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摘要：德乃育人之根本。近年来，随着素质教育的深入人心，注重在班级管理中渗透德育教育已成为每位优秀班主任都应肩负的光荣使命与重大责任，其主要表现为：在班级管理中，班主任的德育工作，不仅影响着学生德、智、体、美、劳各个方面的健康发展，而且也是对班主任自身综合素养的重要体现，更是实现“以德治教，以德育人”教育任务的重要基途径。基于此，笔者将从“营造良好班级环境”“开展德育实践活动”“注重家校合作模式”三个方面进行分析，谈一谈德育渗透，优化班级管理策略探究。
关键词：班级管理;德育;环境;实践;家校合作
众所周知，班主任作为班级管理的主导者，担负着以德育人的光荣使命，在如何做好学生工作的德育工作中扮演着十分重要的角色，甚至可以说，班主任德育工作质量的高低在很大程度上决定着学生思想道德观念的优劣。这就要求作为一名优秀的班主任，在日常班级管理中，不但要教会学生如何学好各科知识（重点英语学科），提高其综合素养，而且也要让学生深刻明白如何才能成为一名有道德、高素质、有内涵的全能人才。另外，实践证明：初中生普遍存在着一种叛逆心理，而德育渗透能够有效引领学生自主克服不良心理，尤其是叛逆心理。由此可见，这就要求身为一名优秀的初中班主任（兼备英语教师），既要将德育知识渗透到班级管理工作当中，也要充分发掘英语教材中的德育元素，让学生真正明白英语同样也是一门含有德育元素的学科，同样能够从中习得诸多优秀思想。这样一来，才能够真正做到“两全其美，一举多得”。
一、营造良好班级环境，加强学生思想道德建设
据相关研究表明，环境总是直接或间接影响着人类的生活和发展，和谐、轻松、愉悦的班级环境，既能够有效培养和提高學生的学习兴趣，也能够有效增强学生的班级凝聚力，更为重要的是也能够有效培养学生良好的综合素养。因此，在班级管理中，一方面，班主任要切实关注学生的心理需求，加强对学生心理特征的研究，多给予学生一些关爱，并用心去了解学生，多和学生沟通、交流，以切实掌握和了解学生的内心变化，如：针对英语这门学科教学，班主任应着重关注学生的英语基础能力，并在此基础上打好“心理牌”，继而有效感化学生的心灵，清除学生与班主任之间的隔阂，使学生充分感受到班主任的亲切感以及学习英语知识的重要价值，进而有效营造出一种富有情绪色彩且和谐、民主的班级环境，促进学生英语综合能力得以全面发展。另一方面，班主任也要注重营造班级物质环境，通过美化班级环境来进一步培养和提高学生的思想道德观念，如，在教室墙壁上贴上有关传统美育的一些字画（西方优秀作品），一来是为了能够使教室内处处散发着浓郁的文化气息;二来是为了能够有效帮助学生掌握更多优秀的英语知识;除此之外，班主任还应利用班会时间为学生精心讲解这些字画中蕴藏的人生哲理，以让学生能够切身体会和感受到学习和掌握优秀西方文化作品中的重要价值和意义，从而有效提高学生的英语素养。
二、开展德育实践活动，促进学生养成良好习惯
俗话说的好：实践出真知，实践是检验真理的唯一标准，对于在班级管理中渗透德育教育也是如此，班主任只有在班级管理中，注重开展德育实践活动，才能够从真正意义上达到预期的德育教育效果与目标，而且也能够有效促进学生养成诸多良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯等等。相反，若班主任在班级管理中，一味地向学生讲解一些德育理论性知识，不注重开展德育实践活动的话，那么，只会导致学生的德育观念及意识变得更为固定化，更谈不上促使学生养成诸多良好习惯。因此，在班级管理中，班主任要注重开展一些具有实际意义的德育实践活动，如：在实际班级管理中，班主任可以有序组织学生开展以“爱护卫生、人人有责”主题的实践活动（活动标语及全过程为英语形式呈现），首先，在活动开始前，班主任应以谈话的方式向学生说出：“同学们，在你们所学的英文知识当中，哪些短语或句子是形容爱护卫生环境的呢？能否用英语的方式进行表达呢？你们的教材中哪些单元内容与爱会卫生有关呢？为什么？”以此来有效引导学生认识到英语教材中也同样具有诸多德语元素;然后，我再带领学生走出教室、走进校园，与学生共同用实际行动来创造一个属于大家且美丽、整洁的校园环境（带领学生用所学英语知识美化校园一角，如：制作英文横幅、爱护卫生小卡片等），进而有效引导学生树立正确的行为价值观并形成良好的随手捡垃圾的好习惯。
三、注重家校合作模式，共筑学生身心健康发展
家庭和学生作为教育的两个主要阵地，对学生性格、兴趣的形成乃至身心健康发展都有着至关重要的影响。而将家庭教育与学校教育两者有机结合，不仅能够为学生综合素质的提升提供强有力的保障，而且也能够从真正意义上为学生身心健康发展“保驾护航”，更为重要的是也能够更好的开展德育教育工作，并取得最大化、最优化的教育效果。因此，作为一名一线班主任，除了要在日常班级管理中向学生渗透德育教育外，也要注重发挥家校合作教育模式在班级管理德育渗透中的积极作用，应着重加强与学生家长之间的联系，并进行密切的交流与沟通，以期能够及时且深刻地了解学生的思想动态以及存在的心理问题，最终达到对学生全方位德育教育的效果。另外，班主任也要善于将学生在学校的表现及学习问题向学生家长进行转告，并给以学生家长一些具有针对性和有效性的意见（宣传德育工作的重要性），以此来引起家长对学生德育教育的重视。从而更好的开展德育教育工作，使德育教育工作变得更为高效且实效。
总而言之，做好班级管理德育教育工作是十分有必要的，具有多重积极意义，具体来看：关于班主任在班级管理工作中德育教育的思考，既是加强学生道德观念的内在要求，也是提高学生思想道德素质的重要举措，但德育教育形成与渗透过程注定是长期的，俗话说“欲速则不达”。因此，班主任在对学生的德育工作中，切不可急于求成，为了德育而教育，操之过急只会适得其反，要学会稳步推进、步步为营，如此一来，才能够真正做好德育教育，才能够真正让学生懂得英语学科也蕴藏着诸多德育观念，才能够从真正促使学生心理健康发展。
参考文献：
[1]周艳新.以生为本 做好班级德育工作[J].黑河教育，2020（05）：8-9.
[2]樊学锋.德育一体化与班级管理的结合措施[J].科学大众（科学教育），2020（03）：30.
浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥中学 浙江 绍兴 312028
关键词：班级管理;德育;环境;实践;家校合作
众所周知，班主任作为班级管理的主导者，担负着以德育人的光荣使命，在如何做好学生工作的德育工作中扮演着十分重要的角色，甚至可以说，班主任德育工作质量的高低在很大程度上决定着学生思想道德观念的优劣。这就要求作为一名优秀的班主任，在日常班级管理中，不但要教会学生如何学好各科知识（重点英语学科），提高其综合素养，而且也要让学生深刻明白如何才能成为一名有道德、高素质、有内涵的全能人才。另外，实践证明：初中生普遍存在着一种叛逆心理，而德育渗透能够有效引领学生自主克服不良心理，尤其是叛逆心理。由此可见，这就要求身为一名优秀的初中班主任（兼备英语教师），既要将德育知识渗透到班级管理工作当中，也要充分发掘英语教材中的德育元素，让学生真正明白英语同样也是一门含有德育元素的学科，同样能够从中习得诸多优秀思想。这样一来，才能够真正做到“两全其美，一举多得”。
一、营造良好班级环境，加强学生思想道德建设
据相关研究表明，环境总是直接或间接影响着人类的生活和发展，和谐、轻松、愉悦的班级环境，既能够有效培养和提高學生的学习兴趣，也能够有效增强学生的班级凝聚力，更为重要的是也能够有效培养学生良好的综合素养。因此，在班级管理中，一方面，班主任要切实关注学生的心理需求，加强对学生心理特征的研究，多给予学生一些关爱，并用心去了解学生，多和学生沟通、交流，以切实掌握和了解学生的内心变化，如：针对英语这门学科教学，班主任应着重关注学生的英语基础能力，并在此基础上打好“心理牌”，继而有效感化学生的心灵，清除学生与班主任之间的隔阂，使学生充分感受到班主任的亲切感以及学习英语知识的重要价值，进而有效营造出一种富有情绪色彩且和谐、民主的班级环境，促进学生英语综合能力得以全面发展。另一方面，班主任也要注重营造班级物质环境，通过美化班级环境来进一步培养和提高学生的思想道德观念，如，在教室墙壁上贴上有关传统美育的一些字画（西方优秀作品），一来是为了能够使教室内处处散发着浓郁的文化气息;二来是为了能够有效帮助学生掌握更多优秀的英语知识;除此之外，班主任还应利用班会时间为学生精心讲解这些字画中蕴藏的人生哲理，以让学生能够切身体会和感受到学习和掌握优秀西方文化作品中的重要价值和意义，从而有效提高学生的英语素养。
二、开展德育实践活动，促进学生养成良好习惯
俗话说的好：实践出真知，实践是检验真理的唯一标准，对于在班级管理中渗透德育教育也是如此，班主任只有在班级管理中，注重开展德育实践活动，才能够从真正意义上达到预期的德育教育效果与目标，而且也能够有效促进学生养成诸多良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯等等。相反，若班主任在班级管理中，一味地向学生讲解一些德育理论性知识，不注重开展德育实践活动的话，那么，只会导致学生的德育观念及意识变得更为固定化，更谈不上促使学生养成诸多良好习惯。因此，在班级管理中，班主任要注重开展一些具有实际意义的德育实践活动，如：在实际班级管理中，班主任可以有序组织学生开展以“爱护卫生、人人有责”主题的实践活动（活动标语及全过程为英语形式呈现），首先，在活动开始前，班主任应以谈话的方式向学生说出：“同学们，在你们所学的英文知识当中，哪些短语或句子是形容爱护卫生环境的呢？能否用英语的方式进行表达呢？你们的教材中哪些单元内容与爱会卫生有关呢？为什么？”以此来有效引导学生认识到英语教材中也同样具有诸多德语元素;然后，我再带领学生走出教室、走进校园，与学生共同用实际行动来创造一个属于大家且美丽、整洁的校园环境（带领学生用所学英语知识美化校园一角，如：制作英文横幅、爱护卫生小卡片等），进而有效引导学生树立正确的行为价值观并形成良好的随手捡垃圾的好习惯。
三、注重家校合作模式，共筑学生身心健康发展
家庭和学生作为教育的两个主要阵地，对学生性格、兴趣的形成乃至身心健康发展都有着至关重要的影响。而将家庭教育与学校教育两者有机结合，不仅能够为学生综合素质的提升提供强有力的保障，而且也能够从真正意义上为学生身心健康发展“保驾护航”，更为重要的是也能够更好的开展德育教育工作，并取得最大化、最优化的教育效果。因此，作为一名一线班主任，除了要在日常班级管理中向学生渗透德育教育外，也要注重发挥家校合作教育模式在班级管理德育渗透中的积极作用，应着重加强与学生家长之间的联系，并进行密切的交流与沟通，以期能够及时且深刻地了解学生的思想动态以及存在的心理问题，最终达到对学生全方位德育教育的效果。另外，班主任也要善于将学生在学校的表现及学习问题向学生家长进行转告，并给以学生家长一些具有针对性和有效性的意见（宣传德育工作的重要性），以此来引起家长对学生德育教育的重视。从而更好的开展德育教育工作，使德育教育工作变得更为高效且实效。
总而言之，做好班级管理德育教育工作是十分有必要的，具有多重积极意义，具体来看：关于班主任在班级管理工作中德育教育的思考，既是加强学生道德观念的内在要求，也是提高学生思想道德素质的重要举措，但德育教育形成与渗透过程注定是长期的，俗话说“欲速则不达”。因此，班主任在对学生的德育工作中，切不可急于求成，为了德育而教育，操之过急只会适得其反，要学会稳步推进、步步为营，如此一来，才能够真正做好德育教育，才能够真正让学生懂得英语学科也蕴藏着诸多德育观念，才能够从真正促使学生心理健康发展。
参考文献：
[1]周艳新.以生为本 做好班级德育工作[J].黑河教育，2020（05）：8-9.
[2]樊学锋.德育一体化与班级管理的结合措施[J].科学大众（科学教育），2020（03）：30.
浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥中学 浙江 绍兴 312028