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[提 要] 重视和加强大龄女童的职业教育,是我国教育领域的一项重要任务,也是全社会应尽的一项职责｡江西是个革命老区,大龄女童的职业教育任务尤显突出｡除正规的公办职业教育外,江西走出了一条以南昌女子职业学校为代表的民办女子职业教育的路子｡
[关键词] 大龄女童;职业教育;江西;民办
“大龄女童”,指的是12-18岁的女性青少年｡这个年龄段的女孩(女性青少年)正是长身体､长知识､学技能､学本领,并为日后就业和走向社会打下基础的重要时期｡但在我国,却有不少这个年龄段的女童因种种原因而失去在学校继续学习的机会｡如何让这些失去学习机会的女童能有继续接受学校教育的机会,并能学到为日后就业和立身的知识､技能和本领,是政府应该关注的事情,也是全社会应该关心的事情｡在国家的正规教育机构尚不能很好解决这个问题的情况下,有些民办教育机构闯入这个领域,部分地承担起了为这些大龄女童提供继续教育机会的任务｡在这个方面,江西走出了一条民办女子职业教育的路子｡通过十几年的努力探索,江西的民办女子职业教育模式获得成功,取得了好的成效｡
一､大龄女童的职业教育:江西老区发展历程中面临的一个新课题
12-18岁,对一个女孩来说,是一个长身体､学知识的十分宝贵而重要的年龄段｡在这个年龄段中的女孩子,特别是贫困地区的女孩子,能否继续上学受教育,又能否接受到好的教育,对她们的未来和前途来说,实在是太重要了｡所谓“知识决定命运”､“知识改变命运”,此之谓也!
1.高度重视大龄女童的人力资源开发｡12-18岁年龄段的女性青少年,是一支庞大的且具巨大开发潜能的人力资源,重视和加强对这部分女性的职业教育,是时代的要求､发展的要求,是我们国家应该重视的一个战略抉择｡
首先,大龄女童由于中断教育而带来发展能力落后的事实,将会成为若干年后男女在政治､经济､社会和家庭生活中地位不平等的根本原因｡大龄女童由于在受教育方面的差距,势必带来就业的差距､经济和社会地位的差距｡所以,重视和加强大龄女童的职业教育,是缩小教育性别差距､维护社会公正､维护妇女权益､建立和谐社会的客观需要｡
其次,大龄女童的受教育不仅仅是事关她们自己未来前途的事情,而且关系到国家和社会的未来,因为“教育一个男人,受教育的只是一个人;教育一个女人,受教育的则是几代人｡”因此,重视和加强对大龄女童的继续教育,不仅是这些大龄女童的需要,而且是社会的需要｡
再次,重视和加强大龄女童的教育,是适应国家现代化建设的需要｡现代化过程中有很多岗位需要女性,而且是技能､智能水平都高的女性,这更为大龄女童职业教育从战略高度提出了要求｡
2.严峻的现实｡现实却并不令人乐观｡在中国,由于根深蒂固的重男轻女思想的影响,女孩接受教育的机会和时间总是要比男孩差｡在乡村,特别是贫困地区的乡村,多孩家庭倘若没有能力供养所有孩子上学,那被“抛弃不顾”而遭失学､辍学的,绝大多数是女孩｡到了成年阶段,女性的受教育程度肯定要比男性要低:1990年第四次全国人口普查抽样统计资料显示,全国15岁以上女性文盲近1.5亿,3600万青壮年文盲中大约3/4为女性｡因此,中国妇女研究会北京论坛得出结论:“迄今为止,在妇女接受教育的平等机会方面,同性相比,女性的教育参与率偏低,12-18岁大龄女童的失学和辍学是女童教育问题中的重要部分｡在农村,尤其在边远山区和少数民族地区,女童更难以公平地获得各个层面上的受教育机会,不仅比男孩提前辍学,而且辍学率也高｡她们的生存状况往往因为失去教育机会而更糟,发展前景也大大不及同龄的男性｡对这部分大龄女童的再教育,将成为今后10年扫盲教育关注的重点”｡
3.江西老区更为严峻的现实｡江西是革命老区,经济和社会发展水平较低,教育的基础条件较差,这不仅使江西男孩的受教育要受到影响,更使女孩的受教育受到影响｡在江西乡村,重男轻女思想较为严重,女孩受教育的机会和时间更是比男孩要差上许多｡这里有2005年江西的数据为证:
(1)全省幼儿园在园儿童数为71.68万人,其中男童41.25万人,占57.55%;女童为30.40万人,占42.41%,女童比男童低 15.14个百分点,女童只是男童的73.70%｡
(2)全省小学学龄儿童净入学率为99.01%,其中男童的净入学率为98.98%,女童为99.05%｡尽管女童的净入学率比男童高点儿,但这并不能说明问题,因为真正说明问题的是在学巩固率,而该年江西小学五年的在学巩固率为93.07%,其中男生的在学巩固率为93.66%,女生为92.40%,女生比男生低1.26个百分点｡
(3)全省的小学辍学率为0.87 %,其中男生为0.57 %,女生为1.22%,女生的小学辍学率是男生的1.88倍｡说明小学女生失学的机会比男生多得多｡
(4)全省初中阶段的毛入学率为116.00 %,其中,男生为116.97%,女生为114.83%,女生要比男生低2.14个百分点｡与此同时,全省初中三年巩固率为91.53%,其中,男生为92.04%,女生为90.91%,女生要比男生低1.13个百分点｡说明上初中的女生要比男生少,能上完初中的女生也要比男生少｡
(5)全省高中阶段的毛入学率为60.42%,其中,男生为64.41%,女生为55.85%,女生要比男生低8.56个百分点｡说明上高中的女生更要比男生少｡
(6)全省成人识字率(15岁以上)为89.42%,其中,男性为95.06%,女性为83.99%,女性要比男性低上11.07个百分点｡
以上数据说明,江西女童(无论是小龄女童还是大龄女童)的受教育机会和时间,与男童相比,存在很大的差距;这种差距比全国大多数地区要大得多｡这就是江西所面临的更为严峻的形势｡
4.重视大龄女童的职业教育是江西发展和崛起的需要｡江西是革命老区,是一个经济和社会都比较落后的欠发达地区｡江西要发展､要崛起,需要许多条件,其中位居首位的是需要大批高素质的高级人才和高素质的劳动者队伍｡在高素质的劳动者队伍中,女性劳动者占据着十分重要的位置;而其中正在或即将进入劳动大军的大龄女童的素质如何,又起着十分关键的作用｡她们的素质高低,在一定程度上决定着江西未来的劳动大军的素质｡因此,高度重视和加强对大龄女童的职业教育,对江西的发展和崛起就显得十分重要｡正是在这样的时代需要和严峻形势下,江西针对大龄女童的女子职业教育,其中特别是民办女子职业教育便应运而生｡
二､南昌女职的开拓性实践
在江西的民办女子职业教育中,有一所办得很好,这就是南昌女子职业学校(以下简称南昌女职)｡南昌女职是江西民办女子职业教育的一个缩影,从南昌女职的发展历程,可以看到江西民办女子职业教育的基本概貌｡
1.富有远见的开拓｡南昌女子职业学校创办于1992年,是江西第一所实行学历教育的民办女子学校,在全国也是起步较早的民办女职学校｡她的创办,立即在南昌､在江西掀起了阵阵波涛,在全国也引起了很大反响,成为当年我国教育界的一件有影响的事情｡南昌女职的创办是一个富有远见的开拓｡
经过若干年的实践摸索,南昌女职根据大龄女童的特点和社会需求,不断调整办学规模和设置｡现如今,南昌女职兼具职高､中专､大专三个层次｡十多年来,南昌女职相继开设了适合女性就业特点的公关文秘､电子商务､计算机应用､商贸英语､幼儿教育､旅游及航空服务与管理､茶艺､艺术设计､市场营销等十几个专业,现有教师200余名,在校学生2000余名｡在激烈的市场竞争中,南昌女职已经发展成为一所具有鲜明特色的女子职业学校｡
南昌女职办学目标明确,这就是以就业为导向,努力培养学生的实践能力和职业技能｡南昌女职制订了“自尊､自信､自立､自强”的校训,教育学生“学会求知,学会做事,学会共处,学会做人”,目标是培养具有“高尚的职业道德､精湛的专业技艺､自立的从业能力､自强的创业精神”的中､高级女性人才｡
在办学过程中,南昌女职“以德治校､以人为本”｡她们有自己的德育基地和专业教学实习基地,十分注重礼仪风范的养成教育,强调专业基础知识和基本技能的实训｡学校按照女性特点开设专业,根据市场需求设置课程,努力营造健康和谐的校园文化氛围,让学生在这样的校园文化氛围中陶冶情操,努力去发展自己的个性｡
南昌女职开设了一个享有盛誉的茶艺专业,面向全国招生,同时接受国家劳动和社会保障部委托,与江西省社会科学院茶文化研究中心共同承担编写茶艺专业教材､茶艺师培训资料和制定茶艺师考核标准的任务,并组织实施考核｡2001—2003年,全国第一批国家级的高､中级茶艺师在南昌女职诞生｡从此,我国职业领域中出现了一个新的职业——茶艺师｡南昌女职开设茶艺专业填补了我国教育史上的一个空白,是一个颇有意义的探索｡茶艺专业的学生既有“特长”,又有“兼长”,毕业生走遍全国,供不应求｡南昌女职在茶艺教育与茶艺就业市场上现已居于国内领军地位,在海内外享有很高的知名度｡
2.富有成效的实践
(1)准确定位,自谋发展｡南昌女职的教育对象是初中落榜或辍学､失学和打工后想继续“充电”的女孩,目标是提高她们的劳动综合素质,让她们掌握一门能在社会上自立的职业技能｡对招生对象和教学目标的这一准确定位对她们形成其办学特色具有十分重要的意义｡
(2)素质教育,德育为先｡素质教育的核心是全面发展｡南昌女职努力实施素质教育,她们推行素质教育的方法是:
①注重日常养成教育,即在学校的日常生活中注重真善美的文明习惯的养成｡南昌女职自编礼仪教材,开设礼仪课,制订礼仪规范,抓好文明习惯的养成;学校经常进行“面对现实,承受失败,迎接挑战,重塑自我”的心理素质教育,教育学生吃苦､争气､知耻,激励学生务实上进,立志成长｡
②注重赏识教育,重塑自我｡积极引导她们正确对待落榜的现实,克服消极自卑｡教师善于发现每一位学生的优点､长处,放大她们的优点､长处,增强信心,鼓励她们走向成功｡
③注重爱心教育｡学校的爱心教育是通过“孝心工程”作突破口的,启发学生从人之初去回忆父母养育之恩｡引导学生从自身做起,从小事做起,爱父母,爱家庭,从爱家人到爱他人,爱人民,爱社会｡这些活动如春雨润物,潜移默化,慢慢在学生心中形成一种义务､一种责任､一种亲情､一种自觉｡而这一切,都将成为学生一生中最宝贵的精神财富｡
④注重情商教育,启迪心灵｡主要围绕培养健康的人格､积极乐观豁达的生活态度开设情商教育课,使学生接受良好的心理性格教育,在学校就学会学习,学会生活,学会处事,学会做人｡
⑤注重校园文化,陶冶情操｡南昌女职的校园文化多姿多彩,积极向上｡除了有自己的校训､校歌､校徽､校刊､校服外,还有大量各具特色的兴趣活动｡丰富的校园文化生活,为同学们的发展创造了良好的环境｡
(3)构建课程体系,体现女性职教特色｡南昌女职在教育中十分注意体现职业教育的特点和女性教育的特点,抓了三个课堂:第一课堂为文化课､专业课教学｡第二课堂为课外活动,使学生一专多能,提高就业竞争能力｡第三课堂是社会大课堂,让学生多参加社会实践,在实践中长知识､长才干｡为此,学校抓住两大环节:一是按大龄女性特点,开设专业,设计课程体系｡开拓性地开设了“女性形象设计”这门全新的课程｡二是适应市场需要开设专业,改革课程内容,着力办好骨干专业､品牌专业｡如茶艺专业及茶艺表演队,经过十几年的着力打造,目前已享誉中外,并为弘扬中华茶文化作出了积极贡献｡
(4)积极推荐就业,搞好跟踪服务｡南昌女职十分重视毕业生的推荐就业工作,并努力做好“售后服务”,使毕业生就业年年走俏,供不应求｡
(5)特别关注农村贫困户女孩｡她们为老区贫困女青年开设半工半读班,工学交替,实行弹性学制,取得了很好的效果｡在校学习期间,学生只负担膳宿､课本文具费用,学费则待工作后从工资中分期补交｡学校惠而不费,贫困人口受益而不劳,可谓双赢｡目前已有1500余名贫困农村的女孩从学校走向社会,自立自强,不仅改变了自己的命运,而且为家庭的“脱贫致富”创造了条件｡
三､几点启示
南昌女职对大龄女童职教模式进行了十多年的艰苦探索,给了我们许多有益启示:
1.坚持就业导向,明确大龄女童职业教育的定位｡南昌女职坚持以服务社会为宗旨､以能力为本位､以就业为导向,努力培养有素质､有理想､有技能的应用型人才｡她们认识到,职业教育要以就业为主要的价值取向,应该积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变,从传统的升学导向向就业导向转变,更好地面向社会､面向市场办学｡
2.坚持素质､技能优先,突出职业教育的职业性｡南昌女职认为,职业教育不同于普通教育的地方即在于它的“职业性”,或者说是岗位针对性｡因此,她们把职业教育､教育对象和市场需要三者有机统一,充分体现职业教育的特点,坚持素质养成优先,技能教育优先,一专多能,提高就业综合竞争能力｡
3.坚持实用目的,突出女性职教特色｡南昌女职对学生的成绩考核实行“双证四面制”｡所谓“双证”,就是学历证和上岗证;四个方面为:德,体,知,能｡
而所有这些,都要通过专业设置和课程体系来保证｡南昌女职着力打造“精品专业”､“精品课程”,在这方面她们走在了前面｡
4.培养健康人格,重视“情商”教育,全面提高女童的人文素质｡现在的女童可以说是在“蜜罐”里“惯大”的｡针对女性的特点,南昌女职以培养健康人格为目标,教育学生学会做人,学会共处,教育培养女童的善心､爱心､社会责任心,全面提升她们的综合素质｡
[参考文献]
[1]引自妇女教育专题论坛[J/OL].中国妇女研究会北京论坛,1996.
[2]以上有关江西的数据均摘自《江西统计年鉴》,2006.
[作者简介]程宇航,女,江西省社会科学院经济研究所研究员｡
[责任编辑:王建平]
[关键词] 大龄女童;职业教育;江西;民办
“大龄女童”,指的是12-18岁的女性青少年｡这个年龄段的女孩(女性青少年)正是长身体､长知识､学技能､学本领,并为日后就业和走向社会打下基础的重要时期｡但在我国,却有不少这个年龄段的女童因种种原因而失去在学校继续学习的机会｡如何让这些失去学习机会的女童能有继续接受学校教育的机会,并能学到为日后就业和立身的知识､技能和本领,是政府应该关注的事情,也是全社会应该关心的事情｡在国家的正规教育机构尚不能很好解决这个问题的情况下,有些民办教育机构闯入这个领域,部分地承担起了为这些大龄女童提供继续教育机会的任务｡在这个方面,江西走出了一条民办女子职业教育的路子｡通过十几年的努力探索,江西的民办女子职业教育模式获得成功,取得了好的成效｡
一､大龄女童的职业教育:江西老区发展历程中面临的一个新课题
12-18岁,对一个女孩来说,是一个长身体､学知识的十分宝贵而重要的年龄段｡在这个年龄段中的女孩子,特别是贫困地区的女孩子,能否继续上学受教育,又能否接受到好的教育,对她们的未来和前途来说,实在是太重要了｡所谓“知识决定命运”､“知识改变命运”,此之谓也!
1.高度重视大龄女童的人力资源开发｡12-18岁年龄段的女性青少年,是一支庞大的且具巨大开发潜能的人力资源,重视和加强对这部分女性的职业教育,是时代的要求､发展的要求,是我们国家应该重视的一个战略抉择｡
首先,大龄女童由于中断教育而带来发展能力落后的事实,将会成为若干年后男女在政治､经济､社会和家庭生活中地位不平等的根本原因｡大龄女童由于在受教育方面的差距,势必带来就业的差距､经济和社会地位的差距｡所以,重视和加强大龄女童的职业教育,是缩小教育性别差距､维护社会公正､维护妇女权益､建立和谐社会的客观需要｡
其次,大龄女童的受教育不仅仅是事关她们自己未来前途的事情,而且关系到国家和社会的未来,因为“教育一个男人,受教育的只是一个人;教育一个女人,受教育的则是几代人｡”因此,重视和加强对大龄女童的继续教育,不仅是这些大龄女童的需要,而且是社会的需要｡
再次,重视和加强大龄女童的教育,是适应国家现代化建设的需要｡现代化过程中有很多岗位需要女性,而且是技能､智能水平都高的女性,这更为大龄女童职业教育从战略高度提出了要求｡
2.严峻的现实｡现实却并不令人乐观｡在中国,由于根深蒂固的重男轻女思想的影响,女孩接受教育的机会和时间总是要比男孩差｡在乡村,特别是贫困地区的乡村,多孩家庭倘若没有能力供养所有孩子上学,那被“抛弃不顾”而遭失学､辍学的,绝大多数是女孩｡到了成年阶段,女性的受教育程度肯定要比男性要低:1990年第四次全国人口普查抽样统计资料显示,全国15岁以上女性文盲近1.5亿,3600万青壮年文盲中大约3/4为女性｡因此,中国妇女研究会北京论坛得出结论:“迄今为止,在妇女接受教育的平等机会方面,同性相比,女性的教育参与率偏低,12-18岁大龄女童的失学和辍学是女童教育问题中的重要部分｡在农村,尤其在边远山区和少数民族地区,女童更难以公平地获得各个层面上的受教育机会,不仅比男孩提前辍学,而且辍学率也高｡她们的生存状况往往因为失去教育机会而更糟,发展前景也大大不及同龄的男性｡对这部分大龄女童的再教育,将成为今后10年扫盲教育关注的重点”｡
3.江西老区更为严峻的现实｡江西是革命老区,经济和社会发展水平较低,教育的基础条件较差,这不仅使江西男孩的受教育要受到影响,更使女孩的受教育受到影响｡在江西乡村,重男轻女思想较为严重,女孩受教育的机会和时间更是比男孩要差上许多｡这里有2005年江西的数据为证:
(1)全省幼儿园在园儿童数为71.68万人,其中男童41.25万人,占57.55%;女童为30.40万人,占42.41%,女童比男童低 15.14个百分点,女童只是男童的73.70%｡
(2)全省小学学龄儿童净入学率为99.01%,其中男童的净入学率为98.98%,女童为99.05%｡尽管女童的净入学率比男童高点儿,但这并不能说明问题,因为真正说明问题的是在学巩固率,而该年江西小学五年的在学巩固率为93.07%,其中男生的在学巩固率为93.66%,女生为92.40%,女生比男生低1.26个百分点｡
(3)全省的小学辍学率为0.87 %,其中男生为0.57 %,女生为1.22%,女生的小学辍学率是男生的1.88倍｡说明小学女生失学的机会比男生多得多｡
(4)全省初中阶段的毛入学率为116.00 %,其中,男生为116.97%,女生为114.83%,女生要比男生低2.14个百分点｡与此同时,全省初中三年巩固率为91.53%,其中,男生为92.04%,女生为90.91%,女生要比男生低1.13个百分点｡说明上初中的女生要比男生少,能上完初中的女生也要比男生少｡
(5)全省高中阶段的毛入学率为60.42%,其中,男生为64.41%,女生为55.85%,女生要比男生低8.56个百分点｡说明上高中的女生更要比男生少｡
(6)全省成人识字率(15岁以上)为89.42%,其中,男性为95.06%,女性为83.99%,女性要比男性低上11.07个百分点｡
以上数据说明,江西女童(无论是小龄女童还是大龄女童)的受教育机会和时间,与男童相比,存在很大的差距;这种差距比全国大多数地区要大得多｡这就是江西所面临的更为严峻的形势｡
4.重视大龄女童的职业教育是江西发展和崛起的需要｡江西是革命老区,是一个经济和社会都比较落后的欠发达地区｡江西要发展､要崛起,需要许多条件,其中位居首位的是需要大批高素质的高级人才和高素质的劳动者队伍｡在高素质的劳动者队伍中,女性劳动者占据着十分重要的位置;而其中正在或即将进入劳动大军的大龄女童的素质如何,又起着十分关键的作用｡她们的素质高低,在一定程度上决定着江西未来的劳动大军的素质｡因此,高度重视和加强对大龄女童的职业教育,对江西的发展和崛起就显得十分重要｡正是在这样的时代需要和严峻形势下,江西针对大龄女童的女子职业教育,其中特别是民办女子职业教育便应运而生｡
二､南昌女职的开拓性实践
在江西的民办女子职业教育中,有一所办得很好,这就是南昌女子职业学校(以下简称南昌女职)｡南昌女职是江西民办女子职业教育的一个缩影,从南昌女职的发展历程,可以看到江西民办女子职业教育的基本概貌｡
1.富有远见的开拓｡南昌女子职业学校创办于1992年,是江西第一所实行学历教育的民办女子学校,在全国也是起步较早的民办女职学校｡她的创办,立即在南昌､在江西掀起了阵阵波涛,在全国也引起了很大反响,成为当年我国教育界的一件有影响的事情｡南昌女职的创办是一个富有远见的开拓｡
经过若干年的实践摸索,南昌女职根据大龄女童的特点和社会需求,不断调整办学规模和设置｡现如今,南昌女职兼具职高､中专､大专三个层次｡十多年来,南昌女职相继开设了适合女性就业特点的公关文秘､电子商务､计算机应用､商贸英语､幼儿教育､旅游及航空服务与管理､茶艺､艺术设计､市场营销等十几个专业,现有教师200余名,在校学生2000余名｡在激烈的市场竞争中,南昌女职已经发展成为一所具有鲜明特色的女子职业学校｡
南昌女职办学目标明确,这就是以就业为导向,努力培养学生的实践能力和职业技能｡南昌女职制订了“自尊､自信､自立､自强”的校训,教育学生“学会求知,学会做事,学会共处,学会做人”,目标是培养具有“高尚的职业道德､精湛的专业技艺､自立的从业能力､自强的创业精神”的中､高级女性人才｡
在办学过程中,南昌女职“以德治校､以人为本”｡她们有自己的德育基地和专业教学实习基地,十分注重礼仪风范的养成教育,强调专业基础知识和基本技能的实训｡学校按照女性特点开设专业,根据市场需求设置课程,努力营造健康和谐的校园文化氛围,让学生在这样的校园文化氛围中陶冶情操,努力去发展自己的个性｡
南昌女职开设了一个享有盛誉的茶艺专业,面向全国招生,同时接受国家劳动和社会保障部委托,与江西省社会科学院茶文化研究中心共同承担编写茶艺专业教材､茶艺师培训资料和制定茶艺师考核标准的任务,并组织实施考核｡2001—2003年,全国第一批国家级的高､中级茶艺师在南昌女职诞生｡从此,我国职业领域中出现了一个新的职业——茶艺师｡南昌女职开设茶艺专业填补了我国教育史上的一个空白,是一个颇有意义的探索｡茶艺专业的学生既有“特长”,又有“兼长”,毕业生走遍全国,供不应求｡南昌女职在茶艺教育与茶艺就业市场上现已居于国内领军地位,在海内外享有很高的知名度｡
2.富有成效的实践
(1)准确定位,自谋发展｡南昌女职的教育对象是初中落榜或辍学､失学和打工后想继续“充电”的女孩,目标是提高她们的劳动综合素质,让她们掌握一门能在社会上自立的职业技能｡对招生对象和教学目标的这一准确定位对她们形成其办学特色具有十分重要的意义｡
(2)素质教育,德育为先｡素质教育的核心是全面发展｡南昌女职努力实施素质教育,她们推行素质教育的方法是:
①注重日常养成教育,即在学校的日常生活中注重真善美的文明习惯的养成｡南昌女职自编礼仪教材,开设礼仪课,制订礼仪规范,抓好文明习惯的养成;学校经常进行“面对现实,承受失败,迎接挑战,重塑自我”的心理素质教育,教育学生吃苦､争气､知耻,激励学生务实上进,立志成长｡
②注重赏识教育,重塑自我｡积极引导她们正确对待落榜的现实,克服消极自卑｡教师善于发现每一位学生的优点､长处,放大她们的优点､长处,增强信心,鼓励她们走向成功｡
③注重爱心教育｡学校的爱心教育是通过“孝心工程”作突破口的,启发学生从人之初去回忆父母养育之恩｡引导学生从自身做起,从小事做起,爱父母,爱家庭,从爱家人到爱他人,爱人民,爱社会｡这些活动如春雨润物,潜移默化,慢慢在学生心中形成一种义务､一种责任､一种亲情､一种自觉｡而这一切,都将成为学生一生中最宝贵的精神财富｡
④注重情商教育,启迪心灵｡主要围绕培养健康的人格､积极乐观豁达的生活态度开设情商教育课,使学生接受良好的心理性格教育,在学校就学会学习,学会生活,学会处事,学会做人｡
⑤注重校园文化,陶冶情操｡南昌女职的校园文化多姿多彩,积极向上｡除了有自己的校训､校歌､校徽､校刊､校服外,还有大量各具特色的兴趣活动｡丰富的校园文化生活,为同学们的发展创造了良好的环境｡
(3)构建课程体系,体现女性职教特色｡南昌女职在教育中十分注意体现职业教育的特点和女性教育的特点,抓了三个课堂:第一课堂为文化课､专业课教学｡第二课堂为课外活动,使学生一专多能,提高就业竞争能力｡第三课堂是社会大课堂,让学生多参加社会实践,在实践中长知识､长才干｡为此,学校抓住两大环节:一是按大龄女性特点,开设专业,设计课程体系｡开拓性地开设了“女性形象设计”这门全新的课程｡二是适应市场需要开设专业,改革课程内容,着力办好骨干专业､品牌专业｡如茶艺专业及茶艺表演队,经过十几年的着力打造,目前已享誉中外,并为弘扬中华茶文化作出了积极贡献｡
(4)积极推荐就业,搞好跟踪服务｡南昌女职十分重视毕业生的推荐就业工作,并努力做好“售后服务”,使毕业生就业年年走俏,供不应求｡
(5)特别关注农村贫困户女孩｡她们为老区贫困女青年开设半工半读班,工学交替,实行弹性学制,取得了很好的效果｡在校学习期间,学生只负担膳宿､课本文具费用,学费则待工作后从工资中分期补交｡学校惠而不费,贫困人口受益而不劳,可谓双赢｡目前已有1500余名贫困农村的女孩从学校走向社会,自立自强,不仅改变了自己的命运,而且为家庭的“脱贫致富”创造了条件｡
三､几点启示
南昌女职对大龄女童职教模式进行了十多年的艰苦探索,给了我们许多有益启示:
1.坚持就业导向,明确大龄女童职业教育的定位｡南昌女职坚持以服务社会为宗旨､以能力为本位､以就业为导向,努力培养有素质､有理想､有技能的应用型人才｡她们认识到,职业教育要以就业为主要的价值取向,应该积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变,从传统的升学导向向就业导向转变,更好地面向社会､面向市场办学｡
2.坚持素质､技能优先,突出职业教育的职业性｡南昌女职认为,职业教育不同于普通教育的地方即在于它的“职业性”,或者说是岗位针对性｡因此,她们把职业教育､教育对象和市场需要三者有机统一,充分体现职业教育的特点,坚持素质养成优先,技能教育优先,一专多能,提高就业综合竞争能力｡
3.坚持实用目的,突出女性职教特色｡南昌女职对学生的成绩考核实行“双证四面制”｡所谓“双证”,就是学历证和上岗证;四个方面为:德,体,知,能｡
而所有这些,都要通过专业设置和课程体系来保证｡南昌女职着力打造“精品专业”､“精品课程”,在这方面她们走在了前面｡
4.培养健康人格,重视“情商”教育,全面提高女童的人文素质｡现在的女童可以说是在“蜜罐”里“惯大”的｡针对女性的特点,南昌女职以培养健康人格为目标,教育学生学会做人,学会共处,教育培养女童的善心､爱心､社会责任心,全面提升她们的综合素质｡
[参考文献]
[1]引自妇女教育专题论坛[J/OL].中国妇女研究会北京论坛,1996.
[2]以上有关江西的数据均摘自《江西统计年鉴》,2006.
[作者简介]程宇航,女,江西省社会科学院经济研究所研究员｡
[责任编辑:王建平]