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“后进生”通常是指那些在拥有正常智力水平的情况下，有品德不良行为或学习成绩稍差，即智力和非智力因素发挥得较差的学生。“后进生”人数虽少，但对班级的消极影响很大，如果不做好“后进生”的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到很大影响。因此，作为一名教师特别是作为一位班主任，做好“后进生”的转化工作显得特别重要。那么具体怎样去帮助、转化后进生呢？我是从以下几个方面做的。
一、要热情不冷漠
后进生有些行为很容易引起老师生气，这时要老师激起对他们的热情是有一定困难的；同时，后进生又觉得老师对他们冷眼相看，容易自暴自弃。针对这两方面情况，班主任要站在职业道德的高度，热情地而不是冷漠地对待他们。我们要更加去关心他们，了解他们的内心，使他们感到:老师对他们的教育是热情的，对他们的批评是真诚的，对他们的帮助是善意的，对他们的希望是殷切的。这样，他们便会乐意和你交往，从而才会乐意接受你的帮助。
二、要帮助不厌弃
目前，有的班主任对后进生的确存在着厌弃的态度，比如把他们放在一边不闻不问不管，甚至想方设法推出了事。这样，班上的工作似乎好搞一些，但推出去显然是不恰当的。这些老师之所以这样做，是认为后进生难以教好，免得留下来成为“一粒老鼠屎搞坏一锅汤”。我们不能这样绝对地看问题，我们都知道，锈钢经过冶炼，经过千百度烈焰燃烧，是可以清除渣滓，丢弃杂质成为纯钢的。对于后进生，只要耐心帮助、细心教育、精心诱导，是可以除锈去渣，锤炼成为有用人才的。
三、要鼓励不嘲讽
后进生不是绝对的落后，他们总有其闪光的地方，有可取之处。班主任要善于发现他们的“闪光”点，留心观察他们的可取之处，并及时予以鼓励，从而帮助他们树立前进的信心，激起奋发向上的力量。班主任切不可把眼睛总盯在后进生的过去，总盯在他们的缺点上，不要一看到他们有缺点、犯错误就指责、训斥、挖苦、讽刺。教师在批评或表扬其他同学时，不要拿后进生做参照物，这样无意间就伤害了孩子的自尊。如：“连xx同学都做对了，你也没做对”“xx同学都比你做得好”，那样，他们就会变得更难教育了。因为他们觉得:就是做得再好，老师还是看不起，不相信，就觉得没有什么奔头了。
四、要信任不怀疑
信任是教育的开始。后进生，特别是犯过较为严重错误的后进生，总担心班主任不相信他们，不管班上出什么坏事，总怕班主任怀疑是他干的。因此，信任，对于后进生来说是巨大的精神力量。许多后进生由于受到班主任的信任而开始严格要求自己，最后发展成为很好的学生。
五、要扬长不护短
后进生一般有他独特的长处，有的对体育有特别爱好，有的对文娱有特殊才能，有的劳动起来干劲很大，有的搞活动兴趣特别浓厚等等，班主任应看到他们某个方面的长处，尽可能加以任用和发挥，比如委派他们担任体育委员或文娱委员的工作，推荐他们为小组的负责人，鼓励他们对班上工作做出贡献，从而启发他们克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。对于后进生过去的不良行为，不要抓住不放，动不动就“翻老帐”“揭老底”，说什么“恶习不改” “狗行千里改不了吃屎”等之类的话，我们的老师不能像唐僧对待孙悟空那样，一犯他的“佛规”就念“紧箍咒”来制服他的办法来对待犯错误的学生，不能把学生的错误捏在手里作为惩戒他的武器，那样学生是不会信服的。
6、要耐心不急躁
对后进生的教育，难度是比较大的，他们控制不住自己，而且他们长期养成的坏习惯，又会使他们与过去有着紧密的联系，有时变得好一些，有时又变坏了，思想上反复多。这时，班主任就要有耐心，不能急躁。我们大家都知道：一次个别思想谈话，一次集体教育活动，一次成功的家庭走访，不可能彻底解决后进生的全部问题。因此，班主任要经常分析后进生出现反复的原因，要做到有的放矢地反复抓、抓反复。经过多次反反复复的耐心教育，是一定会有收获的。有很多担任班主任工作的老师，也包括我在内，常常觉得班主任的工作是比较零碎的，感觉就是“大事没有，小事不断”。班主任不仅要做好教学工作，还要时刻注意班上同学的方方面面，几乎天天都有事情要解决，这也就要求我们对待学生和问题时要有一定的耐心。以前刚担任班主任工作时，由于没有经验，遇到问题和困难时总想立即解决，所以处理时不免有些急躁，但是实际情况让我感到，那样并不能达到很好的效果，所以在后面的工作中我也改变了一些工作方法。
例如，我们班大多数的同学还比较自觉，但是仍有少部分的学生不能严格要求自己，自觉性不够。每当被同学提意见的、不扫地的、上课做小动作的，就是那么几个人。对于这些同学，我通常先问清原因，对他们进行个别的思想教育，从老师，从同学，从班级荣誉等几个方面来分析情况，指出他存在的不足之处。不过和这些同学的谈话并不是一次就能奏效的，那么对于同样的问题，我就看到一次说一次，直到情况有好转。在必要的时候，在不伤害学生的自尊心的前提下，也采取在全班批评教育的方式，让同学们来进行监督，达到“双管齐下”的目的。有时，学生有些事情实在做得不好时，我也会很生气，但是我也尽量告诉自己要冷静，要心平气和地对待学生和解决问题。
七、要经常家访不告状
后进生是十分反感老师给家长告状的，在这种情况下，班主任在和家长谈话的过程中，一定要把握尺度，必要时还要给家长说一些善意的谎言，让其家长在家里对其表扬，这样学生对你就会产生好感，渐渐地他就会从内心深处改掉以前的不良习惯，在班上争做好事、积极要求向上，最终转化为一名合格的学生。
总之，在后进生转化过程中，班主任要尊重每一个学生，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声。既要看到他们身上的闪光点，促进其自我转化内因的形成，又要认识到后进生转化的长期性、艰巨性、挑战性，以不放弃的态度和创新的理念解决后进生问题。
一、要热情不冷漠
后进生有些行为很容易引起老师生气，这时要老师激起对他们的热情是有一定困难的；同时，后进生又觉得老师对他们冷眼相看，容易自暴自弃。针对这两方面情况，班主任要站在职业道德的高度，热情地而不是冷漠地对待他们。我们要更加去关心他们，了解他们的内心，使他们感到:老师对他们的教育是热情的，对他们的批评是真诚的，对他们的帮助是善意的，对他们的希望是殷切的。这样，他们便会乐意和你交往，从而才会乐意接受你的帮助。
二、要帮助不厌弃
目前，有的班主任对后进生的确存在着厌弃的态度，比如把他们放在一边不闻不问不管，甚至想方设法推出了事。这样，班上的工作似乎好搞一些，但推出去显然是不恰当的。这些老师之所以这样做，是认为后进生难以教好，免得留下来成为“一粒老鼠屎搞坏一锅汤”。我们不能这样绝对地看问题，我们都知道，锈钢经过冶炼，经过千百度烈焰燃烧，是可以清除渣滓，丢弃杂质成为纯钢的。对于后进生，只要耐心帮助、细心教育、精心诱导，是可以除锈去渣，锤炼成为有用人才的。
三、要鼓励不嘲讽
后进生不是绝对的落后，他们总有其闪光的地方，有可取之处。班主任要善于发现他们的“闪光”点，留心观察他们的可取之处，并及时予以鼓励，从而帮助他们树立前进的信心，激起奋发向上的力量。班主任切不可把眼睛总盯在后进生的过去，总盯在他们的缺点上，不要一看到他们有缺点、犯错误就指责、训斥、挖苦、讽刺。教师在批评或表扬其他同学时，不要拿后进生做参照物，这样无意间就伤害了孩子的自尊。如：“连xx同学都做对了，你也没做对”“xx同学都比你做得好”，那样，他们就会变得更难教育了。因为他们觉得:就是做得再好，老师还是看不起，不相信，就觉得没有什么奔头了。
四、要信任不怀疑
信任是教育的开始。后进生，特别是犯过较为严重错误的后进生，总担心班主任不相信他们，不管班上出什么坏事，总怕班主任怀疑是他干的。因此，信任，对于后进生来说是巨大的精神力量。许多后进生由于受到班主任的信任而开始严格要求自己，最后发展成为很好的学生。
五、要扬长不护短
后进生一般有他独特的长处，有的对体育有特别爱好，有的对文娱有特殊才能，有的劳动起来干劲很大，有的搞活动兴趣特别浓厚等等，班主任应看到他们某个方面的长处，尽可能加以任用和发挥，比如委派他们担任体育委员或文娱委员的工作，推荐他们为小组的负责人，鼓励他们对班上工作做出贡献，从而启发他们克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。对于后进生过去的不良行为，不要抓住不放，动不动就“翻老帐”“揭老底”，说什么“恶习不改” “狗行千里改不了吃屎”等之类的话，我们的老师不能像唐僧对待孙悟空那样，一犯他的“佛规”就念“紧箍咒”来制服他的办法来对待犯错误的学生，不能把学生的错误捏在手里作为惩戒他的武器，那样学生是不会信服的。
6、要耐心不急躁
对后进生的教育，难度是比较大的，他们控制不住自己，而且他们长期养成的坏习惯，又会使他们与过去有着紧密的联系，有时变得好一些，有时又变坏了，思想上反复多。这时，班主任就要有耐心，不能急躁。我们大家都知道：一次个别思想谈话，一次集体教育活动，一次成功的家庭走访，不可能彻底解决后进生的全部问题。因此，班主任要经常分析后进生出现反复的原因，要做到有的放矢地反复抓、抓反复。经过多次反反复复的耐心教育，是一定会有收获的。有很多担任班主任工作的老师，也包括我在内，常常觉得班主任的工作是比较零碎的，感觉就是“大事没有，小事不断”。班主任不仅要做好教学工作，还要时刻注意班上同学的方方面面，几乎天天都有事情要解决，这也就要求我们对待学生和问题时要有一定的耐心。以前刚担任班主任工作时，由于没有经验，遇到问题和困难时总想立即解决，所以处理时不免有些急躁，但是实际情况让我感到，那样并不能达到很好的效果，所以在后面的工作中我也改变了一些工作方法。
例如，我们班大多数的同学还比较自觉，但是仍有少部分的学生不能严格要求自己，自觉性不够。每当被同学提意见的、不扫地的、上课做小动作的，就是那么几个人。对于这些同学，我通常先问清原因，对他们进行个别的思想教育，从老师，从同学，从班级荣誉等几个方面来分析情况，指出他存在的不足之处。不过和这些同学的谈话并不是一次就能奏效的，那么对于同样的问题，我就看到一次说一次，直到情况有好转。在必要的时候，在不伤害学生的自尊心的前提下，也采取在全班批评教育的方式，让同学们来进行监督，达到“双管齐下”的目的。有时，学生有些事情实在做得不好时，我也会很生气，但是我也尽量告诉自己要冷静，要心平气和地对待学生和解决问题。
七、要经常家访不告状
后进生是十分反感老师给家长告状的，在这种情况下，班主任在和家长谈话的过程中，一定要把握尺度，必要时还要给家长说一些善意的谎言，让其家长在家里对其表扬，这样学生对你就会产生好感，渐渐地他就会从内心深处改掉以前的不良习惯，在班上争做好事、积极要求向上，最终转化为一名合格的学生。
总之，在后进生转化过程中，班主任要尊重每一个学生，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声。既要看到他们身上的闪光点，促进其自我转化内因的形成，又要认识到后进生转化的长期性、艰巨性、挑战性，以不放弃的态度和创新的理念解决后进生问题。