成的负面影响。然后安排部分学生讲述自己爷爷奶奶口中的文革，这些案例都是学生身边所发生的，既有理论的分析，又有本地区文革动乱的一些史料介绍，也有学生家庭成员所介绍亲身经历的一些事情，整个教学丰富精彩，理论和实际相结合，让学生的理解分析能力跃上了新的台阶。
五、 历史教学应当注重拓展教学空间
教学空间的拓展对历史教学而言显得弥足珍贵，单纯课堂的45分钟显然无法满足教学的实际需要。此时需要教师对教学空间进行拓展，带领学生走进广袤的自然，走进缤纷的社会，去感悟历史、分析历史、总结历史。在“外交事业的发展和国防建设成就”教学之后，笔者组织学生进行了课外专题活动，要求学生分组搜集我国在外交国防事业上的发展历程，从建国初期仅有很少数国家与我国建交，到现在只有极个别国家没有建交，从过去小米加步枪到现在各种新式武器在世界领先，一系列的变化都代表了中华民族的发展壮大。学生在课外进行这些方面资料的搜集，然后组织汇报交流活动，这既是一次思想教育的过程，同时也帮助学生拓宽了眼界、扩展了知识面。历史教学向课外拓展，还可以针对某一个专题进行分析研究，组织专门班子开展调研、撰写调查报告，使历史教学呈现出立体化格局。
综上所述，在历史教学中，广大教师一定要注重方式方法的优化与创新，在教学中融入更多的新元素，使历史教学向着更加优质高效的方向发展。
参考文献：
[1]刘桂云.善用历史材料，增强高中历史教学吸引力[J].学周刊，2015，（22）.
[2]刘学海.提升课堂教学效率，优化高中历史教学效益[J].科技创新导报，2014，（02）.
作者简介：
丁大武，江苏省宿迁市，宿迁市宿豫实验高中。
关键词：高中历史；教学创新；改革分析
在高中历史教学工作中，广大教师要牢牢把握教学改革的方向与脉搏，将创新因素融入其中，更好地发挥对教学的促进作用，本文主要针对当前高中历史教法改进与创新等方面进行简要分析。
一、 历史教学应当实现环节前后联动
走进许多历史教师的课堂，发现共性问题是教学局限于课堂，没有向课前课后充分延伸，导致历史教学容量不足、生动性不高，最终影响教育整体质量。笔者在教学环节进行了前后联动，重点抓住课堂教学这一主阵地，同时向课前课后进行充分延伸。在课前进行资料的搜集，在课后进行拓展延伸，使整个历史教学活动前后连贯融为一体，构建了立体化高效教学格局。在现代社会生活的新变化教学中，笔者要求学生在课前进行了认真的调查研究，针对随着经济与社会发展带来的生活变化进行资料搜集，并从中进行规律的提炼。无论是周围生活中的变化，还是家庭生活的变化，都要进行认真的分析，从而为课堂分析奠定了良好基础。这一部分内容教学之后，笔者还要求学生对照生活发生的变化进行深度分析，进一步感悟改革开放带来的巨大变化，感悟社会主义制度的优越性，感悟党和政府的正确领导等等，这样的前后联动让历史教学迈上了快速发展的轨道。
二、 历史教学应当凸显学生主体作用
随着素质教育的深入推进，学生主体地位得到了广大历史教师的高度重视，将学生从被动接受知识中解放出来，主动地探究知识、掌握规律，这是素质教育的要求，也是提高历史教学成效的要求。笔者在教学活动中注重让学生的主体地位凸显出来，更多的给予他们独立思考、自主探究的机会，让他们通过自己的努力去获得知识、掌握规律。在“一国两制”和祖国的统一大业教学中，笔者将学生分成六人合作小组，在全班进行思考题的提示，要求学生分析“一国两制”提出的背景是什么、主要内涵是什么，对解决港澳台问题有着什么样的积极意义，以及从港澳顺利回归的成功实践中悟出什么样的道理。这样的思考题，让学生的思维变得更加活跃起来，他们对照教材、对照自己课前搜集的相关资料信息，相互探讨研究，知无不言、言无不尽，不仅在小组里面表达自己的观点，提炼出小组的学习成果，而且还在全班范围内进行了小组的辩论交流，使学生对学习内容的理解把握更加准确。在学生为主体的教学互动模式中，每一位学生都有积极的参与机会，都有发挥的平台，大家的学习成果是在集体讨论提炼比较和优化之后形成的，集聚了大家的集体智慧，对促进学生综合素质提升，以及打造高效历史课堂具有非常积极的意义。
三、 历史教学应当发挥信息媒体功能
长期以来，历史教学中信息媒体运用频率低、效果差，究其原因和部分教师思想上不够重视、技能上不够娴熟等方面有关。众所周知，以多媒体为代表的信息教学手段，在整个历史教学中可以发挥积极而深远的影响。无论是在信息量的补充还是演示方式的灵活方面，有着无可比拟的优势，同时还可以渗透思想与情感教育，对历史综合目标的形成具有非常重要的作用。笔者在历史教学中注重发挥信息化媒体的作用，让课堂变得更加生动活泼和形象。在甲午中日战争教学中，为了直观地让学生感受这一场战争，笔者从影视作品片段中截取了一些精彩画面在课堂上进行播放，惨烈的场景让学生心情起伏跌宕，有了这样的教学演示作为基础，烘托出了浓厚的教学氛围。笔者引导学生分析甲午中日战争时期，两国经济实力军事实力对比，国际国内形势变化，从而深刻地揭示了落后就要挨打的道理，进一步激发了学生的民族责任感。接下来，笔者还以当前最新公布的视频进行对比，有“辽宁号”航母披荆斩棘在南海、东海训练的场景，有我国新型战机一跃而起的精彩画面，还有舰载机在辽宁舰起飞着陆的精彩瞬间，使学生明白中国人民受欺侮的历史已经一去不复返了，建设强大祖国是每一位学生的责任，使愛国主义情感得到了极大升华。由此可以看出，信息媒体在历史教学中的运用，不仅能够补充信息，而且极大地活跃了课堂，提升了教育效果。
四、 历史教学应当强化理论联系实际
在历史教学中，教师如果仅凭口头说教、理论说教，学生理解和掌握的效果必然大打折扣。在教学中如果能够理论联系实际，则对学生的学习理解帮助非常明显。例如在“全国大动乱”教学中，为了让学生重温这一阶段的历史，笔者通过多种手段还原了一段“文革”的历史，以电影片段让学生身临其境感悟动乱的岁月，从上山下乡到亩产万斤放卫星，到大炼钢铁等等，学生从现在看来不可思议的乱象中感悟到了文革对经济社会发展所造成的负面影响。然后安排部分学生讲述自己爷爷奶奶口中的文革，这些案例都是学生身边所发生的，既有理论的分析，又有本地区文革动乱的一些史料介绍，也有学生家庭成员所介绍亲身经历的一些事情，整个教学丰富精彩，理论和实际相结合，让学生的理解分析能力跃上了新的台阶。
五、 历史教学应当注重拓展教学空间
教学空间的拓展对历史教学而言显得弥足珍贵，单纯课堂的45分钟显然无法满足教学的实际需要。此时需要教师对教学空间进行拓展，带领学生走进广袤的自然，走进缤纷的社会，去感悟历史、分析历史、总结历史。在“外交事业的发展和国防建设成就”教学之后，笔者组织学生进行了课外专题活动，要求学生分组搜集我国在外交国防事业上的发展历程，从建国初期仅有很少数国家与我国建交，到现在只有极个别国家没有建交，从过去小米加步枪到现在各种新式武器在世界领先，一系列的变化都代表了中华民族的发展壮大。学生在课外进行这些方面资料的搜集，然后组织汇报交流活动，这既是一次思想教育的过程，同时也帮助学生拓宽了眼界、扩展了知识面。历史教学向课外拓展，还可以针对某一个专题进行分析研究，组织专门班子开展调研、撰写调查报告，使历史教学呈现出立体化格局。
综上所述，在历史教学中，广大教师一定要注重方式方法的优化与创新，在教学中融入更多的新元素，使历史教学向着更加优质高效的方向发展。
参考文献：
[1]刘桂云.善用历史材料，增强高中历史教学吸引力[J].学周刊，2015，（22）.
[2]刘学海.提升课堂教学效率，优化高中历史教学效益[J].科技创新导报，2014，（02）.
作者简介：
丁大武，江苏省宿迁市，宿迁市宿豫实验高中。